2、 在圖片及語(yǔ)言表述的幫助下創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作。3、 初步體驗(yàn)參與探索學(xué)習(xí)的快樂(lè)。準(zhǔn)備:1、 音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)2、 相關(guān)圖片過(guò)程:一、 傾聽(tīng)音樂(lè),探索音樂(lè)表現(xiàn)的內(nèi)容。1、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè),讓幼兒自由猜想音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容。師:我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),猜猜今天誰(shuí)到我們教室來(lái)做客了?
2、探索用簡(jiǎn)單的符號(hào)制作圖譜, 3、創(chuàng)編身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的音樂(lè)形象。 4、體驗(yàn)欣賞與表現(xiàn)樂(lè)曲的快樂(lè)?;顒?dòng)準(zhǔn)備1、樂(lè)曲錄音帶,錄音機(jī)。 2、欣賞圖譜。活動(dòng)過(guò)程 1、完整欣賞樂(lè)曲。 (1)欣賞樂(lè)曲,組織幼兒討論交流感受。 (2)教師邊組織幼兒欣賞樂(lè)曲,邊講述故事,幫助幼兒理解樂(lè)曲的內(nèi)容、形象和結(jié)構(gòu)。 2、分段欣賞。(1)引導(dǎo)幼兒欣賞樂(lè)曲中的主要音樂(lè)形象:吹號(hào)、獅王走路、獅王吼叫等。 (2)教師邊聽(tīng)音樂(lè)邊制作圖譜。(運(yùn)用幼兒選用的符號(hào)) (3)欣賞的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒用身體動(dòng)作表現(xiàn)各段的音樂(lè)形象 (4)組織幼兒中有表現(xiàn)力的動(dòng)作集體學(xué)習(xí)。 3、整體欣賞表演。 完整邊看圖譜邊表演。
2、能由淺入深地認(rèn)識(shí)歌曲的結(jié)構(gòu),通過(guò)感觀和體驗(yàn),認(rèn)識(shí)到樂(lè)曲的特點(diǎn)。 3、享受用樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣,體驗(yàn)與同伴合作演奏的快樂(lè)和成功?;顒?dòng)準(zhǔn)備: 1、已熟悉碰鈴、串鈴和哨子三種樂(lè)器的使用方法。 2、每人各一套樂(lè)器(碰鈴、串鈴、哨子)。 3、電腦課件(圖譜)。 活動(dòng)過(guò)程: 一、完整欣賞音樂(lè),初步感受歌曲歡快的旋律。 1、入室完整地欣賞歌曲。 導(dǎo)入語(yǔ):今天梁老師為你們帶來(lái)了一首非常好聽(tīng)的歌曲,你們想不想聽(tīng)?聽(tīng)完后你要告訴我你的感覺(jué)是怎么樣的?這首歌曲有什么特別的地方? 2、小結(jié):原來(lái)這是一首蒙古族的問(wèn)答歌。 3、演示課件,第二遍完整欣賞歌曲。 提出要求:“這次我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蒙語(yǔ)版的歌曲,請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)歌曲里共有幾段?到底是不是有問(wèn)有答的?每一段是誰(shuí)問(wèn)誰(shuí)答的?” 4、小結(jié):三段中有什么相同的地方呢?(幼兒自由講述,老師作總結(jié))
2、探索熊走路、熊跳舞等簡(jiǎn)單動(dòng)作。 3、體驗(yàn)交換舞伴及與舞伴共舞的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備: 熊跳舞的錄音帶、有跳圓圈舞的經(jīng)驗(yàn)、紅、黃腕花活動(dòng)過(guò)程:一、故事導(dǎo)入:1、T:今天老師帶來(lái)了一段音樂(lè),一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(1遍) 提問(wèn):聽(tīng)了這段音樂(lè),你有什么感受? 你覺(jué)得這段音樂(lè)表現(xiàn)的是哪個(gè)動(dòng)物? 2、師講述故事二、探索動(dòng)作,完整練習(xí)1、探索熊走路、熊跳舞的動(dòng)作 T:誰(shuí)會(huì)學(xué)小熊膽走路的樣子?(個(gè)別—集體) T:兩只小熊高興地跳起了舞,誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看,這個(gè)動(dòng)作最好是兩個(gè)人合作完成的?(個(gè)別—集體)
準(zhǔn)備 鴨子、母雞、小鴨、河水及鴨子馱母雞的教具。舞板、碰鐘、三角鐵、鋁板琴或木琴。 過(guò)程 1.教師給幼兒講“鴨媽媽和雞阿姨”的故事(故事大意見(jiàn)后)。請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)故事里有誰(shuí)?學(xué)一學(xué)小河流水的聲音。 2.請(qǐng)幼兒嘗試自編節(jié)奏來(lái)表演這個(gè)故事。 ①啟發(fā)幼兒分別編出故事中角色、情節(jié)的節(jié)奏。(見(jiàn)附圖)②請(qǐng)幼兒學(xué)拍以上節(jié)奏型。學(xué)會(huì)后,自己選擇角色,按故事中出現(xiàn)的角色先后及情節(jié)進(jìn)行表演。熟練后,角色可互換。
2、學(xué)習(xí)用創(chuàng)造性的動(dòng)作自由表現(xiàn)樂(lè)曲中不同樂(lè)段的情景和情節(jié)。3、學(xué)習(xí)建立游戲的規(guī)則,并體驗(yàn)與別人合作游戲的樂(lè)趣?;顒?dòng)準(zhǔn)備:1、音樂(lè)圖形譜,以多媒體課件的形式進(jìn)行。2、音樂(lè)和錄音機(jī)活動(dòng)過(guò)程:一、活動(dòng)引入1、老師:“嗚……”,聽(tīng)什么開(kāi)來(lái)了?“對(duì),是火車,而且是一列奇妙的旅游列車,在旅程中,它還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事吶,現(xiàn)在老師請(qǐng)大家邊聽(tīng)音樂(lè),邊看圖譜,想想到底發(fā)生了一個(gè)什么故事?聽(tīng)完以后告訴我好嗎?”
2.能在音樂(lè)的伴奏下,自由地用動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)歌曲的理解和感受。 準(zhǔn)備 長(zhǎng)的硬紙條、釘書器。歌曲《秋葉》的錄音帶。 過(guò)程 1.帶幼兒到戶外欣賞秋季景象,感受秋風(fēng)拂面、天高氣爽的宜人氣候,以及樹(shù)木花草的變化,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)秋天的情感。 2.觀察秋季樹(shù)葉的變化 ①樹(shù)葉的顏色有什么變化? ②刮風(fēng)的時(shí)候樹(shù)葉怎么樣?刮大風(fēng)和刮小風(fēng)樹(shù)葉有什么不同? ③樹(shù)葉變黃以后怎么樣? ④樹(shù)葉飄落到什么地方? 3.帶幼兒拾落葉,做成頭飾(將樹(shù)葉用針書器釘在長(zhǎng)紙條上,再圍成圓圈)帶在頭上。在制作頭飾過(guò)程中,播放歌曲《秋葉》的錄音,使幼兒進(jìn)一步感受歌曲優(yōu)美的旋律,理解內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒跟唱歌曲。
一、活動(dòng)內(nèi)容:節(jié)奏活動(dòng)《一千零一個(gè)噴嚏》 二、活動(dòng)目的: 1、在教師的啟發(fā)下,幼兒學(xué)習(xí)快、慢兩種速度敲擊樂(lè)器。 2、教幼兒看指揮調(diào)節(jié)自己敲擊的速度。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)與集體保持速度一致地演奏,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)樂(lè)器的習(xí)慣。 三、活動(dòng)準(zhǔn)備:木魚、小鼓、沙球 四、活動(dòng)過(guò)程: 1、教師與幼兒自由討論“打噴嚏”引題。 (1)小朋友,你們有沒(méi)有打過(guò)噴嚏呢?你們?yōu)槭裁创驀娞纾? (2)今天老師給小朋友講一個(gè)故事,故事的題目是《一千零一個(gè)噴嚏》 2、教師講述故事,探討故事角色特點(diǎn)。 (1)教師講述第一遍故事。 提問(wèn):故事的題目?故事里有誰(shuí)?發(fā)生了什么事?它是怎樣解決的?
活動(dòng)過(guò)程: 1、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過(guò)的韻律活動(dòng)“蓋房子” 2、引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)編各種猴子的動(dòng)作。 師:你們?nèi)?dòng)物園時(shí)最喜歡什么動(dòng)物?猴子會(huì)做什么?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)看……(教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編猴子爬樹(shù)、猴子玩耍、猴子從樹(shù)上滑下的動(dòng)作,并與孩子一起練習(xí)各種動(dòng)作。) 3、引導(dǎo)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)的前后兩部分,并匹配動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)?! ?師:你們聽(tīng),老師彈的音樂(lè)哪一段是猴子一下一下往上爬樹(shù)的?哪一段是說(shuō)猴子從高高的樹(shù)上嘰里咕嚕滑下來(lái)的?(教師用有節(jié)奏的、漸強(qiáng)的方法彈奏樂(lè)曲的前面部分;同快速、連續(xù)的音階彈奏方法表現(xiàn)樂(lè)曲的后面部分,以幫助孩子有效地匹配和練習(xí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1、收集理發(fā)用的剪刀、推子、刷子等用具?! ?2、創(chuàng)設(shè)“理發(fā)店”的游戲環(huán)境。 3、襪子一只。 活動(dòng)過(guò)程: 一、以談話引題。 “夏天到了,天氣變得越來(lái)越熱,小朋友也需要經(jīng)常到理發(fā)店里去理發(fā),你們知道理發(fā)店里是誰(shuí)幫我們理發(fā)的?”(叔叔阿姨)“他們用什么來(lái)理發(fā)?”二、熟悉歌詞,學(xué)說(shuō)歌詞?! ?1、教師念歌詞,幼兒熟悉?! 艾F(xiàn)在就讓我來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生在理發(fā)店的故事吧!” 2、幼兒集體跟念歌詞?! ?“我們小朋友也把發(fā)生在理發(fā)店的故事學(xué)一學(xué),說(shuō)一說(shuō)吧,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)說(shuō)得最好聽(tīng)!”(幼兒跟說(shuō)歌詞2-3次,教師適時(shí)鼓勵(lì))
準(zhǔn)備:呼啦圈、鼓 過(guò)程: 1、感受樂(lè)曲中的4拍子節(jié)奏。 ——事先在地上放置呼啦圈,排成3排,每排4個(gè)?! ?——教師先示范玩法:從第一排開(kāi)始,邊在每個(gè)呼啦圈里原地走4步,邊念口令:“1234 2234 3234 4234”;再轉(zhuǎn)到第二排繼續(xù)邊走邊念口令,一直走完第三排為止?! ?——請(qǐng)幼兒輪流嘗試走呼啦圈,教師從旁念口令并在換下一個(gè)呼啦圈時(shí)敲一下鼓進(jìn)行提示:當(dāng)?shù)谝晃挥變鹤咄甑谝慌呸D(zhuǎn)至第二排時(shí),請(qǐng)第二位幼兒接著走第一排;當(dāng)?shù)谝晃挥變鹤咄甑诙呸D(zhuǎn)至第三排,第二位幼兒走第一排轉(zhuǎn)至第二排時(shí),請(qǐng)第三位幼兒接著走第一排,依次類推。
活動(dòng)目標(biāo):1、通過(guò)故事情節(jié),幫助幼兒感受理解音樂(lè)三段體的變化過(guò)程。2、初步學(xué)習(xí)合拍地做胖鴨走、瘦鴨走以及做運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作。3、能根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏及樂(lè)句變化創(chuàng)編健身動(dòng)作及圖譜。4、感受音樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè),知道肥胖會(huì)給人的活動(dòng)帶來(lái)不方便,我們應(yīng)提倡合理飲食,運(yùn)動(dòng)健身。 活動(dòng)準(zhǔn)備:音樂(lè)《瑞典狂想曲》片段(前半段)、圖片(胖鴨、瘦鴨)、小圖譜紙人手一份,繪畫筆人手一支活動(dòng)過(guò)程:
3.能在活動(dòng)中體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)?! 。刍顒?dòng)準(zhǔn)備] 音樂(lè)兔子頭飾筆紙人手一份各種小道具?! 。刍顒?dòng)過(guò)程] 一、律動(dòng)入場(chǎng) 教師領(lǐng)者幼兒到草地上做運(yùn)動(dòng)?! 《?、傾聽(tīng)音樂(lè),導(dǎo)入主題1.教師帶領(lǐng)幼兒跟著音樂(lè)去兔奶奶家?! 煟和脤殞殏儯嬖V你們一件不好的消息,我們的兔奶奶生病了,我們應(yīng)該怎么辦昵?(去看望奶奶)現(xiàn)在我們一起跟著音樂(lè)出發(fā)吧。
2、在掌握身體動(dòng)作的基礎(chǔ)上,隨著音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行打擊樂(lè)器?! ?3、能跟著指揮演奏樂(lè)器,享受集體演奏的快樂(lè)?! 』顒?dòng)準(zhǔn)備: 1、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)。 2、幼兒坐成馬蹄形?! ?3、打擊樂(lè)器:小鈴、沙球、圓舞板。 4、將樂(lè)器放置幼兒椅子下?! 』顒?dòng)過(guò)程: 1、復(fù)習(xí)歌曲《殺雞宰鴨》?! ?教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂(lè)表演唱《殺雞宰鴨》。 2、分段學(xué)習(xí)表演身體動(dòng)作?! ?教師:快過(guò)年了,人們殺雞宰鴨、又唱又跳,到處呈現(xiàn)一派喜洋洋的景象。讓我們跟著老師唱譜的節(jié)奏,拍拍手、拍拍肩、拍拍頭吧! 教師唱A段樂(lè)曲,引導(dǎo)幼兒跟節(jié)奏一拍一拍地做動(dòng)作。 教師唱B段樂(lè)曲,幼兒拍手抖手腕。
活動(dòng)過(guò)程一、導(dǎo)入馬上要畢業(yè)了,你們有什么話對(duì)老師說(shuō)?二、欣賞歌曲1、聽(tīng)一聽(tīng)歌曲里的小朋友是怎樣表達(dá)對(duì)老師的感情的?2、欣賞后說(shuō)說(shuō)里面唱了什么?3、你會(huì)對(duì)老師說(shuō)嗎?4、跟著歌曲一起唱5、引導(dǎo)幼兒唱出深情的感受。
2、嘗試在集體面前大膽表演,體驗(yàn)與同伴游戲及表演的樂(lè)趣。 3、能按節(jié)奏、較清晰地唱出歌詞。準(zhǔn)備: “糖梅仙子“的音樂(lè)、圖譜兩幅、仙女棒一個(gè)、每個(gè)籃子放一些糖果幼兒人手一份。過(guò)程: 一、出示圖一,用故事引入活動(dòng),欣賞ABA段。 教師:你們知道我是誰(shuí)嗎?我是從精靈王國(guó)來(lái)的糖梅仙子,昨天精靈國(guó)王過(guò)生日,我和小精靈們都去給國(guó)王慶祝,那里可熱鬧了,你們想不想知道生日會(huì)上發(fā)生了什么有趣的事情?讓我來(lái)告訴你們吧!聽(tīng)?。ń處熗绞肿鰟?dòng)作,不唱,幼兒欣賞)二、欣賞A段(教師出示糖果,唱出歌詞)
活動(dòng)三:猜猜天氣,真實(shí)對(duì)話。本課重難點(diǎn)是問(wèn)句Can I wear my____?句型的自然運(yùn)用,如何讓學(xué)生開(kāi)口去問(wèn)這個(gè)問(wèn)題,真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè)可化解這一難題。我設(shè)計(jì)了一個(gè)根據(jù)提示猜天氣的游戲,由生與溫度計(jì)的互動(dòng)進(jìn)行操作,在學(xué)生猜的過(guò)程中教授句型Can I wear my____?避免了機(jī)械式的句型問(wèn)答操練,調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性?;顒?dòng)四:再編兒歌,整合句型在問(wèn)句與答句教授完后,朗朗上口的兒歌讓學(xué)生對(duì)新授句型有一個(gè)整體的感知,并加深句型理解,為最后學(xué)生語(yǔ)言的輸出作好準(zhǔn)備?;顒?dòng)五:自然承接,理解運(yùn)用。在學(xué)生對(duì)Can I wear my____? Yes, you can. No ,you can’t.句型有了初步的感知之后,再去引導(dǎo)學(xué)生給別人的穿著提出建議You can wear____.并出示不同特征天氣的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步操練,在理解運(yùn)用中簡(jiǎn)單帶過(guò)這一句型。3、搭建語(yǔ)言框架,演繹語(yǔ)篇?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景,充分挖掘教材中未呈現(xiàn)的內(nèi)容,以地圖為主線,以任務(wù)為驅(qū)動(dòng),充分開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。
第一環(huán)節(jié):教師參與到其中的一個(gè)小組,用“Do you like…?”的句型提問(wèn),因?yàn)閷W(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)接觸了“l(fā)ike”一詞,現(xiàn)在又有了前面三次聽(tīng)的機(jī)會(huì),對(duì)本課所要學(xué)的對(duì)話有了一定的感知,預(yù)計(jì)有部分學(xué)生會(huì)回答“Yes,Ido.或No,I don’t .”當(dāng)學(xué)生回答“Yes,Ido.”時(shí),我就說(shuō):“Here you are .”同時(shí)也將水果遞給學(xué)生。在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的對(duì)話中,領(lǐng)悟了“Yes,Ido.”和“Here you are .”的意思。當(dāng)學(xué)生回答“No, I don’t.” 時(shí),教師不把水果遞給他。通過(guò)這個(gè)過(guò)程的口語(yǔ)與演示,學(xué)生也會(huì)領(lǐng)悟到“No, I don’t.”的意思。同時(shí),進(jìn)行師問(wèn)生答的口語(yǔ)操練。師生對(duì)話要適當(dāng)增加,使學(xué)生對(duì)“Yes,Ido.和No, I don’t”的句型有更多的操練機(jī)會(huì)。這樣,第一環(huán)節(jié)的目標(biāo)也就達(dá)到了。第二環(huán)節(jié):由師問(wèn)生答的形式,變?yōu)樯鷨?wèn)師答。通過(guò)教師引導(dǎo),讓學(xué)生用“Do you like …”提問(wèn)。因?yàn)椋瑢W(xué)生要把“Do you like …”的音讀準(zhǔn),有一定難度。因此,在起先學(xué)生說(shuō)這句式時(shí),要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,讓學(xué)生跟讀,注重學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確。
我隨意走動(dòng),觀察學(xué)生們用英語(yǔ)交流的情況,有困難的適時(shí)指導(dǎo)一下。學(xué)生們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的過(guò)程中,積極運(yùn)用語(yǔ)言,激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還實(shí)現(xiàn)了與數(shù)學(xué)學(xué)科的滲透和聯(lián)系。在這節(jié)課的最后,我布置了一個(gè)有層次的作業(yè),讓學(xué)生自主選擇:①聽(tīng)錄音,仿讀會(huì)話;②分角色表演會(huì)話;③改編會(huì)話,分角色表演并錄成磁帶。分層次的作業(yè),讓不同程度的學(xué)生都能有事可做,都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),體驗(yàn)到成功的喜悅,同時(shí)使學(xué)生的語(yǔ)言交際向課外延伸,使他們能帶著動(dòng)力,保持興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)??傊谶@節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我重視對(duì)新知識(shí)的鋪墊和自然導(dǎo)入,通過(guò)多種方式的呈現(xiàn),讓學(xué)生們自然而然地學(xué)習(xí)新知識(shí)。充分利用游戲、合作交流等教學(xué)手段,讓學(xué)生們饒有興趣地操練語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言,在完成任務(wù)過(guò)程中鞏固知識(shí),運(yùn)用知識(shí),體驗(yàn)成功的喜悅,培育積極的學(xué)習(xí)情感,形成良好的學(xué)習(xí)策略,并將這些積極的因素帶人下一步的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
(1)單詞:father (dad), mother (mom), grandfather (grandpa), grandmother (grandma), man, woman(2)學(xué)唱英語(yǔ)童謠《Father and Mother》。難點(diǎn):表示家庭成員單詞的認(rèn)讀三、說(shuō)學(xué)情三年級(jí)第二學(xué)期的學(xué)生,能夠認(rèn)讀少量簡(jiǎn)單的單詞;但是由于英語(yǔ)不是我們的母語(yǔ),在日常生活中少于應(yīng)用,學(xué)生學(xué)得快,忘得也快,在口語(yǔ)交流能力方面很差。因此,在教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,采取有效的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。四、說(shuō)教法根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我在教學(xué)中①注重主題化整體設(shè)計(jì),以family為主線貫穿始終,結(jié)合遠(yuǎn)程教育資源的利用,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍。②注重在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教學(xué)原則,營(yíng)造“真實(shí)性”的語(yǔ)言環(huán)境和開(kāi)放的空間,讓學(xué)生在交際中學(xué)習(xí)運(yùn)用。③在教學(xué)過(guò)程中設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng),讓他們?cè)诔袑W(xué),在做中學(xué),在玩中學(xué),從而充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)還注重培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力訓(xùn)練。五、說(shuō)學(xué)法
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