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縣城管局關(guān)于2024年上半年工作總結(jié)和下一步工作安排的報(bào)告
四、下一步工作安排（一）推進(jìn)重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)加快推進(jìn)稅務(wù)地塊項(xiàng)目建設(shè)，確保按期完工并試運(yùn)行。積極完成宿松路原北站地塊停車場(chǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)及招標(biāo)建設(shè)。協(xié)助完成宿松路原工商銀行地塊停車場(chǎng)項(xiàng)目選址及收儲(chǔ)。推進(jìn)靜脈產(chǎn)業(yè)園和建筑垃圾資源化利用項(xiàng)目，已完成項(xiàng)目選址及前期工作，力爭(zhēng)年底開(kāi)工建設(shè)。（二）加強(qiáng)市容市貌管理持續(xù)鞏固擴(kuò)大“雙創(chuàng)”成果，加大管理力度，嚴(yán)厲打擊出店經(jīng)營(yíng)、占道經(jīng)營(yíng)、占道堆放雜物、違規(guī)晾曬、車輛違停等行為。深化夜市夜宵攤點(diǎn)積分制管理，打造城管工作亮點(diǎn)。推進(jìn)人民西路、林園步行街“微治理”試點(diǎn)工作，打造城市“微景觀”。推進(jìn)背街小巷專項(xiàng)整治工作，提升城市精細(xì)化管理水平。推進(jìn)古塔路違建棚亭整治，擴(kuò)大違建棚亭整治成果。推進(jìn)桿線整治工作。（三）強(qiáng)化環(huán)衛(wèi)作業(yè)監(jiān)管加大對(duì)城區(qū)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)環(huán)衛(wèi)服務(wù)公司作業(yè)質(zhì)量的督查力度，推進(jìn)環(huán)衛(wèi)精細(xì)化作業(yè)從主次干道向小街小巷延伸。做好節(jié)假日等高峰期垃圾外運(yùn)處置應(yīng)急工作，確保城鄉(xiāng)垃圾及時(shí)收集、清運(yùn)、處理。進(jìn)一步推進(jìn)垃圾分類試點(diǎn)工作，規(guī)范試點(diǎn)管理，加大垃圾分類宣傳力度，提升市民垃圾分類意識(shí)。加快推進(jìn)環(huán)衛(wèi)平臺(tái)接入數(shù)字指揮中心，提高督查監(jiān)管效率。
人教版高中語(yǔ)文必修3《學(xué)會(huì)寬容 學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)》教案2篇
評(píng)價(jià)分析法，就是引述事例后，對(duì)所引述的事例作適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，從而使自己的觀點(diǎn)得到印證。例如，在論“節(jié)儉”時(shí)，引用了“曾國(guó)藩以儉戒子，其子曾紀(jì)澤終成出色的外交家；方志敏居官不貪，一生清貧，千古留名”的事實(shí)后，接著進(jìn)行分析：是的，“儉者心常富”，節(jié)儉能培養(yǎng)人同困難作斗爭(zhēng)的勇氣和意志，而這正是一個(gè)人立業(yè)最重要的素質(zhì)。從這個(gè)意義上說(shuō)，有人說(shuō)饑餓是人生的佐料，吃苦是一種資本也不無(wú)道理，而自覺(jué)和戒奢尚儉則更是促人修身養(yǎng)性，磨煉意志的有效途徑。這里，作者緊扣論點(diǎn)，對(duì)論據(jù)進(jìn)行了評(píng)價(jià)性分析，這種評(píng)價(jià)分析使作者的觀點(diǎn)得到強(qiáng)化。（四）因果分析法因果分析法，就是抓住論據(jù)所述的事實(shí)，并據(jù)此推求形成原因的一種分析方法。事出必有其因。我們可以依據(jù)事物發(fā)展變化的因果關(guān)系，由事物發(fā)展變化的結(jié)果，推導(dǎo)出產(chǎn)生這種結(jié)果的原因，從而揭示出一定的生活規(guī)律，使事例有力地證明觀點(diǎn)。
xx鎮(zhèn)2023年第一季度工作總結(jié)和第二季度工作計(jì)劃?
一、一季度工作總結(jié)（一）主要經(jīng)濟(jì)指標(biāo)穩(wěn)步增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)質(zhì)量更高后勁更足。一是招商引資成果豐碩。今年先后招引了萬(wàn)億全屋智能家居和華邦保和2個(gè)項(xiàng)目，總投資3.6億元，僅與襄城區(qū)接壤的xxx片區(qū)就已落戶投資億元以上的項(xiàng)目10個(gè)。二是經(jīng)濟(jì)實(shí)力穩(wěn)步提升。預(yù)計(jì)一季度完成固定資產(chǎn)投資4.9個(gè)億，同比增長(zhǎng)28％；完成社會(huì)消費(fèi)品零售總額2.55億元，同比增長(zhǎng)16.9％；完成規(guī)上工業(yè)產(chǎn)值1.28億元，同比增長(zhǎng)17.4％；完成一般預(yù)算收入350萬(wàn)元。三是重點(diǎn)項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)。目前我鎮(zhèn)在庫(kù)項(xiàng)目15個(gè)，規(guī)上企業(yè)9家，已全部開(kāi)工；正在培育的規(guī)上工業(yè)企業(yè)2家（森財(cái)木業(yè)、睿新鵬電子），重點(diǎn)服務(wù)業(yè)企業(yè)1家（南漳縣新宗華機(jī)動(dòng)車駕駛員培訓(xùn)學(xué)校）。（二）鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果，推進(jìn)鄉(xiāng)村振興實(shí)現(xiàn)良好開(kāi)局。一是“三資”管理規(guī)范完善。強(qiáng)力推進(jìn)農(nóng)村集體“三資”清理工作，鎮(zhèn)鎖定村級(jí)債務(wù)總額4300萬(wàn)元，已化解1352萬(wàn)元，xxx、xx集村全部清零，全鎮(zhèn)共化解債務(wù)31％；二是特色產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展?！耙淮逡黄贰币?guī)劃建設(shè)成果豐碩，有2.2萬(wàn)戶發(fā)展養(yǎng)殖業(yè)，飼養(yǎng)生豬16萬(wàn)頭、家禽160萬(wàn)羽；發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)合計(jì)116家，種植面積達(dá)9000多畝，發(fā)展袋料香菇、羊肚菌、大球蓋菇等食用菌53萬(wàn)袋；xxx村和xx村積極融入隆中至水鏡莊旅游帶建設(shè)，考察引進(jìn)火龍果、草莓、葡萄等特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，走好農(nóng)旅結(jié)合發(fā)展路子。三是美麗鄉(xiāng)村建設(shè)項(xiàng)目穩(wěn)步推進(jìn)。積極謀劃建設(shè)項(xiàng)目，全鎮(zhèn)2023年共謀劃建設(shè)項(xiàng)目17個(gè)，已報(bào)縣鄉(xiāng)村振興局審批。加快推進(jìn)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，施家溝村油菜花海被新華社點(diǎn)贊，在駐村工作隊(duì)大力支持下，xxx村入股xx水鄉(xiāng)田園綜合體項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目、村集體、群眾“三贏”；積極謀劃了2023年銜接資金項(xiàng)目，共申請(qǐng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展項(xiàng)目5個(gè)，基礎(chǔ)設(shè)施項(xiàng)目12個(gè)。
市自然資源和規(guī)劃局2024年第一季度工作總結(jié)及第二季度工作謀劃
三是城中村拆遷改造和問(wèn)題樓盤(pán)問(wèn)題因長(zhǎng)期積累，涉及單位多，人員廣，雖全力化解，但信訪穩(wěn)控壓力較大。四是耕地非農(nóng)化、非糧化形勢(shì)嚴(yán)峻。受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，農(nóng)民改變種植模式、發(fā)展養(yǎng)殖的熱情度很高，影響了糧食生產(chǎn)、國(guó)土綠化。三、第二季度工作謀劃一是持續(xù)推進(jìn)縣、鄉(xiāng)、村國(guó)土空間規(guī)劃編制?？茖W(xué)統(tǒng)籌鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、提升農(nóng)村人居環(huán)境整治質(zhì)量，助力鄉(xiāng)村振興。二是持續(xù)開(kāi)展農(nóng)村土地復(fù)墾整治和全域國(guó)土整治。針對(duì)全市用地需求瓶頸，全力確保完成復(fù)墾整理土地3000畝以上，產(chǎn)生用地指標(biāo)2000畝以上的年度目標(biāo)任務(wù)，保障全市建設(shè)用地需求。三是持續(xù)做好土地報(bào)批、土地供應(yīng)工作。堅(jiān)持主動(dòng)對(duì)接、提前介入，提供科學(xué)選址和精準(zhǔn)的土地供應(yīng)信息，提高土地要素保障能力。全力確保完成報(bào)批土地4000畝以上；盤(pán)活低效用地700畝以上；出讓土地1200畝以上的年度目標(biāo)任務(wù)。
人教版高中地理必修1第五章第一節(jié)自然地理環(huán)境的整體性說(shuō)課稿
學(xué)生已學(xué)習(xí)水循環(huán)和巖石圈物質(zhì)循環(huán)，對(duì)地理環(huán)境要素有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)物質(zhì)遷移和能量的交換有一定的了解，已具備基本的地理閱讀分析、提取信息的能力。但學(xué)生還缺乏綜合分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，通過(guò)案例來(lái)幫助學(xué)生對(duì)自然地理環(huán)境整體性的認(rèn)識(shí)，還需要補(bǔ)充光合作用、分解作用等知識(shí)，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生綜合分析地理問(wèn)題的能力。三、說(shuō)教法案例教學(xué)、啟發(fā)式講授四、說(shuō)學(xué)法學(xué)生原有的地理基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)地理方法簡(jiǎn)單；但學(xué)生思維活躍，有強(qiáng)烈的求知欲，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法；合作探究法；案例分析法等，自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力、團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；體會(huì)自然地理環(huán)境的整體性和復(fù)雜性，將學(xué)習(xí)目標(biāo)內(nèi)化到行動(dòng)上。
部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《文言文二則》說(shuō)課稿
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.能正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙鼓琴》；能借助注釋了解故事大意，并用自己的話講故事，能從故事中得到啟示；理解“伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無(wú)足復(fù)為鼓琴者”的意思。2.結(jié)合“資料袋”和同學(xué)交流感受。四、說(shuō)教法學(xué)法 科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的完美統(tǒng)一。 本課的教學(xué)主要采用情境感悟法、點(diǎn)撥引領(lǐng)法、誦讀體悟法。新課標(biāo)倡導(dǎo)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。誦讀是解讀文言文的敲門(mén)磚。學(xué)習(xí)文言文的基本方法是讀，學(xué)習(xí)文言文的最好方法還是讀，因此學(xué)習(xí)本課的主要方法是朗讀。讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在此過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生讀思議相結(jié)合，同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生的自主合作探究，讓學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在從提出問(wèn)題到探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程中。
部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《文言文二則：書(shū)戴嵩畫(huà)?！?說(shuō)課稿
1.出示《斗牛圖》，學(xué)生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。以形象直觀的感受入題，讓學(xué)生看圖,和故事中的人物有了聯(lián)系，拉近了與文本的距離。有了自己看圖的感受，這樣在學(xué)習(xí)文中牧童指出的問(wèn)題時(shí)便有了更深的印象，更易與人物產(chǎn)生共鳴。2.初讀感知。按前面文言文學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生練習(xí)朗讀、理解文意。我隨機(jī)點(diǎn)撥。在疏通文意的基礎(chǔ)上也讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事，幫助理解把握文章內(nèi)容。在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)也引導(dǎo)他們展開(kāi)想象，豐富描述的內(nèi)容，體會(huì)藝術(shù)之美。3.研讀感悟。圍繞故事的主要人物展開(kāi)，讓學(xué)生感知人物形象。通過(guò)對(duì)人物語(yǔ)言、態(tài)度的分析，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:牧童的動(dòng)作、表情、畫(huà)上的內(nèi)容;杜處士聽(tīng)到牧童的話可能會(huì)想些什么?
部編人教版六年級(jí)上冊(cè)《文言文二則：伯牙鼓琴》 說(shuō)課稿
一、文本解讀《伯牙鼓琴》是小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的一篇文言文。故事蕩氣回腸、耐人尋味。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂(lè)鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂(lè)曲中去，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧，琴技達(dá)到了爐火純青的地步。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈奏，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。伯牙因得知音而大喜。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺(jué)得世上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”。古人說(shuō)：“士為知己者死?！辈澜^弦，所喻示的正是一種真知己的境界，這也正是它千百年來(lái)廣為流傳的魅力所在。選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生借助注釋初步了解文言文的大意；二是積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情；三是體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的無(wú)窮魅力。
人教部編版道德與法制一年級(jí)上冊(cè)上課了說(shuō)課稿
1）上課時(shí)，同學(xué)們是怎么做的呢？窗外飛來(lái)幾只小鳥(niǎo)，嘰嘰喳喳地叫著，同學(xué)們沒(méi)有一個(gè)人看，這是為什么呢？2）如果上課不專心聽(tīng)講，搞小動(dòng)作，會(huì)造成什么后果呢？2.小結(jié)：上課玩東西，做小動(dòng)作，會(huì)分散注意力，不能集中精神聽(tīng)老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽(tīng)課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動(dòng)作，時(shí)間長(zhǎng)了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。過(guò)渡語(yǔ)：課上除了要專心聽(tīng)講外，還應(yīng)該怎樣做呢？3.出示圖三，討論：（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？（2）如果自己舉手老師沒(méi)讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？4、小結(jié)：想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽(tīng)。隨便說(shuō)話，發(fā)言亂搶，誰(shuí)也聽(tīng)不清，會(huì)影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問(wèn)題，大家才能學(xué)習(xí)好。過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在咱們知道應(yīng)該怎樣上課了，下面老師想請(qǐng)你們當(dāng)小老師，來(lái)看看下面這些同學(xué)做得怎么樣，怎樣幫助他們？ （出示圖片）
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《延安，我把你追尋》說(shuō)課稿（二）
一．說(shuō)教材：本文是一革命精神的文章。課文用生動(dòng)的語(yǔ)言，向我們介紹了延安精神。課文主要寫(xiě)了延河，棗圓，南泥灣，寶塔山。課文語(yǔ)言優(yōu)美 流暢，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言。同過(guò)課文的學(xué)習(xí)學(xué)生能更好的繼承和發(fā)揚(yáng)革命精神。二．說(shuō)學(xué)生：1、本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生，這個(gè)班經(jīng)過(guò)了六年的閱讀訓(xùn)練教學(xué)后，班上學(xué)生思維活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫(xiě)作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；結(jié)合對(duì)本班學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣的了解，以及課前的師生交流，我充分感覺(jué)到，學(xué)生能夠領(lǐng)悟延安精神。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《 為中華之崛起而讀書(shū)》說(shuō)課稿（二）
七、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)課激趣1、孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè)知者”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：語(yǔ)文教學(xué)要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在上課時(shí)，我充滿激情的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生說(shuō)：同學(xué)們，有這樣一個(gè)人，在飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候，不顧個(gè)人安危毅然把自己的傘包送給一個(gè)小女孩，你知道他是誰(shuí)嗎？有這樣一個(gè)人，不僅全中國(guó)的人愛(ài)戴他，全世界的人也愛(ài)他，在他逝世的時(shí)候，聯(lián)合國(guó)為他降半旗表哀悼之情，你知道他是誰(shuí)嗎？有這樣一個(gè)人，他在12歲時(shí)就說(shuō)出了一句令所有人都喝彩的一句話，你知道他是誰(shuí)嗎？【通過(guò)教師語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，吸引學(xué)生的興趣，自然引出本文課題“為中華之崛起而讀書(shū)”】2、生齊讀課題，談?wù)勀銓?duì)課文題目的理解，師做點(diǎn)撥：“崛”是興起的意思，“之”是“的”的意思。（二）、初讀課文，整體感知1、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，提出自學(xué)要求
小學(xué)美術(shù)桂美版三年級(jí)上冊(cè)《第18課十二生肖1》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿
一、導(dǎo)入師:今天看見(jiàn)一道題把老師給難住了,想大家?guī)蛶兔?同學(xué)們?cè)覆辉敢獍?生:愿意師:出示課件(看圖猜成語(yǔ)) 生:畫(huà)蛇添足、虎頭蛇尾師:看來(lái)大家的語(yǔ)文基礎(chǔ)還是很扎實(shí)了,謝謝大家的幫忙。大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才的兩個(gè)成語(yǔ)有一個(gè)共同點(diǎn)是什么?誰(shuí)能告訴老師今年是什么年?去年是什么年?明年又是什么年?生:蛇年、龍年、馬年師:請(qǐng)把你知道的生肖年勇敢、大膽、完整的告訴大家 生:略師:今天就讓我們一起走進(jìn)“十二生肖”的國(guó)度。 出示課件《十二生肖》
小學(xué)美術(shù)桂美版三年級(jí)上冊(cè)《第18課十二生肖2》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)課稿
2學(xué)情分析在這節(jié)課中,我恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段,利用學(xué)生及教師自身的優(yōu)勢(shì),在課堂上師生共同參與教學(xué)活動(dòng),充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人,從中獲得許多新鮮的感受。本設(shè)計(jì)從課題入手,設(shè)謎導(dǎo)入,通過(guò)畫(huà)一畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生抓住生肖動(dòng)物的外形特征,要學(xué)生利用身邊各種材料,設(shè)計(jì)制作出自己喜愛(ài)的或自己的生肖工藝品,讓學(xué)生感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《普羅米修斯》說(shuō)課稿（一）
四、說(shuō)教學(xué)方法： 在教學(xué)活動(dòng)中，我積極樹(shù)立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)精神，使之成為學(xué)習(xí)的主人。因此，我設(shè)計(jì)的教法是：創(chuàng)設(shè)情境，自主探究、朗讀感悟、啟發(fā)想象等方法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 我們常說(shuō)：“現(xiàn)代的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。學(xué)生對(duì)神話故事興趣濃厚，尤其對(duì)神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。為此，我設(shè)計(jì)的學(xué)法是：采用自讀自悟，嘗試探究。抓住文本中的重點(diǎn)詞句，讀、說(shuō)、講多種學(xué)習(xí)方式相結(jié)合，在老師的引導(dǎo)下主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《精衛(wèi)填?！氛f(shuō)課稿（一）
四、說(shuō)教學(xué)方法： 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和理念，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，本節(jié)課采用： 1.范讀教學(xué)法，短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。2.設(shè)疑引導(dǎo)法：通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度探究短文寓意。此外我還用多媒體手段輔助教學(xué)。誦讀法：短文生動(dòng)活波，想象豐富，意蘊(yùn)深刻，宜于誦讀體味。討論法：針對(duì)教師提問(wèn)展開(kāi)討論講述法：通過(guò)講故事的方法。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一)故事導(dǎo)入，我來(lái)猜多媒體動(dòng)畫(huà)展示“女?huà)z補(bǔ)天”的故事，讓學(xué)生競(jìng)猜，并拓展舉例，你還讀過(guò)那些神話故事！如后羿射日，大禹治水，精衛(wèi)填海，盤(pán)古開(kāi)天辟地，嫦娥奔月等，這些故事都有著雄奇的想像與夸張，但又和現(xiàn)實(shí)有一定的聯(lián)系，它是在人們頭腦中經(jīng)過(guò)加工，改造過(guò)的現(xiàn)實(shí)。今天，我們一起學(xué)習(xí)《精衛(wèi)填海》。 設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，拉近學(xué)生與神話、與山海經(jīng)的距離。另外，神話與 傳說(shuō)、民間故事有所不同，教師通過(guò)通俗易懂的語(yǔ)言幫助學(xué)生對(duì)這一概念有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，再自然引出課題。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《繁星》說(shuō)課稿（一）
在閱讀方面，學(xué)生已掌握一些閱讀方法，也有了初步感知課文的能力。課前，教師可適當(dāng)布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生借助原有知識(shí)儲(chǔ)備，有針對(duì)性開(kāi)展預(yù)習(xí)工作。通過(guò)理清課文的脈絡(luò)來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容是本單元的一個(gè)訓(xùn)練重點(diǎn)，通過(guò)填寫(xiě)表格理清文章結(jié)構(gòu)，再根據(jù)表格說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容，這樣的一個(gè)方法指導(dǎo)較為有效。在理解重點(diǎn)句上，學(xué)生可能存在一定的困難，教學(xué)中，教師可通過(guò)各種語(yǔ)言訓(xùn)練，針對(duì)該年段學(xué)生思維深度、言語(yǔ)概述能力不強(qiáng)的特點(diǎn)，強(qiáng)化練習(xí)。最終使學(xué)生對(duì)文本的理解不僅僅是從內(nèi)容到內(nèi)容，而落到思維的訓(xùn)練，語(yǔ)言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 1.了解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受。2.體會(huì)作者熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)1.了解作者在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)觀看繁星的情景及不同的感受，體會(huì)作者的情感。 2.學(xué)習(xí)用聯(lián)想和想象的手法寫(xiě)景狀物，抒發(fā)情感，體會(huì)文章的語(yǔ)言美。3.細(xì)心觀察大自然，學(xué)用借景抒情的方法表達(dá)自己觀察后的感受。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《觀潮》說(shuō)課稿（一）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 《觀潮》這篇課文結(jié)構(gòu)非常清楚，作者分別按潮來(lái)前、潮來(lái)時(shí)和潮頭過(guò)后這三個(gè)方面向我們?cè)敿?xì)介紹了錢(qián)塘江大潮的壯觀景象，課文的第一自然段為總寫(xiě)，重點(diǎn)描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的景象。這篇課文不僅可以讓學(xué)生積累好詞佳句，還是一篇寫(xiě)作的好范文。為了使本課的工具性和人文性的統(tǒng)一，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)： （一）質(zhì)疑導(dǎo)入，激起探究興趣 導(dǎo)語(yǔ)“同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《觀潮》這一課?！保ń處煱鍟?shū)課題后質(zhì)疑課題，什么是觀，什么是潮？師生交流后回到課文中。）請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文第一段“錢(qián)塘江大潮自古以來(lái)被稱為天下奇觀”，提問(wèn)“讀到這兒，你有什么要問(wèn)的？”學(xué)生會(huì)質(zhì)疑“為什么說(shuō)錢(qián)塘江大潮是天下奇觀，奇在哪兒？”讓學(xué)生展示課前搜集的資料再結(jié)合課后的資料袋說(shuō)說(shuō)錢(qián)塘江大潮形成的原因。｛意圖：讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，激起學(xué)習(xí)新知識(shí)的欲望，為下一步的學(xué)習(xí)做好鋪墊。｝過(guò)渡語(yǔ)“同學(xué)們，我們知道了這兒的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么樣的呢，我們一起走進(jìn)課文去感受感受。我們先把課文的障礙—生字掃除掉?！?/p>
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《盤(pán)古開(kāi)天地》說(shuō)課稿（一）
結(jié)束后我再次引讀：只聽(tīng)一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開(kāi)了。展開(kāi)多媒體，學(xué)生讀下半段“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！边@一環(huán)節(jié)是本段的重點(diǎn)，我打算分三步進(jìn)行。第一步請(qǐng)學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)句子中的近義詞和反義詞；第二步理解兩個(gè)清的區(qū)別；第三步指導(dǎo)朗讀，朗讀形式多種多樣，可以師生配合，男女生合作、帶動(dòng)做朗讀等等。在這天地分開(kāi)之前，輕而清，重而濁的東西是一片混沌，再次理解“混沌”一詞。告訴學(xué)生今后遇到不懂的詞語(yǔ)還有一種方法就是結(jié)合上下文來(lái)理解。這一段上完之后再全班齊讀一遍。 最后指導(dǎo)生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“創(chuàng)造”，我在黑板上范寫(xiě)，指導(dǎo)個(gè)別筆畫(huà)，留五分鐘給學(xué)生寫(xiě)字。 （四）細(xì)讀品味，感悟精神
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《麻雀》說(shuō)課稿（一）
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 （一）激發(fā)興趣，自讀自悟 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。所以我首先采用情境教學(xué)法，范讀課文1—3自然段，把學(xué)生帶入找獵歸途的情境之中，拉近學(xué)生與文本、作者之間的距離，使學(xué)生在心底升騰起對(duì)小麻雀的憐惜之情，這時(shí)，我忙問(wèn)一句“此時(shí)，你最想知道什么？”在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的興趣就會(huì)集中到探討“接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的故事？這個(gè)故事告訴我們什么？這兩個(gè)問(wèn)題上來(lái)了，這時(shí)，我拋給學(xué)生一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由朗讀4—7自然段，畫(huà)出讓你感動(dòng)的語(yǔ)句，抓住這些重點(diǎn)問(wèn)句，有感情地去讀，設(shè)身處境地地去想，在感受最深的問(wèn)句旁邊做上批注，在不懂的地方做上記號(hào)。
（新）部編人教版四年級(jí)上冊(cè)《走月亮》說(shuō)課稿（一）
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn) 1.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章“哪兒美，怎么美”。2.體會(huì)意境、品味語(yǔ)言、感悟情感作為教學(xué)難點(diǎn)。四、說(shuō)教法、學(xué)法1.教法 （1）讀與想象結(jié)合法：“授之以魚(yú)不如授之以漁?！币虝?huì)學(xué)生學(xué)習(xí) 是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)，不會(huì)是一蹴而就的。所以引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)文字向畫(huà)面，抓住詞語(yǔ)理解文章。解決教學(xué)重點(diǎn)。（2）讀與品味語(yǔ)言結(jié)合法；詞語(yǔ)的理解仍是三年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，文本語(yǔ)言精妙、別致、富有詩(shī)意。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)體悟感情，突破教學(xué)難點(diǎn)。2.學(xué)法 與教法相適應(yīng)，采用“讀讀——畫(huà)畫(huà)——議議——練練”的學(xué)習(xí)方法，在扎實(shí)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練中，理解課文，培養(yǎng)能力，陶冶情操。