My family說課稿6篇

My family說課稿一

授課內(nèi)容； let’s talk /let’s learn/let`s practice/let’ssing

說教材

1）本節(jié)課的主要內(nèi)容是：who’s that woman/man?,運用she’s /he’s來進行表達交流。同時家庭成員的書面稱謂和口語稱謂以及“woman”,”man”也是這節(jié)課的知識點。

2）教材的地位

本單元主要學(xué)習一些家庭成員的書面稱謂和口語稱謂，讓學(xué)生能夠用英語稱呼生活中最親近的人，并能用英語進行簡單地詢問交流，學(xué)會使用率比較高的生活實用英語。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習了一些簡單稱呼的基礎(chǔ)上展開教學(xué)的。

說目標

1教學(xué)三維目標

依據(jù)本單元的話題、本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生現(xiàn)有的認知水平確定以下教學(xué)目標。

[知識目標]能聽懂、會說who’s that woman/man? she’s /he’s……并能在實際情景中加以運用；能聽說woman, man這兩個單詞。

[能力目標] 能夠用英語交流，對不認識的人進行一定的了解。

[情感目標] 學(xué)會正確稱呼生活中親近的人，并且學(xué)會關(guān)愛別人。

2 教學(xué)重難點

本節(jié)課的教學(xué)重點是能用who’s that woman/man? she’s /he’s……進行交流。難點是正確運用woman/man，she’s /he’s進行表達。

說教法

1 教法設(shè)計

為了充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性，吸引學(xué)生的注意力，發(fā)揮學(xué)生參與活動的熱情，本課教學(xué)中，我運用了大量學(xué)生很感興趣的卡通flsah動畫以及課件的圖片輔助，真人錄音，并且抓住學(xué)生喜愛歌唱的特點，采用了兩首簡單有趣的英語兒歌，讓學(xué)生在愉快中緊緊把握課堂重難點。

2學(xué)法指導(dǎo)

從學(xué)生學(xué)習者的角度出發(fā)，主要讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習，開發(fā)自主學(xué)習能力，發(fā)展學(xué)習策略。本堂無論在新知識的呈現(xiàn)，鞏固練習以及活動設(shè)計中都體現(xiàn)在說中學(xué)，在玩中學(xué)，在不知不覺中學(xué)習的特色，讓學(xué)生在看似無痕的課堂中學(xué)習自主學(xué)習，發(fā)展學(xué)生靈活運用英語的能力。

3教學(xué)手段

為了得到最佳的教學(xué)效果，本堂課我采用了多種教學(xué)手段，首先是以多媒體課件貫穿整個教學(xué)思路，其中結(jié)合學(xué)生年齡特點，運用了大量的卡通圖片和聲音。在課堂中，板書更加鮮明地體現(xiàn)難點和重點。同時靈活利用現(xiàn)有資源：學(xué)生，聽課教師，學(xué)生學(xué)習用品等，讓課堂更加活潑生動。

說過程：

1復(fù)習引入

free talking: 培養(yǎng)學(xué)生口語能力，復(fù)習unity 1的句型對話，讓學(xué)生找對話中得到快樂，充滿自信激發(fā)學(xué)習興趣。

2新知呈現(xiàn)

由free talking自然過渡，教師問：what’s your name? 學(xué)生回答后，教師順勢讓學(xué)生作自我介紹My name is Lucy引到句子教學(xué)中，操練句子形式：She is Lucy示意學(xué)生回答She is …

由學(xué)生自己進行小組練習，匯報成果。在中，因為都是以班級里的同學(xué)為操練內(nèi)容和對象，是學(xué)生很感興趣的活動。第一部分，結(jié)合學(xué)生的匯報考察學(xué)生對知識點的掌握情況，教師再與學(xué)生互換角色進入文本，全班學(xué)生興致昂然，達到學(xué)生從對句子的初步接觸到?jīng)_口而出的熟悉。

接著以學(xué)生自主說為手段，借助教具及學(xué)生自帶的照片教學(xué)開展學(xué)單詞的教學(xué)任務(wù)，學(xué)習,grandmother(grandma),grandfather(grandpa), mother(mom), father(dad), woman, man.進一步讓學(xué)生熟悉句型，并能實際情況中靈活運用。

a.課件出示一張教師的圖片，引出句型：who’s that woman?

順勢教學(xué)woman .在教此單詞時，鼓勵學(xué)生結(jié)合句子說，如：she is a woman. 等。

b. 如上方法采用圖片教學(xué) woman, man,she,he的用法區(qū)別。

學(xué)生在學(xué)習了句型who’s thatman/woman?之后，很自然的結(jié)合到新學(xué)單詞，使的單詞的教學(xué)自然不露痕跡，學(xué)生在看有趣圖片，說句型的過程中已經(jīng)把單詞學(xué)會，同時也發(fā)展了學(xué)生運用英語句子表達的能力。

c.[活動] 學(xué)生介紹自己帶來的圖片，在自然愉悅的情況下練習說，并鼓勵學(xué)生互相提問“Who`s man/woman? ”“ She is father/mother”無形的情況下熟記句型對剛學(xué)的知識簡單回顧，同時滲透熱愛家人，熱愛生活的思想達到情感態(tài)和價值觀的培養(yǎng)。

d,鍛煉學(xué)生聽的能力

學(xué)生聽課文，聽音跟讀課文，讀課文。因為有了之前的大量操練，此時回到文本，學(xué)生輕松學(xué)習課文。表演課文

3.趣味操練

在這個環(huán)節(jié)中實現(xiàn)收集好幾個學(xué)生的全家福，出示其中一張?zhí)子媒裉鞂W(xué)習的句型來問問題，再由學(xué)生來發(fā)問，再一次對新授知識進行鞏固。

這個部分是學(xué)生脫離文本進行自主對話。很多學(xué)生能從互相打招呼開始到操練本堂課的重點句型，學(xué)生實際運用語言的能力得到提高。

a.通過猜人的游戲，讓孩子們增加學(xué)習英語的興趣。

b.最后課件flash寓教于樂，完成Let`s sing的部分。

c.[拓展活動]

1.Draw your best friend讓學(xué)生充滿熱情的鞏固知識。

2. 播放My family的flash動畫，對學(xué)生進行愛的教育，讓學(xué)生愛家庭、愛同學(xué)、愛班級。

說評價

本課為了提高學(xué)生的學(xué)習興趣，實現(xiàn)高效的教學(xué)目標，我運用大量學(xué)生感興趣的教學(xué)手段，從學(xué)生出發(fā)，在自然的情景中，利用多媒體、實物以及教室里的教師和學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)能制用。在真實的情景中，激發(fā)學(xué)生說的欲望，提高學(xué)生運用語言的能力。

My family說課稿二

今天，我說課的內(nèi)容是My family Part A Let’s talk Let’spractice，本節(jié)課是人教版小學(xué)英語PEP第二冊中My Family的一課。

本課的教學(xué)目的是：復(fù)習家庭成員名稱，學(xué)習Who’sthat man／woman／boy／girl﹖句型并學(xué)習介紹自己的家庭。My Family這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容。

特別是在學(xué)習了家庭成員farther mother grandfathergrandmother這些名稱以后再學(xué)習句子Who’sthat man／woman？使得學(xué)生更融入生活的情境。

接下來，我就我這堂課的教學(xué)設(shè)計思路說一說。

一、 給學(xué)生交流的空間小學(xué)生活潑好動，根據(jù)《小學(xué)英語新課程標準》提出的目標，其中有一個非常重要的目標就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習英語的積極態(tài)度，是他們初步建立學(xué)習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學(xué)英語課堂進行的活動教學(xué)應(yīng)該是能直接激發(fā)小學(xué)生對語言學(xué)習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現(xiàn)和發(fā)展。因而，我在設(shè)計這堂課時，一直注意盡可能的把課堂還給孩子，讓學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學(xué)習中，我讓學(xué)生根據(jù)自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造有比較多的交流機會。

二、 采用游戲，提高學(xué)生興趣。小學(xué)生學(xué)英語重要的是要培養(yǎng)他們學(xué)習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睈垡蛩固拐f過：“熱愛是最好的老師”。只有激起了學(xué)生的興趣，調(diào)動起了學(xué)生的熱情，那么這樣的知識就是學(xué)生善于接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的游戲。如Quick Response:任意指班上的一名學(xué)生問Who’s this boy／girl﹖讓學(xué)生快速反應(yīng)，以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、快速反應(yīng)能力和競爭意識。并使他們在這種強烈的競爭意識中，提高注意力與他們的興趣。再如游戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father． Who is he﹖讓學(xué)生再猜猜中提高課堂興趣，并且在猜中達到了復(fù)習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

三、 聯(lián)系實際，貼近生活

My family本身就是一個與生活有著緊密聯(lián)系的話題。我從這一點出發(fā)，僅僅圍繞生活來開展教學(xué)。一開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man／woman？，然后讓學(xué)生訓(xùn)練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據(jù)家庭照片，相互之間詢問。學(xué)生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都一股腦兒地涌上心頭。此時他們用學(xué)習的語言進行交流的愿望也就特別強烈。

四、 滲透情感教育

讓學(xué)生通過談?wù)撟约旱募?，引起學(xué)生對家的熱愛之情；正是在這樣的教學(xué)中滲透了學(xué)生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應(yīng)該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家里的每個人?？偠灾?，我在設(shè)計這一課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學(xué)生都參與進來，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性。當然，由于自己水平有限，各個環(huán)節(jié)之間還不夠連貫，活動的面也并不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，愿各位老師、多提出意見。

五、教學(xué)流程圖

【教學(xué)目標】

1．能聽懂會說Who’sthat woman/man? She’s/He’s my mother/father,并能在情景中運用：能夠介紹自己和詢問他的家庭成員。

2．培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛英語的情感。

【重點】

1．句型：Who’sthat man(boy)? He’s my…Who’s that woman(girl)? She’s my…

2．詞匯：father,mother, mom, woman, man

【難點】

he和she的意義區(qū)分及發(fā)音。

【教具準備】

1．教師及學(xué)生的家庭照片

2．教材相配套的教學(xué)課件

【教學(xué)過程】

一熱身／復(fù)習（Warm-up/Revision）

1．唱歌Boyand girl。

2．課件展示課本人物，區(qū)分boy/girl,感知She’s…/He’s…

二呈現(xiàn)新課（Presentation）

1．教師指著離自己稍遠的女生問：Who’sthat girl?引導(dǎo)學(xué)生回答：She’s…（板書She’s… ）

2．用同樣的步驟問一個男生，用he 代替she。

3．教師指著離自己稍遠的男生問：Who’sthat boy?讓學(xué)生回答：He’s…(板書He’s…)

4．讓學(xué)生指著班里的同學(xué)做問答：Who’sthat girl? She’s… Who’s that boy? He’s …

5．Guessing game（練說Who’s that boy/girl?）

請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，讓全班學(xué)生問：Who’s that boy/girl?猜的人說：He’s… /She’s…猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。（在游戲過程中播放英語歌曲，創(chuàng)設(shè)愉快氛圍。）板書Who’s that？

8．復(fù)習man/woman

課件中出示Mr Black，教學(xué)man，He is a man .(板書man)

課件中出示Miss White，教學(xué)woman，She is a woman .(板書woman)

Let’s chant：Who’s that man? He’s Mr black.

Who’s that woman? She’s Miss White.

6．課件出示學(xué)生們所熟悉的教師的照片，詢問學(xué)生：Who’s that man? Who’s that woman? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He’ s Mr… She’s Miss …

8．出示幾張明星的照片或圖片，讓學(xué)生做Who’sthat man? Who’s that woman?的問答練習。

9．讓學(xué)生觀看教學(xué)課件或VCD展示Let’s talk的內(nèi)容。

10．讓學(xué)生看書聽錄音，跟讀課文對話。

11．讓學(xué)生分組表演課文并展示。

三趣味操練（Practice）

1、My family

教師出示自己的家庭照片說：This is my family. Doyou know who they are?鼓勵學(xué)生對照片中的人物提問，教師用She’s my mother. He’s my father.來回答，并重復(fù)單詞father, mother。教師再次用mom, dad代替mother, father進行回答，向?qū)W生指出mom和dad更多地用于日?？谡Z中。

2、Who’s family is this?

教師先收集幾張學(xué)生的全家福，出示其中一張問：Who’sfamily is this ? 引導(dǎo)該家庭的學(xué)生迅速反應(yīng)：This is my family.然后讓其他同學(xué)對照片中的人物發(fā)問，該生回答。

四擴展性活動（Add-activities）

Show me your family

1、一人拿照片介紹：Thisis my family.She’s my mother.He’s my father.

2、四人小組拿照片做句型練習：Who’sthat boy/girl/man/woman? He’s… She’s…

My family 第一課時說課稿

一、說教材

1、教學(xué)分析：我說課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語三年級下冊Part A的第一課時。本單元圍繞“家庭”這一主題展開學(xué)習，使學(xué)生認識家庭成員名稱，能用簡單的英語交流家庭情況。本課時的主要學(xué)習內(nèi)容是PartＡ的Ｌets talk和Lets practise.

2、教學(xué)重點、難點分析

重點：如何介紹和詢問他人家庭成員的句型Who’s that woman\man ?She’s\He’s my mother\father.

難點：在回答句中 she和he的使用。

3、教學(xué)目標：

（1）、能聽懂、會說Who’s that woman\man ?She’s\He’s my mother\father.并能在情景中運用。

（2）、能夠介紹自己的家庭成員和詢問他人的家庭成員。

（3）、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛生活的美好情感和合作精神。

4、教具準備：（1）、PPT課件。（2）、主要人物頭飾。（3）、學(xué)生準備人或朋友的照片。（4）、VCD。

二、說學(xué)情

小學(xué)生具有好奇、好活動、愛表現(xiàn)、愛模仿的特點。三年級學(xué)生經(jīng)過半年的英語學(xué)習，已掌握少量簡單的單詞和日常用語，他們記憶力好，形象思維占主導(dǎo)，愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動。但他們的有意注意時間還是較短的，所以必須利用各種手段充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

（知己知彼，百戰(zhàn)百勝。掌握學(xué)生的情況，運用合適的教學(xué)手段充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。）

三、說教學(xué)法

小學(xué)英語新課程標準指出，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，積極與他人合作，共同完成學(xué)習任務(wù)，我在本課時中運用了電教設(shè)備輔助法、情景教學(xué)法、溫故知新法、和合作學(xué)習法。

四、說教學(xué)程序

（一）熱身＆復(fù)習（Warm-up＆Review）

1、唱英語兒歌Boy and Girl.

（讓學(xué)生在輕松的氛圍中進入最佳學(xué)習狀態(tài)，同時也為新課導(dǎo)入做鋪墊。）

2、日?？谡Z練習（參照B Let’stalk.）

（復(fù)習前一單元的重點句型，并為新授課的引入進行自然過渡。）

（一）呈現(xiàn)＆操練（Presentation＆Practice）

1、新知呈現(xiàn)

（1）教師用PPT課件出示兒童熟悉的卡通人物米奇和米妮，問“Who’s that boy\girl?”引導(dǎo)學(xué)生用“She’s\He’s……”回答。接下來出示《家有兒女》劇中人物小雨和小雪的圖片，同樣用“Who’s that boy\girl?”提問，讓學(xué)生回答。然后在小雨的后面出示夏東海，問“Who’s that man ?”強調(diào)man，引導(dǎo)學(xué)生用“He’s ……”回答，再在小雪的后面出示劉梅，問“Who’s that woman?”引導(dǎo)學(xué)生用“She’s……”回答。

（此處使用學(xué)生熟悉的卡通、影劇人物引出新句型，目的是讓學(xué)生樂于接受新的學(xué)習內(nèi)容。）

（2）出示其他明星圖片，師生問答。

（通過操練，熟悉重點句型。使用學(xué)生喜歡的人物，既活躍了課堂氣氛，也調(diào)動了學(xué)生的積極性。）

2、新詞呈現(xiàn)

（1）用《家有兒女》劇照出示boy、girl，然后對比學(xué)習man、woman。

（2）用有父子、母子的劇照呈現(xiàn)mother、father。

（此處用對比學(xué)習，溫故而知新，使學(xué)生印象更深刻。）

3、課文呈現(xiàn)

（1）觀看VCD中A Let’s talk的卡通片。

（2）用PPT課件出示課本內(nèi)容，跟讀句子。

（3）學(xué)生帶頭飾表演對話。

（在學(xué)生已經(jīng)掌握句型和單詞的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)課文、表演對話，使學(xué)生進一步理解所學(xué)的新知識。）

4、操練

（1）教師出示自己的家庭照片介紹：This is my family. She’s my mother(mom).He’s my father(dad).

(2)同桌間用自己的家庭照片進行操練（沒有照片的準備畫像代替）。

（該環(huán)節(jié)使學(xué)生把所學(xué)內(nèi)容與自己的真實生活相結(jié)合，既激勵學(xué)生靈活地學(xué)于致用，又培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭、熱愛生活的美好情感。）

（三）拓展＆鞏固

（1）聽音標序。出示圖片和單詞man、woman、boy、girl、mother、father，教師讀單詞，讓學(xué)生給聽到的單詞標上序號。

（2）情景對話。讓學(xué)生扮演《家有兒女》中的小雨、小雪或《快樂星球》中的樂樂，用上本課中的句型對話。Who’s that woman\man ?She’s\He’s my mother\father.

（此處為本課鞏固的環(huán)節(jié)，活動設(shè)計的目的是發(fā)揮學(xué)生的主動性和培養(yǎng)學(xué)生的自信心及合作精神。）

五、說板書。

本課板書分為兩部分，一部分是今天所學(xué)的單詞；另一部分是本課的重點句型，讓學(xué)生一目了然的看清所學(xué)內(nèi)容。整個板書重點突出，簡潔易記。

My family 第二課時說課稿

在這里，我分八個環(huán)節(jié)進行說課。

一、說教材

本課的教學(xué)內(nèi)容是（pep）小學(xué)三年級英語下冊unit2 My family 中的第二課時Let’slearn。My family這是一個和學(xué)生的實際生活有著密切聯(lián)系的內(nèi)容,突顯了語言的真實性與實用性。在教學(xué)中，如果能夠充分發(fā)掘、利用生活中對教學(xué)有用的素材，結(jié)合多媒體資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個真實生動的語言情境，學(xué)生對學(xué)習也將會產(chǎn)生更濃的興趣。

二、說教學(xué)目標

1、知識目標：

（1）能夠熟練掌握表示家庭成員的英語單詞father (dad),mother(mom), grandfather(grandpa), grandmother (grandma), man, woman。

（2）學(xué)唱本單元的英語童謠《Father and Mother》，通過學(xué)唱本英文歌曲，鞏固所學(xué)單詞，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣。

2、能力目標：

能夠簡單介紹自己的家庭成員。

3、德育目標：

注重培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭,熱愛生活的美好情感。

確立教學(xué)目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學(xué)階段的英語課主要是激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣；培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的積極態(tài)度，使他們建立學(xué)習英語的自信心；培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，初步具備用英語進行簡單的日常交流的能力。