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人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)下小寶寶睡著了說(shuō)課稿
三、聆聽(tīng)、表演《小寶寶睡著了》 1、聆聽(tīng)歌曲啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到歌曲時(shí)感受到了什么？2、復(fù)聽(tīng)，跟著歌曲，輕柔地拍節(jié)拍。 3、聽(tīng)琴聲逐句學(xué)唱歌曲。 4、指導(dǎo)學(xué)生用連貫、輕柔的聲音，唱準(zhǔn)、唱好歌曲。 5、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)結(jié)尾的處理方式——對(duì)比練習(xí)，看哪一種方法更恰當(dāng) 6、引導(dǎo)學(xué)生用自己創(chuàng)作的方式為歌曲伴奏、伴舞。 四、小結(jié)。 教學(xué)反思：一年級(jí)課堂上會(huì)有一些學(xué)生在上課的時(shí)候出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，我在歌曲處理這一環(huán)節(jié)對(duì)歌曲的意境作了這樣的描述：靜靜的夜晚，天上的星星睡了、月亮睡了、地上的鳥(niǎo)兒、蟲兒也都進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，小寶寶也在悠蕩的搖籃里，聽(tīng)著媽媽甜美的歌聲，漸漸入睡了。同學(xué)們媽媽哄寶寶睡覺(jué)唱歌的聲音應(yīng)該是歡快的，還是輕柔的？經(jīng)過(guò)我的描繪和講解學(xué)生理解了在演唱搖籃曲時(shí)應(yīng)該用輕柔的聲音，要把每一句都連貫的唱起來(lái)，不僅句與句之間要連貫，第一、第二段也要銜接緊湊，輕輕的哼唱出來(lái)，體會(huì)媽媽哄小寶寶睡覺(jué)時(shí)是多么的溫柔。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)龍的傳人說(shuō)課稿
2、指名讀喜歡的部分，師生評(píng)議。3、播放歌曲，學(xué)生跟唱，引發(fā)情感共鳴。[在引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，受到情感熏陶的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生將作者字里行間流露的深情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，激發(fā)學(xué)生與作者情感上的共鳴。使學(xué)生的民族自豪感得到培養(yǎng)（五）、拓展延伸1、搜集有關(guān)龍的資料，創(chuàng)辦專題讀書筆記。[這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，是在學(xué)生深讀積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展延伸，為學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)提供一個(gè)空間，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)語(yǔ)文工具性與人文性的統(tǒng)一。] 反思：本節(jié)課圍繞“質(zhì)疑、解難，讀書、感悟，討論、交流”展開(kāi)教學(xué)，通過(guò)聽(tīng)歌導(dǎo)入，圖片展示，讓學(xué)生“樂(lè)中求知”，通過(guò)自讀感悟，小組合作交流，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)教師的相機(jī)點(diǎn)撥，又突出了重點(diǎn)。將以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想落到了實(shí)處。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)堆雪人說(shuō)課稿
第二首是中國(guó)歌曲《龍咚鏘》，欣賞后師生共同討論下我國(guó)過(guò)年的習(xí)俗，然后在《堆雪人》伴奏的背景音樂(lè)下，觀看中國(guó)過(guò)年時(shí)的各種場(chǎng)景【白板播放歌曲拖拉圖片】這部分環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生初步感受不同地域的音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)所表達(dá)的“過(guò)新年”熱鬧氛圍，了解過(guò)年的風(fēng)俗，在音樂(lè)學(xué)習(xí)中受到節(jié)日文化的熏陶，感受音樂(lè)與生活、與自然的關(guān)系。最后播放《堆雪人》視頻，【白板播放歌曲視頻】學(xué)生在《堆雪人》的音樂(lè)聲中，在親身制作的賀年卡上，貼上雪花窗花貼紙，作為新年的禮物送給父母。感恩父母感受生活的幸福，同時(shí)《堆雪人》這首歌曲的旋律也貫穿了整節(jié)音樂(lè)課。本次是我把電子白板運(yùn)用到音樂(lè)教學(xué)中的初次嘗試，在制作與操作的過(guò)程中明顯還不夠熟練，有待提高。請(qǐng)?jiān)谧母魑活I(lǐng)導(dǎo)老師們多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)《上下》說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材本課選自北師大小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)《上下》，它屬于“空間與圖形”中的內(nèi)容，為以后學(xué)習(xí)“方向與位置”及“方向與路線”做好鋪墊。在這一課時(shí)里我充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，把這一知識(shí)的學(xué)習(xí)融入到找家的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)上下的位置關(guān)系。依據(jù)新課標(biāo)精神和學(xué)生實(shí)際，結(jié)合教材我確定了如下教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：體驗(yàn)上下的位置關(guān)系，能用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（3）、情感目標(biāo)：在有趣的課堂活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè),并養(yǎng)成熱情好客尊敬長(zhǎng)輩的行為習(xí)慣。4、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是學(xué)生會(huì)用自己的的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系，難點(diǎn)是體會(huì)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我是這樣實(shí)施教學(xué)的。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)快樂(lè)的羅嗦說(shuō)課稿
一、教學(xué)理念《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“感受與欣賞是音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的有效途徑”，“興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的基本動(dòng)力，要引導(dǎo)學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)，加深對(duì)音樂(lè)的理解，充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂(lè)美，用自己對(duì)音樂(lè)的感悟激起學(xué)生的情感共鳴”。二、教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，為學(xué)生接受和喜愛(ài)民族音樂(lè)打下感性基礎(chǔ)，對(duì)音樂(lè)中所表達(dá)的幸福生活形成情感共鳴。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)情景設(shè)置、音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)并感受音樂(lè)情緒。3、知識(shí)與技能目標(biāo)：能夠用動(dòng)作體會(huì)和表現(xiàn)彝族音樂(lè)《快樂(lè)的羅嗦》的風(fēng)格，并能記住樂(lè)曲的主題旋律。三、教學(xué)分析《快樂(lè)的羅嗦》是一首根據(jù)彝族民間舞曲音樂(lè)改變而成的彈撥樂(lè)合奏曲。這是一首富有濃郁民族風(fēng)格的樂(lè)曲，曲調(diào)簡(jiǎn)樸、短小精悍、旋律優(yōu)美、流暢。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)森林水車說(shuō)課稿
第四環(huán)節(jié)：森林印象1.完整聆聽(tīng)，找出表現(xiàn)小水花的主題音樂(lè)，了解回旋曲式請(qǐng)孩子們聽(tīng)到小水花的主題音樂(lè)時(shí)，輕輕地唱并用律動(dòng)表現(xiàn)歡快的小水花——在這我給大家準(zhǔn)備了音樂(lè)片段由水車上飛濺下來(lái)的小水花穿過(guò)了小木屋，流進(jìn)了田野就這樣快樂(lè)地回旋在森林中……2.介紹作曲家：這么美的音樂(lè)是德國(guó)喜歌劇作曲家艾倫貝格留給我們的，你想對(duì)他說(shuō)些什么？3.在森林水車的音樂(lè)聲中朗誦兒童詩(shī)來(lái)結(jié)束本課(希望孩子們就是那快樂(lè)的水花)綠色的水車轉(zhuǎn)呀，快樂(lè)的小水花呀：飛著、跳著、唱著、笑著一路奔跑，一路播撒，回旋在小溪、田野、山花中一路歡呼，一路舞蹈，是你，是我，是他我們就是一群快樂(lè)的小水花！我的說(shuō)課內(nèi)容到這就結(jié)束了，希望今天我?guī)?lái)的小水花也能回旋在你們的心中
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)晚會(huì)說(shuō)課稿
原名《鬧新年》，是賀綠汀在1934年創(chuàng)作的一首鋼琴曲，1940年改編為管弦樂(lè)曲，并通過(guò)電臺(tái)對(duì)蘇聯(lián)播出，深獲好評(píng)。1943年作者在延安對(duì)樂(lè)曲作了修改。1949年作者把自己的六首作品編成一部管弦樂(lè)組曲，《晚會(huì)》為其中一首。樂(lè)曲如標(biāo)題所示，描繪了人們歡天喜地舉行晚會(huì)慶祝勝利的情景。全曲共分為六段，后三段是前三段的反復(fù)。在第三段中，作者巧妙地運(yùn)用了中國(guó)民間鑼鼓的節(jié)奏，使歡樂(lè)的情緒達(dá)到高潮。2、 表演《晚會(huì)》（1） 完整地聆聽(tīng)歌曲，用手指隨著課本上的旋律滑動(dòng)。（2） 聽(tīng)著歌曲錄音跟唱全曲。（3） 分組進(jìn)行編創(chuàng)活動(dòng)。提示：利用小組的智慧你一句，我一句為歌曲編創(chuàng)新歌詞，分組表演自己的歌。（4） 邊唱邊表演動(dòng)作。第一段唱原詞，第二段唱小組填創(chuàng)的歌詞。（5） 背唱自創(chuàng)的歌曲表演《過(guò)新年》給爸爸、媽媽聽(tīng)。（6） 聆聽(tīng)《晚會(huì)》初聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)的歡樂(lè)氛圍。提示；音樂(lè)讓你想到了什么？心情是怎樣的？
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)窗花舞說(shuō)課稿
3、我們知道舞蹈是舞劇的一個(gè)重要表現(xiàn)形式，接下來(lái)我們通過(guò)下面這段視頻來(lái)想想，舞劇還有哪些表現(xiàn)形式呢？（播放《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》，老師用不同的方式來(lái)播放。）舞劇音樂(lè)有什么作用？【用有聲和無(wú)聲兩種方式播放《快樂(lè)的女戰(zhàn)士》，學(xué)生對(duì)比說(shuō)出舞劇音樂(lè)作用，渲染、烘托舞臺(tái)氣氛】4、同學(xué)們現(xiàn)在我們知道了舞劇是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段，綜合音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等藝術(shù)形式，表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺(tái)表演藝術(shù)。藝術(shù)表現(xiàn)形式還有歌劇、話劇【學(xué)生能說(shuō)出是以舞蹈為主，教師總結(jié)舞劇的概念】六、課堂小結(jié)：今天，我們欣賞了芭蕾舞劇《窗花舞》，也了解了什么是舞劇、舞劇所包括的藝術(shù)形式。我們只欣賞了幾部經(jīng)典歌劇的片段，國(guó)內(nèi)外還有許多非常著名的芭蕾舞劇，希望同學(xué)們回家在網(wǎng)上搜集一下欣賞完整的經(jīng)典芭蕾舞??！感受這一世界奇葩的魅力！
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)嗩吶配喇叭說(shuō)課稿
我會(huì)在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)唱喇.（?。?叭，嗩.（哦） 吶，并告訴他們“這兩個(gè)附點(diǎn)運(yùn)用得特別巧妙，既好像是嗩吶和喇叭發(fā)出的顫音，又像是表現(xiàn)演奏者的得意、瀟灑和自在的樣子”讓學(xué)生感受其唱法。然后我點(diǎn)個(gè)別學(xué)生唱。接著讓學(xué)生接龍唱，我說(shuō)“喇叭的聲音低沉，就像男生的聲音，嗩吶的聲音高亢，就像女生的聲音，那男生唱喇叭，女生唱嗩吶”，利用男女生聲音的特點(diǎn)表現(xiàn)模仿歌曲中嗩吶和喇叭的聲音。（3）重點(diǎn)句處理完后，學(xué)生應(yīng)該知道該如何表現(xiàn)歌曲了，然后再利用師生對(duì)唱、生生對(duì)唱、齊唱等方式鞏固歌曲，加深學(xué)生對(duì)歌曲的熟悉程度。（4）然后再引入果凍寶寶“果凍寶寶們對(duì)你們的表現(xiàn)很滿意，他們也想加入進(jìn)來(lái)，瞧，他們排好隊(duì)了，你們還記得怎么拍嗎？”分別邊唱邊用0 0 |×× ×，× ×| 0 ×拍手伴奏。4、為歌曲配打擊樂(lè)器伴奏，增添民間的熱鬧氣氛我拿出打擊樂(lè)器大镲和軍鼓，請(qǐng)學(xué)生選擇黑板上的節(jié)奏型，或者自己創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏，其他學(xué)生邊唱邊吹。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)海上風(fēng)暴說(shuō)課稿
[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一環(huán)節(jié)，學(xué)生參與到《海上風(fēng)暴》表演中，感受大海，對(duì)大海進(jìn)行了全面的認(rèn)識(shí)，更讓學(xué)生明白了遇到困難要團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)力量大]你們真勇敢，經(jīng)過(guò)我們的共同努力終于戰(zhàn)勝了風(fēng)暴，迎來(lái)了晴天（課件說(shuō)明：出示圖片平靜的大海，小船在海面上靜靜地移動(dòng)，并以歌曲《?！纷鳛楸尘耙魳?lè)）四、演繹大海的歌1、師：今天我們感受了平靜的大海，欣賞了有風(fēng)暴的大海，你喜歡怎樣的海？2、教師聽(tīng)學(xué)生的各種說(shuō)法及理由之后，說(shuō)：那就讓我們一起來(lái)體會(huì)一下不同的海吧。（學(xué)生感覺(jué)像是坐上一艘大船，聽(tīng)音樂(lè)表演，聽(tīng)到平靜的大海的音樂(lè)就根據(jù)伴奏音樂(lè)表演并歌唱《?！罚?tīng)到有風(fēng)暴的海的音樂(lè)就用表情和身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。）3、朋友們，你們的海之旅收獲還真不少呀，通過(guò)此次旅行，我想每一位小朋友都有一個(gè)自己心中的大海，希望小朋友們?cè)谡n后，把你心中的大海表演給爸爸媽媽看。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)青蛙音樂(lè)會(huì)說(shuō)課稿
第三環(huán)節(jié) 聆聽(tīng)欣賞在欣賞這一環(huán)節(jié)，我將樂(lè)曲分為三個(gè)樂(lè)段進(jìn)行欣賞。（一） 聆聽(tīng)A段音樂(lè)A段音樂(lè)歡快的引子部分，描繪了青蛙的叫聲。在這段音樂(lè)的欣賞中，我主要設(shè)計(jì)讓孩子們聆聽(tīng)感受音樂(lè)的節(jié)奏、力度和音高的變化，同時(shí)向孩子們介紹蛙鳴器并學(xué)習(xí)如何模仿蛙鳴聲。（二） 聆聽(tīng)B段音樂(lè)B段音樂(lè)節(jié)奏比較緩慢，是樂(lè)曲中抒情、優(yōu)美的“月夜”主題。在這一段的聆聽(tīng)中，我選擇讓孩子想象感受，由優(yōu)美的音樂(lè)中感受大自然的美麗……（三） 聆聽(tīng)C段音樂(lè)C段音樂(lè)是樂(lè)曲的尾聲，旋律比較幽默、詼諧。這段的欣賞中，我同樣設(shè)計(jì)了讓孩子們用想象感受的方法聆聽(tīng)音樂(lè)，這更有利于低段學(xué)生體會(huì)音樂(lè)，參與音樂(lè)。第四環(huán)節(jié) 完整聆聽(tīng)，拓展升華在欣賞完三個(gè)音樂(lè)段落后，讓孩子們完整感受《青蛙音樂(lè)會(huì)》并對(duì)其進(jìn)行二次創(chuàng)作，同時(shí)以游戲的方式，讓學(xué)生感受《青蛙音樂(lè)會(huì)》的曲式結(jié)構(gòu)。最后，進(jìn)入第二環(huán)節(jié)總結(jié)升華，進(jìn)行環(huán)保教育，結(jié)束全課。
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)夏天的陽(yáng)光說(shuō)課稿
讓學(xué)生從不喜歡到喜歡，同時(shí)也想啟發(fā)學(xué)生換一種心態(tài)其實(shí)任何事情都很美好。 二、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)演唱形式變化的辨別能力。 在這一環(huán)節(jié)我沒(méi)有直接告訴學(xué)生什么是領(lǐng)唱，什么是合唱，而是讓學(xué)生從人數(shù)上分辨出領(lǐng)唱與合唱的區(qū)別，在理論教學(xué)之后再讓學(xué)生再做出判斷。 三、 讓學(xué)生用肢體感受音樂(lè)，表現(xiàn)出愉快的心情。 不足之處： 1、 不能很好拿捏學(xué)生的思維。 例如在觀看圖片時(shí)，我想讓學(xué)生從認(rèn)為夏天陽(yáng)光很熱轉(zhuǎn)變到認(rèn)為很燦爛，但部分學(xué)生還是沒(méi)能按照我引導(dǎo)的方向走，所以老師在課前一定要設(shè)想到你所提出的問(wèn)題學(xué)生會(huì)有怎樣的回答，并做到在課堂上隨機(jī)應(yīng)變。 2、 在感受領(lǐng)唱與合唱的關(guān)系時(shí)，學(xué)生沒(méi)有明白老師的意圖，所以老師在布置任務(wù)時(shí)一定要說(shuō)明規(guī)則。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)蘋果豐收說(shuō)課稿
通過(guò)這種方法，一步一步，由淺入深的讓學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)，在增加喜慶氣氛的同時(shí)感受朝鮮舞的特點(diǎn)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)朝鮮族的音樂(lè)風(fēng)格有了一定的了解?！短O果豐收》歌曲速度很快，能夠輕松地咬字、吐字，清晰的表達(dá)歌曲內(nèi)容是本課的另一個(gè)重點(diǎn)。因此，我重新錄制了音樂(lè)，學(xué)習(xí)的過(guò)程中我隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況改變音樂(lè)的速度，在歌曲學(xué)會(huì)后再逐漸加快速度，這樣使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松了許多。然后，我又以歌中的一句為例，讓學(xué)生看著又紅又大的蘋果做吃蘋果時(shí)的樣子和甜滋滋的表情，讓學(xué)生就帶著這樣的感受來(lái)唱“一個(gè)個(gè)蘋果惹人愛(ài)，惹呀么惹人愛(ài)”一句，我在此處進(jìn)行聲音和情感的處理，達(dá)到滿意后再延伸到整首歌曲，最后達(dá)到從音樂(lè)中體驗(yàn)蘋果豐收帶來(lái)的快樂(lè)，用熱情飽滿的情緒、流暢的演唱歌曲，表現(xiàn)朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時(shí)的喜悅之情的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)之不足之處，將在進(jìn)一步的教學(xué)實(shí)踐中改進(jìn)。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)雛鷹之歌說(shuō)課稿
5找出下滑音記號(hào) 6復(fù)唱歌譜 7 教唱歌曲 8分析歌曲 9歌曲結(jié)尾重點(diǎn)唱 10跟隨伴奏完整唱一遍 11變換演唱方式 12請(qǐng)學(xué)生有感情的演唱, 教師及時(shí)給予鼓勵(lì). （三）．知識(shí)拓展 1、導(dǎo)言 進(jìn)入了21世紀(jì)不少作曲譜寫了很多少年兒童立志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會(huì)上會(huì)上的創(chuàng)作的歌曲《英雄少年》最為激人奮進(jìn) 2、聆聽(tīng)《英雄少年》 課堂小結(jié)： 通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，希望同學(xué)們要像歌里唱的 一樣要做勇敢的雄鷹，不畏風(fēng)雨，勇往直前（四）歌聲中結(jié)束： 本課的設(shè)計(jì)，力求體現(xiàn)以人為本的思想，著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，通過(guò)充分的音樂(lè)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高音樂(lè)素養(yǎng)。多媒體的教學(xué)手段，為課堂帶來(lái)了活力，注入了生機(jī)，彌補(bǔ)了教學(xué)中單一的教學(xué)方法，給了學(xué)生以直觀的美感享受。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)嘎達(dá)梅林說(shuō)課稿
設(shè)計(jì)意圖：在音樂(lè)欣賞中加入律動(dòng)，使學(xué)生能更好的體驗(yàn)和感受音樂(lè)，感受在草原上的馳騁和兩軍交戰(zhàn)的廝殺。律動(dòng)還能活躍課堂，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。3、聽(tīng)完這段音樂(lè)，請(qǐng)你想一想（1）音樂(lè)把你帶到了什么樣的場(chǎng)景中？（2）樂(lè)曲中的馬蹄節(jié)奏是由什么樂(lè)器演奏的？設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力和創(chuàng)造力。再現(xiàn)部1、聽(tīng)再現(xiàn)部音樂(lè)，提問(wèn)：（1）嘎達(dá)梅林的草原主題和呈示部所出現(xiàn)的相比，在音樂(lè)情緒上有何不同？（2）英雄倒下了，嘎達(dá)梅林的主題出現(xiàn)了，它出現(xiàn)了幾次？它在音樂(lè)情緒上是如何發(fā)展變化的？（3）樂(lè)曲最后是以什么主題結(jié)束的？預(yù)示著什么？設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)節(jié)奏、旋律、音色、力度等音樂(lè)要素在表現(xiàn)音樂(lè)情緒上的作用。2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出樂(lè)曲的曲式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生分析樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的能力。檢驗(yàn)之前所學(xué)知識(shí)。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)清晨說(shuō)課稿
讓學(xué)生自主的用各種自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏，感受節(jié)奏的活潑歡快。(節(jié)奏示范)通過(guò)讓同學(xué)們自選自己喜歡的打擊樂(lè)器來(lái)拍打節(jié)奏可以激發(fā)學(xué)生們對(duì)節(jié)奏學(xué)習(xí)的積極性，從而讓枯燥的節(jié)奏練習(xí)變的更加生動(dòng)，我還會(huì)給學(xué)生分組并合作拍打節(jié)奏。感受不同的打擊樂(lè)器給節(jié)奏增添的色彩。(3)歌曲的優(yōu)美在學(xué)生能夠完整的哼唱旋律和拍打節(jié)奏之后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生自主的將旋律和歌詞相結(jié)合的演唱出來(lái)，我談伴奏。(完整歌曲示范)通過(guò)三遍又慢到快的練習(xí)，學(xué)生基本能夠完整的演唱歌曲。在三遍的練習(xí)過(guò)程中學(xué)生可以明顯感受到自己在歌唱方面的進(jìn)步。從而更好地激發(fā)學(xué)生的歌唱興趣以及自主學(xué)習(xí)歌唱的能力。這首曲子的歌唱順序是需要學(xué)生特別注意的，其中有反復(fù)記號(hào)D.C. 我會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這個(gè)反復(fù)記號(hào)的意思是從頭反復(fù)到Fine處結(jié)束。在學(xué)生掌握反復(fù)記號(hào)之后，再次帶領(lǐng)學(xué)生以正確的演唱順序來(lái)進(jìn)行歌曲的演唱。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)我怎樣長(zhǎng)大說(shuō)課稿
我找了幾名音準(zhǔn)較好的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律，然后再把兩聲部合起來(lái)，音準(zhǔn)較好的學(xué)生和我來(lái)扮演小樹(shù)演唱低聲部，大部分學(xué)生扮演藍(lán)天演唱高聲部。注意結(jié)束句的氣息控制，指導(dǎo)學(xué)生用循環(huán)呼吸。這樣，從先唱譜再唱詞；先唱高聲部，再兩聲部合唱。由簡(jiǎn)到難，逐步地演唱歌曲。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部歌曲的難度，也提高了課堂的時(shí)效性。4 表現(xiàn)歌曲引導(dǎo)學(xué)生邊打拍子邊分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)而唱出歌曲三拍子的流暢性和歌曲的情緒。使學(xué)生對(duì)歌曲更加熟悉。 (還可以加動(dòng)作表演歌曲 )5 拓展延伸引發(fā)學(xué)生思考：我要怎樣長(zhǎng)大？從而激發(fā)學(xué)生在成長(zhǎng)的路上要努力學(xué)習(xí)/不怕困難等。6課堂小結(jié)最后的小結(jié)，我讓學(xué)生在音樂(lè)聲中把自己的愿望都寫在了卡片上，激勵(lì)他們?nèi)榱俗约旱睦硐牒煤脤W(xué)習(xí)，努力奮斗，使歌曲的情感得到了升華。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)雨花石說(shuō)課稿
播放音樂(lè)《雨花石》并請(qǐng)學(xué)生生觀看一些有關(guān)石頭的圖片教師有感情的范唱。教唱歌譜。在教唱歌譜中注意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生根據(jù)直觀判斷時(shí)植的長(zhǎng)短，并口讀，練習(xí)。有感情的讀歌詞聽(tīng)琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)學(xué)生體會(huì)與比較：運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受？如果不用會(huì)怎樣。唱一唱，比一比，說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生有感情的演唱，教師及時(shí)給予鼓勵(lì)。教師總結(jié)石頭可貴的精神。石頭雖小，卻有很多的作用等我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。法國(guó)著名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”我想，通過(guò)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂(lè)中認(rèn)識(shí)美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng)造美，讓美融入每一個(gè)孩子以上設(shè)計(jì)肯定還有一些不足之處，敬請(qǐng)各位老師提出寶貴意見(jiàn)。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)半屏山說(shuō)課稿
B：休止符的地方，要提示學(xué)生此處不是換氣的地方，要注意休止時(shí)聲斷而氣息不可斷。采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。(4)教師完整地范唱歌曲，請(qǐng)學(xué)生找出剛才為歌曲伴奏的兩種節(jié)奏，然后再引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋律中還有一種節(jié)奏用得較多的切分節(jié)奏。準(zhǔn)確的打出這三個(gè)節(jié)奏。(5)以上面三種節(jié)奏為主，編創(chuàng)4小節(jié)的節(jié)奏譜，嘗試為歌曲伴奏。五、拓展延伸1．初聽(tīng)樂(lè)曲《丟丟銅仔》，聽(tīng)聽(tīng)這首樂(lè)曲的旋律與哪一首歌相似？2．簡(jiǎn)單介紹臺(tái)灣民歌《丟丟銅仔》的背景及意思。《丟丟銅仔》是流行在臺(tái)灣和福建閩南一帶的民歌，兩百多年前，順?biāo)愤\(yùn)送木材的工作在返回宜蘭的路上常常唱著這首歌走過(guò)山洞。丟丟銅仔的意思是模仿山洞里的滴水聲。3．再聽(tīng)樂(lè)曲，聽(tīng)出樂(lè)曲是由什么樂(lè)器主奏的？聽(tīng)后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)音樂(lè)的整體感受，可引導(dǎo)學(xué)生從主奏樂(lè)器二胡所表現(xiàn)的形象談起。
人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)上冊(cè)媽媽格桑拉說(shuō)課稿
4、跟琴演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。（三）表現(xiàn)歌曲1、學(xué)生齊唱，用歌聲唱出對(duì)媽媽的愛(ài)。2、師生合作，用舞蹈跳出與媽媽的情。3、小組討論交流：給媽媽送上真誠(chéng)的祝福。（四）課堂小結(jié)五、說(shuō)預(yù)設(shè)與反思音樂(lè)是一種情感教育。學(xué)生通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品情緒、思想的感受和理解，使其情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對(duì)美好事物的摯愛(ài)之情，使學(xué)生在真善美的音樂(lè)藝術(shù)世界里受到高尚的情操的熏陶。通過(guò)本堂課學(xué)習(xí)，主旨在于讓學(xué)生關(guān)心父母，知道父母撫育自己長(zhǎng)大很不容易。任何一節(jié)看似準(zhǔn)備充分的課，難免顧此失彼、多有失誤，本節(jié)課也不例外。鑒于學(xué)習(xí)內(nèi)容多、信息量大的特點(diǎn)，使得這節(jié)課突出的問(wèn)題是時(shí)間的分配問(wèn)題和歌曲的情感理解問(wèn)題，有待進(jìn)一步在演唱中體會(huì)。