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人音版小學(xué)音樂(lè)六年級(jí)下冊(cè)火車(chē)來(lái)了說(shuō)課稿
1、視覺(jué)圖象法：少數(shù)民族的風(fēng)土人情對(duì)我們漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解。為了使他們更直接地了解到新疆柯?tīng)柨俗巫迦藗兊纳盍?xí)慣，我運(yùn)用電腦軟件制作了一些柯?tīng)柨俗巫宓娘L(fēng)情畫(huà)面，給學(xué)生視聽(tīng)結(jié)合，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的 內(nèi)容變得具體形象化。2、對(duì)比欣賞法：在了解這個(gè)民族的風(fēng)土人情時(shí)，我運(yùn)用畫(huà)面表格形式將新疆幾個(gè)民族的人物作對(duì)比，從而使學(xué)生更清楚的了解這個(gè)民族的風(fēng)土人情、歌曲特點(diǎn)。在教學(xué)中我還運(yùn)用了創(chuàng)設(shè)情景、興趣引入法、感性到理性等方法 。音樂(lè)家修海林認(rèn)為“音樂(lè)審美必須要求體驗(yàn)到音樂(lè)的意境”，在這一課，我充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，盡量讓學(xué)生體驗(yàn)到音樂(lè)的意境，從屏幕上看到新疆的風(fēng)土人情關(guān)系，聽(tīng)到新疆民歌不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上三個(gè)和尚說(shuō)課稿
3.請(qǐng)幾組同學(xué)表演這幾個(gè)的場(chǎng)面，其他同學(xué)做評(píng)委，從模仿表演中享受學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)。五.課堂小結(jié) （階段目標(biāo)：以“我的收獲”（課件十）幫助學(xué)生總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，知道音樂(lè)中，不同的音樂(lè)要素可以表現(xiàn)不同的人物、場(chǎng)面）課后反思：（課件十一）在本節(jié)音樂(lè)欣賞教學(xué)中，我堅(jiān)持以“聽(tīng)”為核心（因?yàn)橐魳?lè)是一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)），讓學(xué)生“帶著問(wèn)題聽(tīng)”、“想著聽(tīng)”、“動(dòng)著聽(tīng)”、“演著聽(tīng)”等多元化的“聽(tīng)”的形式。一系列“聽(tīng)”的任務(wù)不僅提高學(xué)生的注意力，而且提高學(xué)生“聽(tīng)”的興趣與“聽(tīng)”的質(zhì)量。而且我創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，積極引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)音樂(lè)的內(nèi)心感受大膽地用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)快樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐中去，創(chuàng)建出有利于學(xué)生發(fā)展的生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂情景，讓學(xué)生的了解音樂(lè)，感受音樂(lè)，融入音樂(lè)。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上新年好說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材《新年好》 是一節(jié)以唱歌為主的音樂(lè)綜合課，這首歌是一首流行全世界、家喻戶(hù)曉、深受歡迎的英國(guó)兒童歌曲。3/4拍、F大調(diào)，曲調(diào)優(yōu)美、流暢，歌詞質(zhì)樸親切，能將人們帶入互相祝賀新年的歡樂(lè)情景中，進(jìn)而表現(xiàn)人們載歌載舞互相祝賀、輕松而愉快的心情。二、說(shuō)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：運(yùn)用親切、甜美而富有彈性的聲音演唱《新年好》，感受中外小朋友過(guò)新年的不同音樂(lè)情趣。2、技能目標(biāo)：通過(guò)游戲，培養(yǎng)學(xué)生感受、聽(tīng)辨已經(jīng)學(xué)過(guò)的打擊樂(lè)器的音色與節(jié)奏的能力，并能用動(dòng)作感受三拍子的強(qiáng)弱規(guī)律。3、情感目標(biāo)：在活動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)過(guò)新年、合作學(xué)習(xí)的愉快。學(xué)會(huì)熱愛(ài)今天的幸福生活，熱愛(ài)世界的音樂(lè)文化。豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，陶冶學(xué)生高尚的情操。 三、說(shuō)重、難點(diǎn)重點(diǎn)是：能以體驗(yàn)的方法、自主探究的方式，學(xué)唱歌曲《 新年好》，能主動(dòng)參與小組創(chuàng)編活動(dòng)，大膽地進(jìn)行即興歌表演。創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲。 難點(diǎn)是：聽(tīng)辨節(jié)奏，用各種方式為三拍子的歌曲伴奏。
人音版小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)上冊(cè)我和你說(shuō)課稿
6.欣賞第二版本。 師：關(guān)于歌曲《我和你》，還有一個(gè)鮮為人知的小故事，歌曲的原唱其實(shí)另有他人。最初作曲家陳其鋼選了非常有實(shí)力的兩位歌壇新秀來(lái)演唱，導(dǎo)演張藝謀認(rèn)為一定要選擇知名度很高的歌手，兩人還因此大吵了一架，據(jù)說(shuō)原唱的歌聲更加輕盈，更加動(dòng)聽(tīng)，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？7.演唱常石磊版。 師：大家知道了，為了更好地表現(xiàn)出這首歌的寧?kù)o簡(jiǎn)單的氣質(zhì)，我們的演唱要最大限度地輕盈、柔和，就像天使的聲音一樣純凈。下面該輪到同學(xué)們來(lái)演唱了。注意眼睛看老師的手勢(shì)，控制好氣息，有表情地演唱。8.鋼琴伴奏演唱。師：通過(guò)演唱，同學(xué)們肯定都感受到了這首歌曲的動(dòng)人之處。下面我想請(qǐng)同學(xué)們站起來(lái)，想象我們來(lái)到寬敞的戶(hù)外，把心放在天地間，讓我們跟著鋼琴伴奏，用我們純凈美妙的歌聲來(lái)演繹。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)下冊(cè)西風(fēng)的話(huà)說(shuō)課稿
課堂上隨機(jī)給出鼓勵(lì)和肯定的語(yǔ)言更顯教師的親和力，營(yíng)造出一個(gè)自由、民主的課堂教學(xué)氛圍。如：“你很棒”“說(shuō)得太好了”“掌聲鼓勵(lì)”等等，聽(tīng)似平淡無(wú)奇，但結(jié)合那時(shí)那景則顯得老師語(yǔ)言的樸實(shí)與自然，學(xué)生同老師間的默契與和諧。聽(tīng)完朱老師執(zhí)教的《西風(fēng)的話(huà)》一課，通過(guò)認(rèn)真反思我真切認(rèn)識(shí)到：一堂好課是否愉悅高效，就看教師是否真正用心的地去詮釋作品，真正用心地去備課。孫老師執(zhí)教的《西風(fēng)的話(huà)》平實(shí)、淡雅，教師教態(tài)自然大氣，言談中充滿(mǎn)著激情，讓我們的心不自覺(jué)跟著一起走。我想不出什么華麗的詞藻來(lái)描述這堂課，但我卻深深地被吸引，這應(yīng)該就是生命課堂的魅力所在吧。聽(tīng)了孫老師執(zhí)教的《西風(fēng)的話(huà)》后收獲很多，能于言表的也還沒(méi)有表達(dá)充分，但更多的是帶給我的觸動(dòng)和對(duì)自己所教學(xué)科如何“高效愉悅”的思索。也希望憑借著“高效愉悅”課堂活動(dòng)的深入開(kāi)展，讓自己的美術(shù)課堂靈動(dòng)起來(lái)，讓我們的課堂真正成為孩子們探求知識(shí)的樂(lè)園。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)鈴兒響叮當(dāng)說(shuō)課稿
結(jié)合我們學(xué)校的教學(xué)條件和我自身會(huì)彈琴的優(yōu)勢(shì)，我還設(shè)計(jì)了課堂彈奏活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生練習(xí)好了參加圣誕聯(lián)歡晚會(huì)給大家表演節(jié)目。 我把第一段的樂(lè)譜進(jìn)行了簡(jiǎn)化節(jié)奏讓學(xué)生彈奏，在彈奏基本完成后還設(shè)計(jì)了學(xué)生邊唱邊彈，并且分組讓學(xué)生用電子琴自帶的的打擊樂(lè)器進(jìn)行合奏練習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)唱的同時(shí)更加深入的體會(huì)音樂(lè)歡快活潑的節(jié)奏特點(diǎn)，同時(shí)讓學(xué)生感受合奏的整體的音響效果，培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和集體合作能力。 六、總結(jié) 本課以歌曲《鈴兒響叮當(dāng)》為主要內(nèi)容，聽(tīng)、唱、彈等教學(xué)環(huán)節(jié)都圍繞他展開(kāi)，各教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)易于統(tǒng)一，各項(xiàng)活動(dòng)的設(shè)計(jì)均以音樂(lè)審美為核心，教學(xué)中關(guān)注段落的劃分，注重引導(dǎo)學(xué)生的參與，體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極探索創(chuàng)造學(xué)習(xí)，展現(xiàn)音樂(lè)的節(jié)奏之美。
大班音樂(lè)教案：歌曲豬小弟
［活動(dòng)目標(biāo)］1、學(xué)習(xí)用快且跳躍和慢且連貫的兩種不同的方式歌唱，以表現(xiàn)歌曲的形象、內(nèi)容、情感。進(jìn)一步感受和表現(xiàn)歌曲的前奏、間奏和尾奏。2、在老師的啟發(fā)幫助下，學(xué)習(xí)為歌曲創(chuàng)編第4段歌詞，并努力創(chuàng)造出與他人不同的表示親熱的動(dòng)作。3、學(xué)習(xí)體驗(yàn)在歌唱活動(dòng)中進(jìn)行創(chuàng)造、合作表演、游戲的快樂(lè)?！ 。刍顒?dòng)準(zhǔn)備］ 請(qǐng)大班小朋友學(xué)會(huì)分角色有表情地進(jìn)行歌表演?！ 。刍顒?dòng)過(guò)程］1、猜謎語(yǔ)?！ 〗處熣?qǐng)幼兒猜謎：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺(jué)，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調(diào)?！辈乱粍?dòng)物名稱(chēng)。
大班音樂(lè)教案：小白船
2、啟發(fā)幼兒根據(jù)歌曲的旋律、節(jié)拍，唱出優(yōu)美、舒緩的韻味，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。3、通過(guò)學(xué)習(xí)演唱3／4拍歌曲，使幼兒初步了解朝鮮族歌曲的特點(diǎn)?！ 。刍顒?dòng)準(zhǔn)備］ 歌曲課件、音樂(lè)教學(xué)磁帶、錄音機(jī)、自制長(zhǎng)鼓、朝鮮族服裝等?！ 。刍顒?dòng)過(guò)程］ 一、導(dǎo)入： 請(qǐng)幼兒聽(tīng)兩段不同的音樂(lè)(曲一：活潑歡快的二拍子歌曲；曲二：《小白船》伴奏音樂(lè))，自由表演動(dòng)作。
中班音樂(lè)教案：大鼓與小鼓
2． 學(xué)會(huì)唱《大鼓與小鼓》這首歌。 重點(diǎn)： 辨別區(qū)分聲音的強(qiáng)弱。 難點(diǎn)： 會(huì)正確表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 大鼓、小鼓。 活動(dòng)過(guò)程： 1． 用身體動(dòng)作表現(xiàn)強(qiáng)與弱。如：拍手和點(diǎn)手心，拍手心和拍手背，拍腿和拍肩等。 2． 認(rèn)識(shí)強(qiáng)弱記號(hào)。 教師準(zhǔn)備兩幅圖片，上面畫(huà)有f和p，告訴小朋友f表示強(qiáng)，p表示弱，并用動(dòng)作表示出來(lái)。
大班音樂(lè)教案：我的小花園
2、唱準(zhǔn)弱拍起唱的歌曲，發(fā)展幼兒的節(jié)奏感。 3、感受歌曲清新、優(yōu)美的特點(diǎn)。二、準(zhǔn)備：1、花園情景圖一張，節(jié)奏譜若干，圖譜一張； 2、錄音機(jī)一架 ，磁帶一盒，鋼琴一架。三、過(guò)程：（一）情境引入，激發(fā)興趣。1、律動(dòng)《新疆舞》入室2、發(fā)聲練習(xí)《逛公園》，要求愉快地演唱并唱準(zhǔn)弱拍起唱的樂(lè)句 。
中班音樂(lè)：小鼓手課件教案
2、會(huì)聽(tīng)隨鼓聲的大小做相應(yīng)動(dòng)作，表現(xiàn)鼓聲的強(qiáng)與弱。3、培養(yǎng)與同伴交流合作的能力，并體驗(yàn)兩人一起合作造型的愉快。 活動(dòng)準(zhǔn)備：大鼓一面 活動(dòng)過(guò)程：（一）入場(chǎng)：隨伴奏帶開(kāi)火車(chē)進(jìn)入課室。1、引導(dǎo)幼兒跟隨音樂(lè)節(jié)奏做動(dòng)作。2、引導(dǎo)小朋友辨聽(tīng)和模仿火車(chē)開(kāi)來(lái)（由弱變強(qiáng)）和火車(chē)開(kāi)走（由強(qiáng)變?nèi)酰┑穆曇簟?、擴(kuò)散練習(xí)：鼓勵(lì)幼兒大膽模仿各種小動(dòng)物 來(lái)了和走了的聲音（如小雞、小鴨、小貓、小狗等），注意聲音的由弱變強(qiáng)和由強(qiáng)變?nèi)酢?/p>
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)上冊(cè)大海說(shuō)課稿
教師彈琴，提示學(xué)生融入情感演唱歌曲后半部分。（7）出示全部歌譜，教師彈琴，學(xué)生跟琴聲完整演唱全曲。（教師提示：注意歌唱情緒及節(jié)奏，聽(tīng)好音樂(lè)，注意歌唱姿勢(shì)）（8）教師播放歌曲范唱，學(xué)生合音樂(lè)完整演唱歌曲。教師提示學(xué)生，可以用自己的肢體動(dòng)作隨著音樂(lè)即興創(chuàng)編能表現(xiàn)出大海的律動(dòng)動(dòng)作進(jìn)行表演。9．分小組表演歌曲《大?！?，教師做幾個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編動(dòng)作為歌曲表演。10．分組表演：一組演唱歌曲，一組用身體的律動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。（三）課堂拓展（課堂小結(jié)）教師請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的“收獲”， 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出學(xué)習(xí)的內(nèi)容，想到的事物。然后出示“海洋污染“的幾幅圖片，讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己的看法和想法。最后教師總結(jié)：要好好保護(hù)環(huán)境，不要亂丟垃圾，熱愛(ài)我們的海洋，熱愛(ài)我們的地球，一起努力爭(zhēng)當(dāng)一名保護(hù)地球文明的小金星。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上大雁湖說(shuō)課稿
2、舞蹈滲透 愛(ài)的體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)采用舞蹈表演化的設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從歌曲中的節(jié)奏的練習(xí)后引出課題大雁湖，通過(guò)朗讀歌詞，熟悉歌曲內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)大西北的熱愛(ài)，又讓學(xué)生按照歌曲的節(jié)奏讀歌詞，為學(xué)唱歌曲打下了基礎(chǔ)，學(xué)生通過(guò)啦、嗚、哩等聲音來(lái)隨琴模唱旋律。從教師表演蒙古舞蹈激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出歌曲，讓學(xué)生更加投入的進(jìn)行歌曲學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，從舞蹈表演到掌握歌曲，始終讓學(xué)生在看看、聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、唱唱、跳跳的輕松、愉快過(guò)程中學(xué)會(huì)歌曲。3、聯(lián)系生活 愛(ài)的交流通過(guò)簡(jiǎn)單介紹自己家鄉(xiāng)人、物、事等從而讓學(xué)生獲得了解家鄉(xiāng)愛(ài)家鄉(xiāng)共鳴。整堂課的愛(ài)家鄉(xiāng)的教育使學(xué)生感悟體驗(yàn)對(duì)家鄉(xiāng)的愛(ài)，通過(guò)愛(ài)家鄉(xiāng)的呼喚讓學(xué)生學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，學(xué)會(huì)回報(bào)。此環(huán)節(jié)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛升華的作用。
人音版小學(xué)音樂(lè)一年級(jí)上大家來(lái)勞動(dòng)說(shuō)課稿
2、師："今天的音樂(lè)課上老師要帶大家一起來(lái)勞動(dòng)（出示課題），同學(xué)們有修桌子的叮當(dāng)叮當(dāng)、有擦桌子的擦擦，還有掃地的刷刷（按順序出示節(jié)奏），讓我們大家一起行動(dòng)起來(lái)，加入勞動(dòng)的行列。用勞動(dòng)的聲音來(lái)讀一讀，看看誰(shuí)讀的最準(zhǔn)確。"（學(xué)生用勞動(dòng)的聲音來(lái)讀的節(jié)奏實(shí)際就是歌曲的節(jié)奏，用這種方式可以讓學(xué)生在潛移默化中學(xué)會(huì)歌曲中的重點(diǎn)節(jié)奏）[課件節(jié)奏譜]1）學(xué)生分三組按順序讀，一組讀修桌子節(jié)奏，一組讀擦桌子節(jié)奏，一組讀掃地節(jié)奏。（這樣做是為了培養(yǎng)學(xué)生相互配合、協(xié)作的能力）2）集體連讀三、歌曲學(xué)習(xí)1、感受歌曲情緒1）師："同學(xué)們讀的很準(zhǔn)確，反應(yīng)很靈敏?？吹贸瞿銈?cè)趧趧?dòng)時(shí)也是非常賣(mài)力的，現(xiàn)在老師也想為你們這些勞動(dòng)的小能手鼓勁，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣表示的？"[課件出示前兩句歌詞]（難點(diǎn)）師拿響板邊拍邊讀：嗨喲加把勁呦，嗨喲里格嗨喲呵呵師："剛才老師怎樣為小能手加油的？"學(xué)生：嗨喲······師：你們能不能
人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)大樹(shù)媽媽說(shuō)課稿
在這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，我考慮到教育的面向全體性。讓音樂(lè)教師只通過(guò)40分鐘的時(shí)間就能了解，教育，檢測(cè)每一個(gè)學(xué)生，這是不現(xiàn)實(shí)的。所以我采用了“兵帶兵”的形式，建構(gòu)互助式的學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)這種方式還是需要進(jìn)一步改進(jìn)的。一、這樣造成了課堂的拖沓。規(guī)定時(shí)間內(nèi)，互助學(xué)習(xí)不能完成。二、獲得的信息不夠準(zhǔn)確。再次，動(dòng)作創(chuàng)編的“收”與“放”本節(jié)課我采用過(guò)全放的模式，結(jié)果造成了課堂的混亂。而且，學(xué)生創(chuàng)編的質(zhì)量不高。后將“收”與“放”相結(jié)合，效果就很好。教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體都得到了很好的體現(xiàn)。有目的的引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編，是低年級(jí)音樂(lè)教學(xué)的一個(gè)較為適宜的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。最后，教學(xué)的不足教師語(yǔ)言需要進(jìn)一步的優(yōu)化。作為教師，一定要講適合該年級(jí)段學(xué)生的語(yǔ)言。我在本節(jié)課，提問(wèn)了“情緒、速度”。實(shí)際上，并不適合一年級(jí)小學(xué)生。換成“高興、難受”“快、慢”會(huì)更好。
人音版小學(xué)音樂(lè)四年級(jí)上大家來(lái)唱說(shuō)課稿
（四）拓展提升唱好歌曲后，（PPT）簡(jiǎn)要介紹世界三大男高音和（PPT）欣賞意大利歌劇《桑塔?露琪亞》、《我的太陽(yáng)》拓展學(xué)生的知識(shí)面。最后（PPT）再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲，加深對(duì)本課的印象。（五）課堂小結(jié)（PPT）唱！大家來(lái)唱！你也唱，我也唱，大家來(lái)唱！我們每個(gè)人都喜歡歌唱，歌唱是幸福的，歌唱是快樂(lè)的。教師用這樣的結(jié)束語(yǔ)進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束本課教學(xué)。六、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式（PPT）本課的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方式采用自評(píng)、互評(píng)的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。（一）自評(píng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)集體和自身在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：演唱歌曲時(shí)，音色是否合適。（二）互評(píng)：采用教師為主的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。如：演唱時(shí)的聲音再美一點(diǎn)。以上是我對(duì)本課教學(xué)的設(shè)計(jì)的闡述，謝謝您的聆聽(tīng)！
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)上冊(cè)我怎樣長(zhǎng)大說(shuō)課稿
我找了幾名音準(zhǔn)較好的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)低聲部的旋律，然后再把兩聲部合起來(lái)，音準(zhǔn)較好的學(xué)生和我來(lái)扮演小樹(shù)演唱低聲部，大部分學(xué)生扮演藍(lán)天演唱高聲部。注意結(jié)束句的氣息控制，指導(dǎo)學(xué)生用循環(huán)呼吸。這樣，從先唱譜再唱詞；先唱高聲部，再兩聲部合唱。由簡(jiǎn)到難，逐步地演唱歌曲。降低了學(xué)生學(xué)習(xí)二聲部歌曲的難度，也提高了課堂的時(shí)效性。4 表現(xiàn)歌曲引導(dǎo)學(xué)生邊打拍子邊分角色有感情的演唱歌曲，感受三拍子的音樂(lè)特點(diǎn)，進(jìn)而唱出歌曲三拍子的流暢性和歌曲的情緒。使學(xué)生對(duì)歌曲更加熟悉。 (還可以加動(dòng)作表演歌曲 )5 拓展延伸引發(fā)學(xué)生思考：我要怎樣長(zhǎng)大？從而激發(fā)學(xué)生在成長(zhǎng)的路上要努力學(xué)習(xí)/不怕困難等。6課堂小結(jié)最后的小結(jié)，我讓學(xué)生在音樂(lè)聲中把自己的愿望都寫(xiě)在了卡片上，激勵(lì)他們?nèi)榱俗约旱睦硐牒煤脤W(xué)習(xí)，努力奮斗，使歌曲的情感得到了升華。
人音版小學(xué)音樂(lè)五年級(jí)下冊(cè)大愛(ài)無(wú)疆說(shuō)課稿
學(xué)生A回答：我會(huì)學(xué)習(xí)張米亞老師的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，去幫助大家，去挽救更多的生命。學(xué)生B回答：我會(huì)盡我所能去就我能救得每一個(gè)人。學(xué)生C回答：我會(huì)從現(xiàn)在開(kāi)始，多學(xué)習(xí)有關(guān)地震方面的知識(shí)，萬(wàn)一遇上，可以合理指揮現(xiàn)場(chǎng)，把損失降到最小。教師總結(jié)：總而言之，在災(zāi)難來(lái)臨之時(shí)，我們要學(xué)習(xí)張米亞老師身上無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，勇于挺身而出。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，使學(xué)生積極主動(dòng)，合作交流，在思考和討論中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟，從而收到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。第四環(huán)節(jié)拓展延伸知識(shí)遷移請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本36頁(yè)的相關(guān)鏈接文章《冰雪為容玉作胎》，結(jié)合本課內(nèi)容談?wù)勀愕淖x后感。本環(huán)節(jié)的設(shè)置拓展了學(xué)生的知識(shí)面和閱讀范圍，使學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用探究能力。第五環(huán)節(jié) 歌聲陶冶振奮精神全班齊聲合唱韋唯的著名歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束全課。
幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿 小烏龜上山坡
(一) 設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)意在通過(guò)師幼互動(dòng)，運(yùn)用形象生動(dòng)的音樂(lè)圖譜，以鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。這首歌的旋律生動(dòng)活潑、節(jié)奏感強(qiáng)，內(nèi)容淺顯生動(dòng)，是幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲的好教材。(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)
幼兒園中班音樂(lè)活動(dòng)說(shuō)課稿：小烏龜上山坡
(二)說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)： 當(dāng)代教育論認(rèn)為教育過(guò)程就是師生交往積極互動(dòng)，共同發(fā)展的過(guò)程。師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn)，一方面，幼兒是音樂(lè)活動(dòng)的探索者、學(xué)習(xí)者和創(chuàng)造者。另一方面，教師是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、支持者與促進(jìn)者，也是幼兒音樂(lè)表現(xiàn)和藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的發(fā)現(xiàn)者、欣賞者、學(xué)習(xí)者。教師自覺(jué)不自覺(jué)地把暗含的期望傳遞給幼兒，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和探索的興趣，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育對(duì)幼兒情感、個(gè)性、社會(huì)性的發(fā)展作用。為此，我為本次活動(dòng)確定了以下的目標(biāo)：1、感受歌曲輕松愉快的情趣，初步學(xué)習(xí)在休止、間奏處控制不唱歌。2、學(xué)習(xí)在間奏處創(chuàng)編爬山坡的動(dòng)作，體驗(yàn)邊玩邊唱的樂(lè)趣。
