探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律說課稿2篇

（一）教材分析

本節(jié)是高中物理必修一第二章第一節(jié)的內(nèi)容，意在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力，通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)與掌握變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間的關(guān)系，全章來看本節(jié)內(nèi)容探究勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度與時(shí)間關(guān)系，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)重要關(guān)系之一，本節(jié)內(nèi)容以實(shí)驗(yàn)探究的形式充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，通過實(shí)驗(yàn)解釋運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)及規(guī)律，進(jìn)一步熟練第一章中打點(diǎn)計(jì)時(shí)的使用及利用紙帶求解速度的方法（平均速度近似等于瞬時(shí)速度）。還可以可以很好的鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

（二）教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能

a) 進(jìn)一步熟練打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用。

b) 加深學(xué)習(xí)利用紙帶求某時(shí)刻瞬時(shí)速度的方法。

c) 進(jìn)一步提高用描點(diǎn)法作圖的能力。

2. 過程與方法

a) 通過對實(shí)驗(yàn)過程的探究，了解物理學(xué)的研究方法。

b) 認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)和數(shù)學(xué)工具在物理學(xué)發(fā)展過程中的作用。

c) 初步學(xué)會(huì)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測、探究、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的探究方法。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀

a) 培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的實(shí)驗(yàn)態(tài)度。

b) 通過實(shí)驗(yàn)探究培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理和研究物理問題的興趣，學(xué)會(huì)探尋物理規(guī)律的方法。 c) 學(xué)習(xí)合作完成實(shí)驗(yàn)，交流實(shí)驗(yàn)體會(huì)

（三）教學(xué)方法

1. 探究實(shí)驗(yàn)、多媒體、講授、討論、練習(xí)等。

（四）教學(xué)重點(diǎn)

1．圖象法研究速度隨時(shí)間變化的規(guī)律．

2．對運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間變化規(guī)律的探究

（五）教學(xué)難點(diǎn)

1．各點(diǎn)瞬時(shí)速度的計(jì)算．

2．對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理、規(guī)律的探究

（五）學(xué)情分析

打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)題，在歷年高考中出現(xiàn)的幾率非常高，紙帶上的數(shù)據(jù)的處理方法尤為重要。學(xué)生對紙帶上計(jì)時(shí)點(diǎn)，計(jì)數(shù)點(diǎn)認(rèn)識(shí)不清等因素將極大的影響學(xué)生考試。而實(shí)驗(yàn)的基本技能和實(shí)驗(yàn)探究能力又是素質(zhì)教育的重點(diǎn)，通過本節(jié)教學(xué)讓學(xué)生在探究實(shí)驗(yàn)中逐步培養(yǎng)其能力。

（六）教學(xué)過程

引入新課：在前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了在實(shí)驗(yàn)室里如何使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測量計(jì)算物體的速度，今天我們要用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器研究小車在重物牽引下的運(yùn)動(dòng)，看看小車的速度是怎樣隨時(shí)間變化的。

1．實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備

師：下面我給出這節(jié)課做實(shí)驗(yàn)所需要的實(shí)驗(yàn)器材：學(xué)生電源、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、小車、一端帶有滑輪的長木板、細(xì)線、紙帶、刻度尺、坐標(biāo)紙、鉤碼。大家想想：這些儀器在實(shí)驗(yàn)中分別擔(dān)當(dāng)?shù)脑鯓拥慕巧吭撊绾谓M合使用這些儀器來完成今天的實(shí)驗(yàn)？

師：請各小組同學(xué)相互合作寫出本節(jié)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思想、實(shí)驗(yàn)步驟和操作過程。學(xué)生活動(dòng)：讓某一組學(xué)生代表口頭闡述思考結(jié)果，并讓其他組的學(xué)生指出不當(dāng)之處并改正或加以補(bǔ)充。

正確實(shí)驗(yàn)步驟：

1) 把一端附有滑輪的長木板平放在實(shí)驗(yàn)桌上，并使滑輪伸出桌面，把打點(diǎn)計(jì)時(shí)器固定在遠(yuǎn)離滑輪的一端，連接好電路。

2) 把一條細(xì)繩拴在小車上，使細(xì)繩跨過滑輪，下面掛上合適的鉤碼，放手后看小車能否在木板上平穩(wěn)地加速滑行，然后把紙帶穿過打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，并把紙帶的另一端固定在小車后面。

3) 把小車停在靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器處，先接通電源，然后釋放小車，讓小車拖著紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器就在紙帶上打下一列小點(diǎn)，換上紙帶，重復(fù)實(shí)驗(yàn)3次。

4) 增減所掛的鉤碼，或在小車上放置重物，再做兩次實(shí)驗(yàn)，每次實(shí)驗(yàn)打3條紙帶。

師：討論進(jìn)行到這兒，相信大家對實(shí)驗(yàn)步驟已經(jīng)了解得很清楚了，但這里我要提醒一點(diǎn)：千萬不要認(rèn)為自己已經(jīng)能夠很好地完成實(shí)驗(yàn)了，理論僅僅是指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)的大體方向，實(shí)際操作中我們有太多的細(xì)節(jié)要注意。比如在實(shí)驗(yàn)如何注意儀器的安全。

強(qiáng)調(diào)：在分組實(shí)驗(yàn)前我要大家記?。簽榱藘x器的安全，實(shí)驗(yàn)時(shí)要防止鉤碼落地和小車與

滑輪碰撞，當(dāng)小車到達(dá)滑輪前及時(shí)用手按住。

2．實(shí)驗(yàn)過程

分組實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)過程中老師巡視時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：

1) 開始釋放小車時(shí)，小車應(yīng)該靠近打點(diǎn)計(jì)時(shí)器；

2) 先接通電源，后釋放紙帶。打完一條紙帶后立即斷開電源；

3) 牽引小車的鉤碼的個(gè)數(shù)要適當(dāng)，以免加速度過大導(dǎo)致紙帶上點(diǎn)過少或加速度過小導(dǎo)致紙帶上點(diǎn)過多。（加速度大小以能在50cm的紙帶上清楚地取得六、七個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)為宜）

3．紙帶的處理

師：現(xiàn)在每組都應(yīng)該通過實(shí)驗(yàn)得到了幾條紙帶，下面我們就來對紙帶進(jìn)行處理。請同學(xué)們細(xì)細(xì)回想一樣前面學(xué)習(xí)打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的使用時(shí)我們是如何處理實(shí)驗(yàn)得到的紙帶的。

學(xué)生回憶思考。

師：我們該怎樣從每3條紙帶中選擇出一條合適的紙帶進(jìn)行研究呢？生：當(dāng)然是選點(diǎn)跡清晰的了。師：回答不錯(cuò)！當(dāng)然是選擇點(diǎn)跡清晰的。那大家現(xiàn)在就從各自的紙帶中選出一條點(diǎn)跡清晰的紙帶。（等學(xué)生自己提出問題，因?yàn)閹缀醪豢赡苡幸粭l紙帶上的點(diǎn)都很清晰，特點(diǎn)是開始的幾個(gè)點(diǎn)）

生：老師！每條紙帶都不算清晰，特別是前面的幾個(gè)點(diǎn)基本看不清。師：那怎么辦呢？是不是每條紙帶的前幾個(gè)點(diǎn)都不清晰啊？生：是啊！師：其實(shí)我們要研究物體的運(yùn)動(dòng)不一定要研究它運(yùn)動(dòng)的全過程，在無法研究整個(gè)過程的情況下，我們完全可以選擇其中一段小過程進(jìn)行研究，所以我們選擇紙帶時(shí)只需保證我們所選的紙帶中有一段點(diǎn)跡較清晰且不漏點(diǎn)的點(diǎn)跡就可以了，開始幾個(gè)不清楚的點(diǎn)我們完全可以舍去。

師：現(xiàn)在大家根據(jù)這個(gè)原則重新選擇我們所需的紙帶吧。

教師巡視，看看學(xué)生所選擇的紙帶是否合乎要求。

師：現(xiàn)在我們就來對紙帶進(jìn)行分析處理了，我們選擇一個(gè)清晰的點(diǎn)作為計(jì)時(shí)起點(diǎn)，為了便于計(jì)算和減小實(shí)驗(yàn)誤差，一般情況下我們每隔5個(gè)打印點(diǎn)選取一個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)，即相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間的時(shí)間間隔為0.1s。接著再用刻度尺測量出相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)點(diǎn)之間距離。

師：現(xiàn)在，請各組開始處理自己的紙帶，標(biāo)出計(jì)數(shù)點(diǎn)并標(biāo)出點(diǎn)之間的距離，并記入

自己設(shè)計(jì)的表格中。

教師巡視時(shí)要注意觀察：學(xué)生在測量相鄰兩計(jì)數(shù)點(diǎn)之間距離時(shí)是直接測量每個(gè)間隔還是分別測出從第一個(gè)點(diǎn)到后面每個(gè)點(diǎn)的距離然后再相減。

師：剛才巡視的過程中，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)對剛學(xué)過的知識(shí)并沒有把握得很牢固，或者說沒有深刻體會(huì)到實(shí)驗(yàn)中各種數(shù)據(jù)處理方法背后隱含的道理。就拿如何測量點(diǎn)間距離來說，你們是怎么測量的？前面學(xué)習(xí)過的方法還記得嗎？

學(xué)生自檢并立即動(dòng)手改正。

師：現(xiàn)在請同學(xué)們著手計(jì)算各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

教師巡視看學(xué)生是否還記得如何測量計(jì)算各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度

師：好，做得都不錯(cuò)?，F(xiàn)在請同學(xué)們以相同的方法處理另兩組的各3張紙條。學(xué)生分組合作，教師巡視指點(diǎn)

4.速度—時(shí)間圖象

師：為了更好地了解小車速度隨時(shí)間的變化規(guī)律，我們可以用圖象法這個(gè)重要的數(shù)據(jù)處理方法，因?yàn)閳D象能比較直觀反映出變化規(guī)律?，F(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)所得數(shù)據(jù)作用速度—時(shí)間圖象。

學(xué)生回顧上一章中描畫手拉紙帶的速度一時(shí)間圖象的情景，討論如何在本次實(shí)驗(yàn)中描點(diǎn)、連線．

生：以時(shí)間t為橫軸、速度v為縱軸，建立坐標(biāo)系，把剛才所填表格中的各點(diǎn)在速度一時(shí)間坐標(biāo)系中描出，

師：要注意選擇合適的標(biāo)度喲!否則，作后看看你的圖與別人的有什么不同?(要使圖象盡量分布在坐標(biāo)平面的大部分面積)

師：請同學(xué)們注意觀察和思考你所描畫的這些點(diǎn)的分布規(guī)律

師：大家仔細(xì)研究研究自己的處理結(jié)果，說說小車的速度隨時(shí)間是怎樣變化的？生：我從我的處理結(jié)果中發(fā)現(xiàn)：對于每組實(shí)驗(yàn)，描出的幾個(gè)點(diǎn)大致都在一條直線上，偏離太遠(yuǎn)的被我舍去了。我覺得如果沒有實(shí)驗(yàn)誤差的話，函數(shù)圖象應(yīng)該是一條直線，所以我就用一條直線去擬合這些點(diǎn)，如果有些點(diǎn)難以落在曲線上，我盡量使它們大致均勻地分布在曲線兩側(cè)。

生：我的也是。生：我也是的。師：大量的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)表明：小車速度—時(shí)間圖象是一條直線。那根據(jù)這個(gè)函數(shù)圖象，

你能用自己的語言說說小車速度隨時(shí)間的變化規(guī)律嗎？

生：因?yàn)槭且粭l直線，所以任何相等的時(shí)間間隔內(nèi)的速度變化量是一樣的，小車的速度是均勻增加的，整個(gè)過程中加速度保持不變，應(yīng)該是我們剛學(xué)過的一種叫勻加速的運(yùn)動(dòng)。

生：從函數(shù)圖象關(guān)系式也知道，速度與時(shí)間函數(shù)是一次函數(shù)，是線性關(guān)系，小車速度隨時(shí)間均勻增加，所以是勻加速。

5．多媒體演示

結(jié)合前邊填寫好的表格，按照書上P32的做一做，利用計(jì)算機(jī)軟件wps表格中的工具，繪制v-t圖像，與學(xué)生手繪圖像比較。

（六）板書設(shè)計(jì)

2.1實(shí)驗(yàn)：探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律

進(jìn)行實(shí)驗(yàn)

處理數(shù)據(jù)小車在重物作用下拖動(dòng)紙帶運(yùn)動(dòng)，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器在紙帶上打點(diǎn)用平均速度代替瞬時(shí)速度的方法得到各計(jì)數(shù)點(diǎn)的瞬時(shí)速度作圖象描點(diǎn)連線作圖后，得到的圖象是一條傾斜的直線

探究小車速度隨時(shí)間變化的規(guī)律說課稿二

一、教學(xué)內(nèi)容分析

本節(jié)是一個(gè)典型的科學(xué)探究事例。舊教材是測定勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度，是驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；而新教材是探究小車隨時(shí)間變化的規(guī)律，是探究性的實(shí)驗(yàn)。根本區(qū)別在于新教材的結(jié)論是未知的，這就增加了實(shí)驗(yàn)的難度。教材編寫意圖發(fā)生了明顯變化，強(qiáng)調(diào)了“過程與方法”，“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教育，突出了探究性學(xué)習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容的核心是引導(dǎo)學(xué)生研究某一實(shí)際物體的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生探究物體在運(yùn)動(dòng)過程中速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。小車在重物牽引下的運(yùn)動(dòng)看似簡單，而研究問題的過程和方法具有基礎(chǔ)性和典型性。本實(shí)驗(yàn)重視獲取知識(shí)的過程，以此培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究中獲取數(shù)據(jù)、作出圖象、分析圖象、尋找規(guī)律的科學(xué)思維方法和能力。

加速度是聯(lián)系運(yùn)動(dòng)學(xué)與動(dòng)力學(xué)的橋梁和紐帶，是解決動(dòng)力學(xué)的關(guān)鍵所在，是本章乃至整個(gè)物理學(xué)的重點(diǎn)知識(shí)，也是學(xué)生水平產(chǎn)生分化的知識(shí)點(diǎn)之一。本節(jié)將通過分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)逐步加深對加速度的理解，最終解決這個(gè)難點(diǎn)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律打下牢固基礎(chǔ)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

（一）認(rèn)定目標(biāo)

1．知識(shí)與技能:①熟練使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，會(huì)利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器及其它器材研究小車的速度隨時(shí)間變化的規(guī)律。②學(xué)會(huì)記錄、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理。③通過實(shí)驗(yàn)學(xué)會(huì)研究運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法，進(jìn)一步理解加速度的意義。④學(xué)會(huì)通過計(jì)算和描繪圖象兩種方法研究物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。會(huì)利用紙帶記錄的數(shù)據(jù)計(jì)算加速度。

2．過程與方法：①引導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)探究的方法獲取知識(shí)，通過實(shí)驗(yàn)探索過程，進(jìn)一步熟練打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的應(yīng)用，明確探索的方法。②熟練掌握求解紙帶上某點(diǎn)的瞬時(shí)速度的近似求法，感悟極限思維的方法。③學(xué)會(huì)應(yīng)用v-t圖象解決問題，利用數(shù)學(xué)工具處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法。④在實(shí)驗(yàn)過程中，通過師生互動(dòng)，學(xué)生親手操作實(shí)驗(yàn)、作圖探究、研究討論，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3．情感態(tài)度價(jià)值觀：①體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)探究的樂趣，通過探究活動(dòng)認(rèn)識(shí)合作與交流的重要性。②經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探索過程，掌握運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究方法。③嘗試使用信息技術(shù)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)使用信息技術(shù)處理物理問題的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)學(xué)科知識(shí)的興趣。④通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自主探究規(guī)律，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)成就感，創(chuàng)造愉悅、民主的課堂氛圍。

（二）教學(xué)準(zhǔn)備

Flash課件、Excel繪圖程序，打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、學(xué)生電源、紙帶、附有定滑輪的長木板、小車、帶小鉤的細(xì)線、50g鉤碼3個(gè)、刻度尺。

（三）學(xué)生目前狀態(tài)分析

①學(xué)生已經(jīng)了解速度、加速度的概念，并能從v-t圖象中計(jì)算加速度。②學(xué)生已能正確使用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器，會(huì)用打出的紙帶求出某點(diǎn)的瞬時(shí)速度，能畫出速度－時(shí)間圖象。

三、課堂教學(xué)實(shí)錄

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

Flash課件展示：打點(diǎn)計(jì)時(shí)器構(gòu)造圖1、構(gòu)造圖2，（熟悉各部分的名稱）。

教師：通過觀看，誰能說出我們經(jīng)常使用的打點(diǎn)計(jì)時(shí)器有哪兩種？使用的工作電壓分別是多少？

學(xué)生：有電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器和電火花計(jì)時(shí)器，其工作電壓分別是交流10伏以下和220伏。

教師：在紙帶上相鄰兩點(diǎn)的時(shí)間間隔是多少？

學(xué)生：是0.02秒。

教師：回憶上次實(shí)驗(yàn)過程（即上一章第四節(jié)“利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”的實(shí)驗(yàn)），哪組同學(xué)出現(xiàn)了一些失誤？

學(xué)生1：我們把鉤碼落到地上，將其鉤摔壞了。

學(xué)生2：我開始把復(fù)寫紙放錯(cuò)位置了，使紙帶上沒打上點(diǎn)。

學(xué)生3：打點(diǎn)完成后長時(shí)間沒關(guān)閉電源，使線圈發(fā)熱。

教師：以上這些都是做打點(diǎn)計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)中必須注意的。為了使紙帶上記錄物體從靜止開始運(yùn)動(dòng)，本次實(shí)驗(yàn)中我們應(yīng)怎樣操作？

學(xué)生：要先接通電源再放小車。

教師：對。我們不但防止砝碼落地，更要防止小車落地，避免塤壞儀器，操作時(shí)應(yīng)該采取什么措施？

學(xué)生：要在小車到達(dá)定滑輪之前用手接住它，防止小車掉到地上，防止撞壞滑輪。

教師：怎樣保證繩子對小車的拉力不變？

學(xué)生：調(diào)整滑輪的高度，使拉線與木板平行，就能保證繩子對小車的拉力不變。

教師：對。怎樣利用紙帶求物體在某點(diǎn)的瞬時(shí)速度呢？

學(xué)生：采用近似法，利用包含某一點(diǎn)在內(nèi)的前后鄰近的兩個(gè)計(jì)時(shí)點(diǎn)間的平均速度，近似表示該點(diǎn)的瞬時(shí)速度。

教師：近似處理問題的方法，即極限的方法，在以后的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常遇到，需引起足夠重視。上一章我們討論了描述速度“變化”快慢的物理量－加速度，以及從v-t圖象知道物體的加速度等內(nèi)容。那么物體實(shí)際運(yùn)動(dòng)的速度隨時(shí)間到底怎樣變化呢？下面我們就用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器來研究這個(gè)問題。

（二）多維互動(dòng)主題探究

教師：請大家依據(jù)教材內(nèi)容，清點(diǎn)實(shí)驗(yàn)桌上的器材。并設(shè)計(jì)一個(gè)表格，填上測量的數(shù)據(jù)。注意：記錄的原始數(shù)據(jù)不能隨意改動(dòng)，因原始數(shù)據(jù)是研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，尋找結(jié)論和規(guī)律的基本依據(jù)，也是檢驗(yàn)、評價(jià)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的依據(jù)（尊重原始數(shù)據(jù)，是良好實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和科學(xué)精神的具體表現(xiàn)）。對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，作出速度－時(shí)間圖象。請同學(xué)們開始實(shí)驗(yàn)。

（學(xué)生觀察、設(shè)計(jì)、操作、探究，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)解決可能出現(xiàn)的問題）

教師：同學(xué)們的操作過程已經(jīng)完成，第1、2小組的同學(xué)把你們計(jì)算的速度數(shù)據(jù)填到黑板上的表格中，并畫出圖象，其他的同學(xué)自己抓緊處理數(shù)據(jù)。

學(xué)生：填寫所計(jì)算出的各點(diǎn)的速度如下表：v－t圖象如下：

教師：從圖象中可以看出，兩個(gè)小車經(jīng)過0.2s的時(shí)間獲得的速度那個(gè)大？

學(xué)生：第二個(gè)的加速度大。

教師：依據(jù)是什么？

學(xué)生：加速度的定義。

教師：兩條圖線有什么不同？

學(xué)生：傾斜程度不同，2的加速度大，圖線傾斜的厲害。

教師：（指導(dǎo)學(xué)生利用Excel教學(xué)軟件繪制圖象：把上兩組同學(xué)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)輸入計(jì)算機(jī)，用鼠標(biāo)選中這些數(shù)據(jù)，按照“插入”中的“圖表向?qū)А钡奶崾?，一步步地?jīng)計(jì)算機(jī)最佳“擬合”后形成v-t圖象，并顯示出一個(gè)表明該圖象的函數(shù)式。）通過嘗試，同學(xué)們有什么體會(huì)？

學(xué)生：和我前面作出的圖象一樣，這種處理圖象的方法容易的多了，而且還顯示出了圖像的函數(shù)，太神奇了！