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人音版小學(xué)音樂(lè)二年級(jí)下冊(cè)一對(duì)好朋友說(shuō)課稿

  • (說(shuō)課稿)《 青蛙賣(mài)泥塘》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    (說(shuō)課稿)《 青蛙賣(mài)泥塘》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“賣(mài)、爛”等15個(gè)生字、讀準(zhǔn)多音字“喝”,會(huì)寫(xiě)“娃、賣(mài)”等8個(gè)字。? 2.正確、流利、有感情地朗讀課文。? 3.理清課文內(nèi)容,大致了解青蛙沒(méi)有賣(mài)掉泥塘的原因。?4.通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受泥塘發(fā)生的巨大的變化,感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。(重點(diǎn))2.大致了解青蛙沒(méi)有賣(mài)掉泥塘的原因。(重點(diǎn))3.感受泥塘發(fā)生的變化,感悟到通過(guò)我們的勞動(dòng)可以創(chuàng)造美好的環(huán)境。(難點(diǎn))五、說(shuō)教法和學(xué)法1.創(chuàng)設(shè)情景,游戲激趣? 針對(duì)低年級(jí)學(xué)生活潑、好動(dòng),思維活躍的特點(diǎn),開(kāi)課用小青蛙將孩子們情景帶入,然后在黑板上通過(guò)圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)逐步豐滿不斷變化的泥塘。識(shí)字教學(xué)時(shí),由于考慮到識(shí)字很枯燥,我用小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、為分好組的字娃娃起組名的方法激發(fā)學(xué)生識(shí)記生字的興趣。整節(jié)課我力爭(zhēng)讓孩子們快樂(lè)識(shí)字,輕松閱讀。

  • (說(shuō)課稿)《大象的耳朵》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    (說(shuō)課稿)《大象的耳朵》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“似、耷”等9個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“似、扇”,會(huì)寫(xiě)“扇、慢”等8個(gè)生字。 2.朗讀課文,能讀好文中的問(wèn)句。? 3.能借助大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。?4.結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我”的意思。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.有感情地朗讀課文,能借助大象的話,說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。(重點(diǎn))   2.結(jié)合生活實(shí)際,理解“人家是人家,我是我”的意思。(難點(diǎn))四、說(shuō)教法和學(xué)法1.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法?抓住重點(diǎn)詞句,能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過(guò)程中牢牢地抓住寫(xiě)大象耳朵的句子、小動(dòng)物們對(duì)大象耳朵評(píng)論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子,在通過(guò)多種多樣的方式去讀這些句子,以及對(duì)學(xué)生恰到好處的點(diǎn)評(píng)過(guò)程中,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解課文的主題。?2.小組合作教學(xué)法? 我要求學(xué)生“同桌合作,要求:一人演大象,另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來(lái)演。”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

  • (說(shuō)課稿)《找春天》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    (說(shuō)課稿)《找春天》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    五、說(shuō)教法學(xué)法[說(shuō)教法]1.主識(shí)字法 新課程的識(shí)字教學(xué)重在教給學(xué)生識(shí)字方法,教師不以零為起點(diǎn),鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn),用自己喜歡的方式識(shí)字。打破以往傳統(tǒng)的老師教讀學(xué)生跟讀的做法,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)一年多的學(xué)習(xí)、積累,已掌握了不少識(shí)字方法,在本課的識(shí)字教學(xué)中,鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法并結(jié)合生活實(shí)際自主識(shí)字,在課件里直觀的書(shū)寫(xiě)演示和設(shè)計(jì)精巧的游戲,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,完成識(shí)字任務(wù)。2.情景教學(xué)法? 美麗的春天多姿多彩,要讓學(xué)生能感受到這春天的美好,在教學(xué)時(shí),采用優(yōu)美語(yǔ)言,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)春天的場(chǎng)景,利用多媒體課件,充分體現(xiàn)了現(xiàn)代化教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生欣賞各種春天美麗的畫(huà)面,體會(huì)春光的美好,再用優(yōu)美歡快的歌曲幫助學(xué)生體會(huì)課文內(nèi)容,把音樂(lè)美與語(yǔ)言文字美圖畫(huà)美融合于一體,讓學(xué)生在美景中賞讀課文。[說(shuō)學(xué)法]閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力,而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法,學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累,在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書(shū)。因此,淡化教師的講,讓學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。

  • 部編人教版五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女(二)》說(shuō)課稿

    部編人教版五年級(jí)上冊(cè)《牛郎織女(二)》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材1.教材的地位和作用:《牛郎織女》是我國(guó)四大民間故事之一,帶有神話色彩。本文語(yǔ)言樸素、簡(jiǎn)潔、清新自然,讀來(lái)瑯瑯上口。從表達(dá)方式看,這篇課文與其他幾篇都以記敘為主;在學(xué)習(xí)方法上與前一課沒(méi)有割裂,可以繼續(xù)學(xué)習(xí)記敘文的方法。2.教學(xué)目標(biāo):本文是民間故事,所以將目標(biāo)定位在掌握情節(jié)的基礎(chǔ)上,把握人物形象,從而在訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的同時(shí)使學(xué)生體會(huì)文章主旨,具體目標(biāo)如下:知識(shí)與能力:了解有關(guān)民間故事的知識(shí)及產(chǎn)生的歷史背景;積累詞語(yǔ);掌握主要情節(jié),把握人物形象;培養(yǎng)想象能力和口頭表達(dá)能力。過(guò)程與方法:自主解決生字詞;感受人物形象;情境表達(dá)。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)以牛郎為代表的古代勞動(dòng)人民對(duì)幸福生活的追求和向往;培養(yǎng)學(xué)生善良的品性和對(duì)惡勢(shì)力憎惡的感情。3.教學(xué)重難點(diǎn):人物和情節(jié)是故事的主要組成部分,故事總是用來(lái)講的,因此確定教學(xué)重點(diǎn)為:掌握主要情節(jié),把握人物形象;情境表達(dá)。

  • 部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》說(shuō)課稿

    部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《曹沖稱象》說(shuō)課稿

    全文共有五個(gè)自然段,是按照事情發(fā)展的順序記敘的。第一段寫(xiě)的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。第二段寫(xiě)的是這頭大象又高又大,官員們議論大象的重量。第三段寫(xiě)的是官員們想出了幾種稱象的辦法,曹操聽(tīng)了直搖頭。第四段寫(xiě)的是曹沖想出了稱象的辦法。第五段寫(xiě)的是人們照曹沖說(shuō)的辦法去做,果然稱出了大象的重量。在三、四自然段中,通過(guò)官員們與曹沖不同的稱象方法的對(duì)比,揭示了文章的中心,把一個(gè)聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。曹沖的稱象方法是用四句話說(shuō)明的。第一至第四句具體地寫(xiě)出了稱象的方法,一句話就是一個(gè)步驟。文中通過(guò)“趕、沉、畫(huà)、趕、裝、沉、稱”這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫(xiě)出了稱象過(guò)程,使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。用水的浮力來(lái)稱象的知識(shí),是本課教學(xué)中的難點(diǎn),教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語(yǔ)言文字具體化,以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。

  • 部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《葡萄溝》說(shuō)課稿

    部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《葡萄溝》說(shuō)課稿

    三、說(shuō)教法 :以讀為本,讀中感悟 閱讀教學(xué)以讀為本,是由閱讀教學(xué)的基本任務(wù)所決定的。閱讀教學(xué)的基本任務(wù)是培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,而完成上述基本任務(wù)的基本途徑是學(xué)生自己的讀書(shū)實(shí)踐。讀可以顯形,讀可以激趣,可以動(dòng)情,可以啟智,可以育人。因此在本課時(shí)的閱讀教學(xué)中我設(shè)計(jì)了各種形式的讀,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶,讓學(xué)生在瑯瑯書(shū)聲中益知、怡情,發(fā)展語(yǔ)言和能力。四、說(shuō)學(xué)法 :自主學(xué)習(xí) 合作探究 新課程導(dǎo)引的新課堂,其本質(zhì)特征在于學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主體,是實(shí)踐主體、認(rèn)識(shí)主體,又是道德主體、審美主體。一句話,他們應(yīng)當(dāng)是自主發(fā)展、自我構(gòu)建的主體。而活動(dòng)是主體存在和發(fā)展的方式。離開(kāi)了自主的、具體的、感性的學(xué)習(xí)活動(dòng),學(xué)生是無(wú)法獲得主體地位,也不能發(fā)揮主體作用的。因此在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我盡可能地給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主選擇朗讀方式,自主選擇作業(yè)方式,自讀自悟,自己觀察發(fā)現(xiàn)……讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

  • 部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》說(shuō)課稿

    部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《我是什么》說(shuō)課稿

    【說(shuō)教材】《我是什么》是部編版二年級(jí)上冊(cè)第一單元中的一課。本文是一篇擬人的科學(xué)短文,以樸實(shí)生動(dòng)的語(yǔ)言,結(jié)合謎語(yǔ)的形式,圖文并茂地向?qū)W生展示了水的變化及其利與害。全文共五段,重點(diǎn)內(nèi)容可分為三個(gè)部分:水的變化、水的形態(tài)、水給人類帶來(lái)的利弊。第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文。【說(shuō)教法】這是一篇集科學(xué)性與趣味性于一體的科學(xué)小短文。所以在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)其有感情地朗讀課文并了解相關(guān)科學(xué)常識(shí)。本節(jié)課我主要采用了以下的四種教法:1.體驗(yàn)教學(xué)法。通過(guò)讓學(xué)生演示,發(fā)揮學(xué)生各種感官功能,讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手中參與訓(xùn)練,激活思維,讀懂課文的詞句。2.多媒體輔助教學(xué)法。這節(jié)課,我制作了課件,視聽(tīng)結(jié)合,誘發(fā)學(xué)生的情感,讓他們興趣盎然地參與教學(xué)活動(dòng)。3.鼓勵(lì)欣賞法。通過(guò)點(diǎn)評(píng)鼓勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許、羨慕,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

  • 部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿

    部編人教版二年級(jí)上冊(cè)《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿

    一、說(shuō)教材:《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,介紹植物用什么方法傳播種子的常識(shí)。全詩(shī)共五節(jié),第一節(jié)提出問(wèn)題,第二、三、四節(jié)結(jié)構(gòu)相似,分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象,簡(jiǎn)潔明快,富有節(jié)奏感,讀起來(lái)朗朗上口。 二、教學(xué)目標(biāo):依據(jù)本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,確定課文的教學(xué)目標(biāo)如下: (1)知識(shí)與能力:正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。(2)過(guò)程與方法:圍繞課題,質(zhì)疑學(xué)文。(3)情感態(tài)度與價(jià)值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。培養(yǎng)觀察興趣。 三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):本課的教學(xué)重點(diǎn)是:有關(guān)植物傳播種子方面的知識(shí),教學(xué)難點(diǎn)是:培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的興趣。

  • (說(shuō)課稿)《 雷雨》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    (說(shuō)課稿)《 雷雨》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受雷雨前的情景。(重點(diǎn))   2.體會(huì)文中重點(diǎn)詞的準(zhǔn)確。聯(lián)系生活感知,邊讀邊想象雷雨前、中、后的景象。(難點(diǎn))五、說(shuō)教法和學(xué)法[說(shuō)教法]二年級(jí)學(xué)生年齡小,形象思維為主。在課上我會(huì)借助多媒體教學(xué)手段,讓學(xué)生欣賞各種不同的雨的生動(dòng)景象。同時(shí)在本課的教學(xué)中,我采用看圖與讀文相結(jié)合的方法,啟發(fā)學(xué)生的想象,引導(dǎo)學(xué)生感受雷雨的特點(diǎn)。力圖體現(xiàn)新課程理念下的教學(xué)方式,以自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn),從而獲得收獲,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。?[說(shuō)學(xué)法]1.朗讀感悟?yàn)橹鳎? “新課標(biāo)”指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。在教學(xué)中不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生的獨(dú)特的感受。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最常用的方法,學(xué)生在讀中積累,在讀中感悟,在讀中形成語(yǔ)感。而本課語(yǔ)言精煉而生動(dòng),學(xué)生要在讀中去感悟。2.合作探究法:? “新課標(biāo)”明確指出:要變單一、被動(dòng)、接受的學(xué)習(xí)方式為合作、主動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)方式。《雷雨》這一篇課文很明確地分為雷雨前、雷雨中、雷雨后這三部分,所以我會(huì)在組織全班學(xué)習(xí)完第一部分后,就組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究第二、第三部分。? 3.勾畫(huà)圈點(diǎn)法:讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。

  • (說(shuō)課稿)《 祖先的搖籃》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    (說(shuō)課稿)《 祖先的搖籃》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    1.學(xué)習(xí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者的思想感情。(重點(diǎn))   2.培養(yǎng)熱愛(ài)自然,與自然和諧相處及熱愛(ài)生活的美好情感。(難點(diǎn))五、說(shuō)教法和學(xué)法[說(shuō)教法]1.識(shí)字時(shí),可以讓學(xué)生在讀課文的同時(shí)借助拼音認(rèn)識(shí)生字。寫(xiě)字時(shí),注意偏旁部首的寫(xiě)法, 教師可以結(jié)合學(xué)過(guò)的字,引導(dǎo)學(xué)生交流寫(xiě)字的方法。 ?? 2.采取以讀為主的教學(xué)策略,注意詩(shī)歌中有的語(yǔ)句比較長(zhǎng),而且排成兩行,教師應(yīng)該通過(guò)范讀的方式指導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)句中的停頓。 ??3.以畫(huà)助讀,展開(kāi)想象。在學(xué)生充分朗讀課文,對(duì)課文進(jìn)行整體感知之后,可以讓學(xué)生根據(jù)對(duì)課文的理解,展開(kāi)想象,動(dòng)手畫(huà)畫(huà)這美麗的搖籃。[說(shuō)學(xué)法]自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)字教學(xué)中,我讓同學(xué)們用這種方法學(xué)習(xí)生字,?同學(xué)們?cè)谡莆兆约嚎偨Y(jié)得識(shí)字方法的同時(shí),還能學(xué)習(xí)別人的識(shí)字方法。這樣,在學(xué)習(xí)的同時(shí)還培養(yǎng)了能力。

  • (說(shuō)課稿)《畫(huà)楊桃》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    (說(shuō)課稿)《畫(huà)楊桃》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    一、說(shuō)教材《畫(huà)楊桃》是統(tǒng)編語(yǔ)文小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇精讀課文。本組教材有一個(gè)共同特點(diǎn):都是用具體的事情來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。所說(shuō)明的道理,分別從不同的角度豐富了學(xué)生的思想方法?!懂?huà)楊桃》作為一篇精讀課文,說(shuō)的是圖畫(huà)課上,老師讓我們畫(huà)楊桃,“我”根據(jù)自己看到的,把楊桃畫(huà)成像個(gè)五角星的樣子,受到同學(xué)們?nèi)⌒?。老師通過(guò)這件事,既啟發(fā)我們知道同一個(gè)從事物從不同角度看會(huì)有不同結(jié)果,又教育我們要實(shí)事求是地看待問(wèn)題,使我受到了很大的啟發(fā)。老師通過(guò)這件事,既啟發(fā)我們知道同一個(gè)事物從不同角度看有不同結(jié)果,從中受到科學(xué)思想方法的教育;同時(shí)又教育我們要尊重他人的多元理解,要設(shè)身處地地去看待事物。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“靠、而”等14個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“圖、課”等9個(gè)生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文,注意對(duì)話的語(yǔ)氣。在具體的語(yǔ)言文字中進(jìn)一步體會(huì)情感,品味美感。3.學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容,知道同一個(gè)事物從不同的角度看會(huì)有不同的樣子,懂得無(wú)論做什么事或看問(wèn)題,都應(yīng)該實(shí)事求是。

  • (說(shuō)課稿)《羿射九日》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    (說(shuō)課稿)《羿射九日》部編人教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文

    三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“射、值”等12個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“覺(jué)、值”等8個(gè)字。2.能夠講述這個(gè)神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。3.在朗讀的過(guò)程中,體會(huì)羿的艱辛,感受上古人類征服自然的美好愿望。4.了解中國(guó)古代的神話故事,感受中國(guó)特有的文化。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字詞;正確、流利、有感情地朗讀課文;感受神話故事的奧妙。(重點(diǎn)) 2.能夠講述這個(gè)神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類征服自然的美好愿望。(難點(diǎn))五、說(shuō)教法和學(xué)法1.自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法貫穿在課堂教學(xué)的始終。在識(shí)記生字的時(shí)候,我讓同小組的同學(xué)用“找朋友”這個(gè)游戲,這樣提高了學(xué)生參與的興趣,同時(shí)又能很好地識(shí)記生字,一舉兩得。2.抓重點(diǎn)段落、詞句法在教學(xué)中,我首先讓學(xué)生根據(jù)“起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果”的順序,讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體的感知。然后抓住重點(diǎn)段落和詞句,來(lái)深入學(xué)習(xí)課文,這有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,從而達(dá)到由“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”過(guò)渡。

  • 部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《 “諾曼底號(hào)”遇難記》精彩片段(二)說(shuō)課稿

    部編人教版四年級(jí)下冊(cè)《 “諾曼底號(hào)”遇難記》精彩片段(二)說(shuō)課稿

    師:對(duì),鎮(zhèn)定自若。(板書(shū):鎮(zhèn)定自若)這份鎮(zhèn)定自若,別人能與他相提并論嗎?(不能)4.你還能從這段話中讀出什么來(lái)?婦女先走,船員斷后。咱們常說(shuō)女士?jī)?yōu)先,在災(zāi)難面前也做到讓婦女先走,這叫什么?生:紳士風(fēng)度。(板書(shū):紳士風(fēng)度)5.同學(xué)們,假如你就是哈爾威船長(zhǎng),面對(duì)混亂的人群,你準(zhǔn)備怎樣來(lái)下達(dá)這道命令?指名學(xué)生朗讀。(師指導(dǎo):場(chǎng)面混亂,情況危急。)師:在災(zāi)難面前,時(shí)間就是生命。師:這是莊嚴(yán)的指揮,這是威嚴(yán)的指揮。我們一起來(lái)讀讀。師:真好,讀得好,臉部的表情也非常到位,滿臉的威嚴(yán),正因?yàn)檫@樣,所以課文的作者雨果是這樣評(píng)價(jià)船長(zhǎng)的,再讀。ppt:在英倫海峽上,沒(méi)有任何一個(gè)海員能與他相提并論。(生齊讀)師:不能與他相提并論的還有他的:忠于職守、鎮(zhèn)定自若、紳士風(fēng)度。這是咱們從第一幅畫(huà)面中感受到的。

  • 部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《騎鵝旅行記(節(jié)選)》說(shuō)課稿(二)

    部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《騎鵝旅行記(節(jié)選)》說(shuō)課稿(二)

    一、說(shuō)教材《騎鵝旅行記》是拉格洛芙為兒童寫(xiě)的唯一一部長(zhǎng)篇童話。它是根據(jù)瑞典教育部的要求,作為學(xué)校的地理教育讀物而寫(xiě)的,不料后來(lái)卻成為了世界文學(xué)藝術(shù)中的珍品。因?yàn)槔衤遘降木薮蟪删停?914年她被選為瑞典皇家學(xué)會(huì)會(huì)員。在瑞典,現(xiàn)在有一項(xiàng)最重要的兒童文學(xué)獎(jiǎng),就是用“尼爾斯”這個(gè)名字命名的。《尼爾斯騎鵝旅行記》寫(xiě)了一個(gè)不愛(ài)學(xué)習(xí)、喜歡惡作劇的頑皮小男孩尼爾斯歷險(xiǎn)的故事。一天,尼爾斯因?yàn)樽脚艘粋€(gè)小精靈而被小精靈用妖法變成一個(gè)拇指大的小人兒,后來(lái),他騎在他家的大白鵝背上跟著一群大雁走南闖北,周游各地,一路上,他增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí),結(jié)識(shí)了許多朋友,聽(tīng)了許多故事傳說(shuō),也經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的危險(xiǎn)。在漫長(zhǎng)的旅途中,尼爾斯逐漸成長(zhǎng)起來(lái),懂得了什么是善惡,學(xué)會(huì)了同情和愛(ài)……

  • 部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》說(shuō)課稿(二)

    部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記(節(jié)選)》說(shuō)課稿(二)

    一、說(shuō)教材 《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》由“找到湯姆和貝琪”這個(gè)精彩片斷組成。片段講述的是湯姆和貝琪從迷路的山洞返回家后的故事。先是講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽悲痛絕望的心情,以及湯姆、貝琪回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂(lè)的晚上。先悲后喜,充滿了喜劇氣氛。接著通過(guò)湯姆的講述,介紹他和貝琪在洞中的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò),最后講湯姆去看望伙伴哈克和貝琪,從法官口中意外地知道山洞已被封上,喬埃被困洞中。輕松、幽默而略有諷刺夸張,是作者語(yǔ)言的特點(diǎn)。浪漫有趣,有驚無(wú)險(xiǎn),是這部名著吸引孩子的地方。 選編本文的目的,一是通過(guò)對(duì)課文的閱讀,了解這部外國(guó)名著的內(nèi)容,關(guān)注人物的命運(yùn),把握人物的性格;二是激發(fā)學(xué)生讀整本書(shū)的興趣。 本文的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)閱讀精彩片段,把握名著的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生讀外國(guó)文學(xué)作品的興趣。

  • 部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《他們那時(shí)候多有趣啊》說(shuō)課稿(二)

    部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《他們那時(shí)候多有趣啊》說(shuō)課稿(二)

    一、說(shuō)教材《他們那時(shí)候多有趣啊》一文,寫(xiě)的是瑪琪對(duì)自己的學(xué)習(xí)生活和“學(xué)?!睒O度憎惡,流露出她內(nèi)心的孤獨(dú);因?yàn)闆](méi)有同伴在“笑啊、喊啊”,沒(méi)有同伴“一塊兒回家”,沒(méi)有同伴“互相幫助”“互相討論”,以至于她在孤獨(dú)無(wú)趣中學(xué)習(xí)。 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.了解科幻小說(shuō),理解課文構(gòu)思特點(diǎn)。2.把握課文內(nèi)容,梳理小說(shuō)情節(jié),感知人物形象。3.以文本為依據(jù),思考課文內(nèi)涵。4.培養(yǎng)學(xué)生珍惜現(xiàn)在,努力學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)快速默讀課文,講述在作者的想象中,未來(lái)的上學(xué)方式和今天的不同。大膽想象,能與同學(xué)交流未來(lái)的學(xué)習(xí)生活可能的樣子。 四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課1.介紹作者艾薩克·阿西莫夫。2.了解機(jī)器人。(二)初讀課文,感知環(huán)境1.《他們那時(shí)候多有趣啊》中,“他們”指的是誰(shuí),“那時(shí)候”又是什么時(shí)候? (“他們”就是我們爺爺?shù)臓敔敚澳菚r(shí)候”是幾個(gè)世紀(jì)前。)

  • 部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》說(shuō)課稿(二)

    部編人教版六年級(jí)下冊(cè)《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》說(shuō)課稿(二)

    四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。皮亞杰認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,兒童如果不具有自己的意象活動(dòng)教育就不能成功。1、整體感知,初步了解課文的大概內(nèi)容。學(xué)生先自讀課文。自學(xué)完以后,概括出文章的主要內(nèi)容。這樣,學(xué)生就會(huì)從整體上知道這篇課文講的是什么內(nèi)容。2、充分自學(xué)。人的大腦接受信息,有意注意總比無(wú)意注意有效得多。本課內(nèi)容淺顯易懂,可以充分放手讓學(xué)生自學(xué),經(jīng)過(guò)自學(xué),學(xué)生對(duì)課文有了一個(gè)大概了解,有了一番摸索的功夫,或者是略有解悟,或者是不得要領(lǐng),或者是困惑不解。一旦進(jìn)入探討階段就會(huì)全身心投入。一方面可以從容、有條不紊地發(fā)表自己的見(jiàn)解;另一方面略有所悟的急需得以印證和深化,不得要領(lǐng)的急需理清頭緒,困惑不解的急需弄個(gè)明白,自然都格外注意,毫不懈怠。這樣既提高了學(xué)習(xí)興趣,又留下了深刻印象,還強(qiáng)化了自主意識(shí)。

  • 北師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)說(shuō)課稿

    北師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)二次函數(shù)的圖像與性質(zhì)說(shuō)課稿

    教學(xué)媒體設(shè)計(jì)充分利用多媒體教學(xué),將powerpoint、《幾何畫(huà)板》兩種軟件結(jié)合起來(lái)制作上課課件。制作的課件,不僅課堂所授容量大,而且,利用作二次函數(shù)圖像的動(dòng)畫(huà)性,更加形象的反映出作圖的過(guò)程,增加數(shù)學(xué)的美感,激發(fā)學(xué)生作圖的興趣。教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)本節(jié)課,我合理、充分利用了多媒體教學(xué)的手段,利用powerpoint,《幾何畫(huà)板》這兩種軟件制作了課件,特別是《幾何畫(huà)板》軟件的應(yīng)用,畫(huà)出了標(biāo)準(zhǔn)、動(dòng)畫(huà)形式的二次函數(shù)的圖像,讓抽象思維不強(qiáng)的學(xué)生,更加形象的結(jié)合圖形,分析說(shuō)出二次函數(shù)y=ax2的有關(guān)性質(zhì),充分體現(xiàn)了“數(shù)形結(jié)合”的數(shù)學(xué)思想。為了突出重點(diǎn),攻破難點(diǎn),我要求學(xué)生“先觀察后思考”、“先做后說(shuō)”、“先討論后總結(jié)”,“師生共做”充分體現(xiàn)了教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為主體,老師起主導(dǎo)作用的教學(xué)原則。本節(jié)課,讓學(xué)生有觀察,有思考,有討論,有練習(xí),充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而為高效率、高質(zhì)量地上好這一堂課作好了充分的準(zhǔn)備。

  • 北師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)二次函數(shù)所描述的關(guān)系說(shuō)課稿

    北師大版初中數(shù)學(xué)九年級(jí)下冊(cè)二次函數(shù)所描述的關(guān)系說(shuō)課稿

    1、圓的半徑是 ,假設(shè)半徑增加 時(shí),圓的面積增加 。(1)寫(xiě)出 與 之間的關(guān)系表達(dá)式;(2)當(dāng)圓的半徑分別增加 , , 時(shí),圓的面積增加多少?!驹O(shè)計(jì)意圖】此題由具體數(shù)據(jù)逐步過(guò)渡到用字母表示關(guān)系式,讓學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象的過(guò)程,從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。2、籬笆墻長(zhǎng) ,靠墻圍成一個(gè)矩形花壇,寫(xiě)出花壇面積 與長(zhǎng) 之間的函數(shù)關(guān)系式,并指出自變量的取值范圍?!驹O(shè)計(jì)意圖】此題稍微復(fù)雜些,旨在讓學(xué)生能夠開(kāi)動(dòng)腦筋,積極思考,讓學(xué)生能夠“跳一跳,夠得到”。(六) 小結(jié)思考本節(jié)課你有哪些收獲?還有什么不清楚的地方?【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生來(lái)談本節(jié)課的收獲,培養(yǎng)學(xué)生自我檢查、自我小結(jié)的良好習(xí)慣,將知識(shí)進(jìn)行整理并系統(tǒng)化。而且由此可了解到學(xué)生還有哪些不清楚的地方,以便在今后的教學(xué)中補(bǔ)充。(七)布置作業(yè),提高升華必做題:課本P39-40隨堂練習(xí)第1題,習(xí)題2.1第1題;

  • 部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《一分鐘》說(shuō)課稿

    部編人教版一年級(jí)下冊(cè)《一分鐘》說(shuō)課稿

    《一分鐘》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文的主人翁是元元,講他因多睡了一分鐘,帶來(lái)的是20分鐘的遲到,一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷尬,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。以元元兩次嘆氣為線索講了他上學(xué)路上的不順心,遇紅燈,錯(cuò)過(guò)公交車(chē),最終決定走路到學(xué)校的一個(gè)完整故事。結(jié)尾說(shuō)他很后悔,以此引發(fā)思考,告誡小朋友們要珍惜每一分鐘,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。故事貼近生活,道理深刻。根據(jù)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際,我擬定了以下四個(gè)教學(xué)目標(biāo):1、 會(huì)認(rèn)“池、洗”等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“鐘、元”等7個(gè)生字。2、 能正確、流利地朗讀課文,在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。3、 在讀中體悟時(shí)間的寶貴,要做遵守紀(jì)律的好孩子,珍惜時(shí)間。4、 培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣和合理運(yùn)用時(shí)間的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,體悟時(shí)間的寶貴。教學(xué)難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字

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