本節(jié)教學(xué)內(nèi)容我準(zhǔn)備從以下幾個環(huán)節(jié)來完成:1、聽音樂師幼互動,激發(fā)幼兒的興趣。2、出示小貓,師幼談話激發(fā)幼兒排序的興趣。(1)引導(dǎo)幼兒按一定規(guī)律打扮小貓。(2)引導(dǎo)幼兒觀察在我們周圍有哪些按一定規(guī)律擺放的的物體。3、引導(dǎo)幼兒自創(chuàng)規(guī)律排序。(1)教師創(chuàng)設(shè)情景:小貓蓋了一座新房子,它想請小朋友幫它鋪幾條有規(guī)律的小路,請小朋友們想一想幫它鋪一條什么樣的小路即有規(guī)律,又好看呢?(2)幼兒自創(chuàng)規(guī)律鋪小路,教師巡回指導(dǎo)。4、活動延伸讓幼兒用實(shí)物,按一定的規(guī)律排序。本節(jié)課利用創(chuàng)設(shè)情境的形式導(dǎo)入,能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,課堂氣氛一定會十分活躍。而且我根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)起點(diǎn),先讓幼兒觀察兩種簡單的排序規(guī)律,然后讓幼兒尋找其中的規(guī)律,順著幼兒的“學(xué)”來“導(dǎo)”,在“導(dǎo)”中讓幼兒探究,完成未排完的圖形,建立知識表象使幼兒得到啟迪,悟到方法,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生自己,相信課堂能夠真正成為幼兒學(xué)習(xí)的舞臺,讓幼兒在玩中、在動手操作中感知的知識是最深刻也是最牢固的。
2.教材簡析:《學(xué)弈》這篇文言文選自《孟子·告子》,通過弈秋教兩個人學(xué)下圍棋的事,說明了做事必須專心致志,決不可三心二意的道理。文章先說弈秋是全國最擅長下圍棋的人,然后講弈秋同時教兩個學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下圍棋,學(xué)習(xí)效果截然不同,最后指出這兩個人學(xué)習(xí)結(jié)果不同,并不是在智力上有多大差異。文言文是古代文明傳承的媒介,雖與現(xiàn)代文在用詞造句、朗讀上有很大差別,但兩者卻有著千絲萬縷、不可分割的內(nèi)在聯(lián)系。
二、說教學(xué)目標(biāo) 年級的學(xué)生初步具備自主學(xué)習(xí)能力,但對課文理解能力,品析能力還不足,仍需在教師的帶領(lǐng)下對重點(diǎn)詞句、寫作手法加以點(diǎn)播?;趯滩牡睦斫?,結(jié)合___年級學(xué)生特點(diǎn),我確定了本課的三維目標(biāo):1、正確認(rèn)讀并規(guī)范書寫本課 個生字,重點(diǎn)指導(dǎo) 等字的書寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利,有感情的朗讀課文。運(yùn)用 的方法概括課文的主要內(nèi)容,體會 的深刻含義。3、有感情地朗讀 段,學(xué)習(xí) 手法,并進(jìn)行小練筆。其中,教學(xué)重點(diǎn)是:通過精讀分析課文,體會 的思想感情難點(diǎn)是:學(xué)會 的寫作手法。三、說教法學(xué)法在教學(xué)過程中,我將采用任務(wù)驅(qū)動、朗讀感悟為主的教學(xué)方法,同時借助多媒體輔助教學(xué),加深對文本的理解。引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,把課堂的主動權(quán)真正交給學(xué)生。
二、說教學(xué)目標(biāo)(Teachingobjectives)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合著年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和心理特征,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):知識目標(biāo):能聽、說、讀短語及單詞:……能運(yùn)用……等進(jìn)行口語交際。能力目標(biāo):能用英語交流……。情感目標(biāo):通過活動、游戲使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語的興趣;讓學(xué)生敢于、樂于開口,積極參與交流;并在學(xué)習(xí)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和競爭意識
一. 教材分析我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容,確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習(xí)領(lǐng)域,即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物,激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。二、學(xué)情分析小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時期,小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了美術(shù)工具和材料,對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握,會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心,喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;好奇心重,愛表現(xiàn)自己,但動手能力較差,只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素,結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn),使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力,讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法,符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)
一、教材分析 首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際,我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)?! ≈R目標(biāo):理解重點(diǎn)詞句,了解爬山虎的腳的特點(diǎn)?! ”臼履繕?biāo):學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和本事。 情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察的興趣,做生活的有心人?! 《?、教學(xué)重點(diǎn) 經(jīng)過對詞句的理解,了解爬山虎腳的特點(diǎn)。 三、教學(xué)難點(diǎn) 爬山虎是怎樣向上爬的 四、教具準(zhǔn)備 課件、彩色筆、畫紙 五、教法和學(xué)法 結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng),語言文字訓(xùn)練為緯,開發(fā)全腦為橋,調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議,來代替教師單一的講、管形式,在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣,在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動性、發(fā)展性、創(chuàng)造性,從而到達(dá)激發(fā)興趣、理解感悟的境界。
一、 首先我們進(jìn)行教材分析本課是陜西科學(xué)技術(shù)出版社出版的小學(xué)信息技術(shù)課本 六 年級上冊第 1 課的內(nèi)容,小學(xué)四年級的下學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了Word,Excel的操作,本課是延續(xù)Office系列軟件的學(xué)習(xí),使學(xué)生在原有基礎(chǔ)上學(xué)會 使用PowerPoint。
二、說教材教材內(nèi)容分析:新《綱要》明確指出:“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的生活實(shí)際進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象”。香蕉是幼兒生活中常見的事物,它富有營養(yǎng),又貼近幼兒的生活,容易引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣,且融入游戲,又有幼兒親身體驗,讓幼兒在活動中運(yùn)用各種感官感知香蕉的獨(dú)特外型、表皮的顏色及與眾不同的口味,這符合幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。正如《綱要》中所述:“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展;既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野?!比?、說活動目標(biāo)活動目標(biāo)是教學(xué)活動的核心,活動圍繞目標(biāo)展開。我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況設(shè)計了知識、能力、情感三方面的目標(biāo):1、通過各種感官認(rèn)知香蕉的特征,初步了解香蕉的吃法 2、學(xué)會自己動手剝香蕉 3、體驗到剝香蕉的樂趣,積極參加游戲活動
二、說目標(biāo)定位:活動的目標(biāo)是教育活動的起點(diǎn)和歸宿,對活動起著導(dǎo)向的作用。小班的孩子年齡較小,他們需要在操作探索、親身體驗中去發(fā)現(xiàn)事物的變化。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和本班實(shí)際情況,確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分,又有相互融合的一面。目標(biāo)為:1、通過目測區(qū)分物體間明顯的大小差異,嘗試使用一些工具,用不同的方法使各種食物的變小。2、愿意用語言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。3、體驗喂娃娃的快樂。根據(jù)目標(biāo),我把活動的重點(diǎn)定位于使各種食物變小。通過操作實(shí)驗,使活動得到深化。活動的難點(diǎn)是用不同的方法將食物變小。主要通過探索操作獲得經(jīng)驗,通過集體的評價使經(jīng)驗得到整理。總之,我確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,使活動呈現(xiàn)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于生活情景、游戲之中。為此,我做了如下活動準(zhǔn)備:1、空間準(zhǔn)備:操作臺五張呈U字形擺布在后面和側(cè)面,便于操作、評價。2、物質(zhì)準(zhǔn)備:瓶娃娃;各種蔬菜、水果、小吃;小刀、尺、剪刀湯匙;讓幼兒根據(jù)自己的需要選擇操作工具、材料進(jìn)行大變小的實(shí)驗。3、經(jīng)驗準(zhǔn)備:幼兒對喂娃娃有一定的經(jīng)驗。(娃娃家、區(qū)角活動時玩過喂娃娃的游戲)
在教學(xué)中,我積極引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,以突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。讓學(xué)生在讀中感受,在讀中體驗,在讀中理解,在讀中感悟;讓學(xué)生通過劃一劃,想一想,議一議,說一說,自主思考問題,合作交流問題,探究解決問題,培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力,分析與解決問題的能力。
自由朗讀課文,勾畫語句,思考:什么時候覺得自己“很大”,用“____”畫出來;“我”什么時候覺得自己“很小”,用“﹏”畫出來。在小組內(nèi)交流,想一想為什么。在匯報交流中,課件相機(jī)出示句子引導(dǎo)理解,并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,展開聯(lián)想說說四季里大自然的變化,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成樂于觀察的好習(xí)慣,相機(jī)進(jìn)行語言訓(xùn)練。通過各種形式的朗讀,讀出不同的語氣,幫助學(xué)生理解蝸牛媽媽對小蝸牛的疼愛及小蝸牛的天真爛漫。做到以讀促講、以讀代講,在朗讀中加深理解。
教師引言:同學(xué)們學(xué)生字學(xué)得非常好,現(xiàn)在讓我們再來讀一讀這些詞語,并在我們的小書包里找出它們。(讀一個,找一樣)哎呀!小書包都被我們翻亂了,你們能自己整理書包嗎?自己試著整理書包。
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境,提高識字教學(xué)效率?!苯虒W(xué)生字時,把小韻文與反義詞結(jié)合,借助帶圖的生字來進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生在情境中感受反義詞的特點(diǎn),學(xué)習(xí)效果事半功倍。
(一)實(shí)驗教學(xué)目標(biāo):1.知識與能力:①了解磁鐵間同極相斥,異極相吸的性質(zhì);②認(rèn)識磁鐵的南北極,知道磁鐵能指南北方向。2.過程與方法:①學(xué)會做磁鐵指南北及磁鐵間同極相斥、異極相吸的實(shí)驗;②能畫出實(shí)驗示意圖,并標(biāo)出方向。
2、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo):了解柳宗元的作家作品常識,能借助工具書、注釋疏通文義,學(xué)習(xí)對自然景物入微的觀察、細(xì)致描摹的能力。 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo):理解作者失意被貶,寄情山水得抑郁憂傷的感情;體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色,培養(yǎng)健康的審美情趣?! ≡O(shè)計意圖:依據(jù)教學(xué)目標(biāo) 的設(shè)計要體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的整體性特點(diǎn),要突出學(xué)生學(xué)習(xí)提高的新內(nèi)容,要明確便于落實(shí)和檢測的特點(diǎn)來設(shè)計的?! ?、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn) 本文是一篇山水游記,其中抓住景物特點(diǎn),用特寫鏡頭寫景狀物的方法是最主要的寫作特色,這應(yīng)是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn),另一個重點(diǎn)是疏通文義。本文語言表達(dá)含蓄,寓意深刻,對八年級學(xué)生來說,在理解上有一定的難度,因此理解作者寄情于山水的思想感情應(yīng)是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
【這部分的設(shè)計目的,要學(xué)生明白熱帶雨林只是一個案例,我們的目的是要合理開發(fā)和保護(hù)全世界的森林。由森林的開發(fā)與保護(hù)來明確區(qū)域發(fā)展過程中產(chǎn)生的環(huán)境問題,危害及治理保護(hù)措施?!咳缓笾R遷移——東北林區(qū)的開發(fā)與保護(hù)介紹東北地區(qū)的森林材料:東北林區(qū)是我國最大的天然林區(qū),主要分布于大、小興安嶺及長白山地,在平衡大氣成分、凈化空氣、補(bǔ)給土壤有機(jī)質(zhì)、涵養(yǎng)水源、保持水土、改善地方氣候有重要的作用。它還是我國最大的采伐基地,宜林地區(qū)廣,森林樹種豐富。 東北林區(qū)開發(fā)中的問題及影響點(diǎn)撥:由于人類的嚴(yán)重超采,采育脫節(jié),亂砍濫伐,毀林開荒,再加上森林火災(zāi),東北林區(qū)的面積在銳減,帶來了嚴(yán)重的生態(tài)惡化。我們該如何開發(fā)和保護(hù)東北地區(qū)的森林呢?
尊敬的各位評委老師,大家好!我說課的題目是小學(xué)道德與法治三年級下冊《同學(xué)相伴》。下面 我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)、教法與學(xué)法、教學(xué) 過程、板書設(shè)計 6 個方面進(jìn)行說課。一、教材分析《同學(xué)相伴》是統(tǒng)編教材小學(xué)《道德與法治》三年級下冊第一單 元第 4 課,共有兩個話題,本節(jié)課學(xué)習(xí)的是第一個話題《同學(xué)相伴的 快樂》,主要是引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)在一起共同游戲、共同生活中的快樂,旨在引導(dǎo)學(xué)生愿意與同伴在一起,體會樂群的意義。 二、學(xué)情分析三年級的學(xué)生在兩年半的校園生活中,在與同學(xué)相伴方面,已經(jīng)積累了較多的生活經(jīng)驗和體驗,但他們還不能從理性上理解共同生活對于個體的意義。因此,要通過有效的教學(xué),幫助引導(dǎo)學(xué)生體會同學(xué)相伴的快樂和樂群的意義。三、教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 基于教材、學(xué)情的分析,以及對小學(xué)道德與法治課程的理解,我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)我確定了三個。1. 體會同學(xué)相伴的快樂。2. 懂得同學(xué)相伴的重要性。3. 樂于在生活中與同學(xué)合作、分享。教學(xué)重點(diǎn)是:體會同學(xué)相伴的快樂和樂群的意義。難點(diǎn)是:體會共同生活對于個體的意義。
【教師總結(jié):聯(lián)合國的會徽的世界地圖象征著聯(lián)合國是一個世界性的國際組織;圖案中得橄欖枝象征著和平。聯(lián)合國采取了很多措施以實(shí)現(xiàn)它的宗旨,如對于朝鮮違反國際法規(guī)進(jìn)行核試驗,聯(lián)合國給予警告和制裁,充分體現(xiàn)了它維護(hù)國際和平與安全,促進(jìn)國際合作與發(fā)展的宗旨?!繉τ谥袊c聯(lián)合國的關(guān)系這部分內(nèi)容,我將請閱讀教材92頁幾幅圖片及材料內(nèi)容,設(shè)置活動探究課中國在聯(lián)合國的聲音和身影,請合作討論思考以下兩個問題,中國與聯(lián)合國的關(guān)系;列舉事實(shí)說明中國在國際社會中的重要作用。 教師通過剖析中國在聯(lián)合國的地位和作用,引導(dǎo)學(xué)生理解中國在國際社會中發(fā)揮著重要作用,是負(fù)責(zé)任的國家;同時培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識分析說明問題的能力,使學(xué)生感受作為中國人的自豪。【教師總結(jié):中國是聯(lián)合國的創(chuàng)始國之一,中國作為聯(lián)合國的創(chuàng)始國和安理會常任理事國之一,一貫遵循聯(lián)合國憲章的宗旨和原則,積極參與聯(lián)合國及其專門機(jī)構(gòu)有利于世界和平和發(fā)展的活動。】
(三)合作交流能力提升教師:剛才我們通過實(shí)驗了解了小車的速度是怎樣隨時間變化的,但實(shí)驗中有一定的誤差,請同學(xué)們討論并說出可能存在哪些誤差,造成誤差的原因是什么?(每個實(shí)驗小組的同學(xué)之間進(jìn)行熱烈的討論)學(xué)生:測量出現(xiàn)誤差。因為點(diǎn)間距離太小,測量長度時容易產(chǎn)生誤差。教師:如何減小這個誤差呢?學(xué)生:如果測量較長的距離,誤差應(yīng)該小一些。教師:應(yīng)該采取什么辦法?學(xué)生:應(yīng)該取幾個點(diǎn)之間的距離作為一個測量長度。教師:好,這就是常用的取“計數(shù)點(diǎn)”的方法。我們應(yīng)該在紙帶上每隔幾個計時點(diǎn)取作一個計數(shù)點(diǎn),進(jìn)行編號。分別標(biāo)為:0、1、2、3……,測各計數(shù)點(diǎn)到“0”的距離。以減小測量誤差。教師:還有補(bǔ)充嗎?學(xué)生1:我在坐標(biāo)系中描點(diǎn)畫的圖象只集中在坐標(biāo)原定附近,兩條圖象沒有明顯的分開。學(xué)生2:描出的幾個點(diǎn)不嚴(yán)格的分布在一條直線上,還能畫直線嗎?
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