中國走和平發(fā)展道路說課稿

一.說教材

《中國走和平發(fā)展的道路》選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《政治生活》（人教版）第四單元綜合探究課。本活動依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)散布和滲透在第四單元的具體標(biāo)準(zhǔn)里面。教材通過對中國走和平發(fā)展道路的原因分析，讓學(xué)生認(rèn)識理解，中國的和平發(fā)展，要經(jīng)歷一個較長的過程，需要全體中國人民的共同努力。為了中國的和平發(fā)展，我們能做什么？我們應(yīng)該做些什么？從而展學(xué)生的概括能力、分析能力和透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

二．說學(xué)生

通過歷史知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生對中國走和平發(fā)展道路的歷程有一定的了解；同時高一學(xué)生思維活躍，有一定的問題分析能力，開始將目光投向周圍的社會生活，對國際政治有著比較濃厚的興趣，關(guān)注中國在國際社會中的地位和作用。但缺乏對中國對外關(guān)系的全面了解，也缺乏明確而清晰的理論觀點(diǎn)，需要進(jìn)一步了解并提升國際責(zé)任感。

三．說目標(biāo)

1、知識與技能目標(biāo)

（1）中國走和平發(fā)展的道路的內(nèi)涵和條件；

（2）我們作為中學(xué)生，為了祖國的和平發(fā)展能夠做些什么。

（3）鞏固本單元的相關(guān)重點(diǎn)知識，如：和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題、外交政策制定的依據(jù)、外交政策的基本點(diǎn)等。

2、過程與方法目標(biāo)

（1）提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析問題和解決問題的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、組織有效信息的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的能力、語言表達(dá)組織能力和寫作能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）使學(xué)生初步樹立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的和平觀念，熱愛和平，樹立為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的信念。

在了解本課的教學(xué)目標(biāo)后，我再確定本課的重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：中國走和平發(fā)展道路的原因和中國走和平發(fā)展道路的要求，這是本框的核心內(nèi)容，而且同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，并且因?yàn)檫@個知識點(diǎn)有一定的理論深度，同時從高中生的認(rèn)知水平來看，往往屬于他們思維的困惑區(qū)。

四．說教法和學(xué)法

我曾在一本教育書上看到，蘇格拉底的助產(chǎn)術(shù)指出，教育就是通過引導(dǎo)、啟發(fā)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，所以本節(jié)的我的教法就是討論法、活動探究法和講授法；正所謂授人以魚，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無窮，所以教師在課堂當(dāng)中，除了注重對知識點(diǎn)的傳授之外了，還要非常注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

無論是教材分析，學(xué)情分析還是學(xué)習(xí)方法的制定都是為了教學(xué)過程來服務(wù)的，那么我將本節(jié)課的教學(xué)過程劃分為四個環(huán)節(jié)

為了順利的進(jìn)行課堂的各個環(huán)節(jié)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要學(xué)生課前投入時間進(jìn)行課前準(zhǔn)備，因此在課前布置學(xué)生探究任務(wù)。

【明確課前準(zhǔn)備：1、知識準(zhǔn)備要求學(xué)生在課前把整個第四單元主要的理論觀點(diǎn)作一個簡單的自我復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，為開展探究活動作理論鋪墊。】

【2、素材準(zhǔn)備把全班學(xué)生（共54人）分成四個小組，每個小組布置相應(yīng)的任務(wù)，利用周末時間進(jìn)行資料的收集和整理。

（1）第一小組探究問題是：中國堅(jiān)持走和平發(fā)展的道路的內(nèi)涵是什么？在布置任務(wù)的時候，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生收集相應(yīng)資料：

（2）第二小組探究問題是：中國為什么走和平發(fā)展之路（即中國走上和平發(fā)展之路的決定條件是什么）？要求思考教材中的兩個問題：在上述各項(xiàng)條件中，你認(rèn)為最重要是什么？說說你的理由；你還能提出其他一些條件嗎？資料收集：英國等西方列強(qiáng)是通過侵略、征服等方式來實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展的，根據(jù)歷史知識去收集這方面的具體事例。

（3）第三小組探究問題是：崛起的中國給世界帶來了什么？形式：辨論賽。本小組分成雙方，確定主持人。正方觀點(diǎn)（中方）：崛起的中國給世界帶來了和平與發(fā)展。反方觀點(diǎn)（美方）：崛起的中國給世界帶來了威脅與不安。資料收集：正方――《中國的和平發(fā)展道路》白皮書及中國為維護(hù)世界和平與發(fā)展所作的一系列努力，如朝核問題等；反方――美國《2007年中國軍力報(bào)告》及與“中國威脅論”相關(guān)的資料。

（4）第四小組探究問題是：為了中國的和平發(fā)展，我們（中學(xué)生）能做什么？形式：小論文。教師要提示學(xué)生在這個問題中的“我們”一詞有不同的含義。而在“在和平發(fā)展的過程中，我們面對怎樣的挑戰(zhàn)和困難”中的“我們”則是指中國這個國家統(tǒng)一體。其他的，如“我們應(yīng)怎樣為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作準(zhǔn)備”，這里的“我們”更多地應(yīng)該理解為中學(xué)生。】

六．說教材過程

1.溫故知新 導(dǎo)入新課

教師：簡單總結(jié)和歸納第四單元的重點(diǎn)知識。這里特別要強(qiáng)調(diào)這幾個知識點(diǎn)（在綜合探究里面能夠用到）：和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題；獨(dú)立自主的和平外交政策。

環(huán)節(jié)二 合作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

探究問題一：中國堅(jiān)持走和平發(fā)展的道路的內(nèi)涵是什么？（――5分鐘）

學(xué)生發(fā)言：第一小組派代表發(fā)言，結(jié)合制作的課件進(jìn)行探究成果展示。

教師點(diǎn)評：根據(jù)第一小組學(xué)生代表的發(fā)言進(jìn)行一分為二地點(diǎn)評，肯定正確的，指出不足的地方。強(qiáng)調(diào)知識點(diǎn)（內(nèi)涵）：中國堅(jiān)持走和平發(fā)的道路，就是要在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上發(fā)展同世界各國的關(guān)系，不斷發(fā)展同周邊國家的睦鄰友好關(guān)系，加強(qiáng)同發(fā)展中國家的團(tuán)結(jié)與合作，反對霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。加強(qiáng)同第三世界國家的團(tuán)結(jié)與合作也是我國外交政策的基本立足點(diǎn)，是我國外交政策的重要內(nèi)容。

探究問題二：中國為什么要走和平發(fā)展之路？（――10分鐘）

學(xué)生發(fā)言：第二小組派代表發(fā)言，結(jié)合制作的課件進(jìn)行分析。

教師點(diǎn)評：根據(jù)第二小組學(xué)生代表的發(fā)言進(jìn)行一分為二的點(diǎn)評，肯定好的，指出不足。學(xué)生在回答第一問的時候可能會出現(xiàn)偏差，找不準(zhǔn)哪個是最重要的，這時教師就要進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，可以從“我國獨(dú)立自主的和平外交政策制定的依據(jù)”入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到國家性質(zhì)，讓學(xué)生體會到“建立了人民民主專政的國家政權(quán)，中國人民自己掌握了自己的命運(yùn)”這一條是最重要的。但同時又要提醒學(xué)生，最重要的并不是惟一，要引導(dǎo)學(xué)生把它和其他條件當(dāng)作一個整體去研究，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析這些條件。對于第二個問題，學(xué)生回答時可能會提出一些我們沒有想到的條件，對于這些要給予充分的肯定。最后根據(jù)學(xué)生的回答結(jié)合教師自己的理解，對第二問作補(bǔ)充說明：其他條件如，社會主義的根本任務(wù)是解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力；中國是經(jīng)濟(jì)大國，但不是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，需要和平的環(huán)境來發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)；中國政府一貫堅(jiān)決反對霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治；中國堅(jiān)持以和平共處五項(xiàng)原則作為處理國際關(guān)系的基本準(zhǔn)則等等。

探究問題三：和平發(fā)展的中國給世界帶來了什么？（――15分鐘）

主持人（第三小組已指定）：開場白。

正方（中方）陳述觀點(diǎn)：崛起的中國給世界帶來了和平與發(fā)展……

反方（美方）陳述觀點(diǎn)：崛起的中國給世界帶來了威脅與不安……

自由辨論時間：（略）總結(jié)陳詞時間：（略）主持人總結(jié)：（略）

教師點(diǎn)評：根據(jù)雙方辯論的具體情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評。多用鼓勵性的語言對學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予高度評價(jià)?？蓪﹄p方的優(yōu)勢劣勢作一個說明。教師一定要明確：通過這辯論，要讓學(xué)生知道和平發(fā)展的中國給世界帶來的不是威脅和不安，而是和平與發(fā)展，中國是維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的積極因素和堅(jiān)定力量，是促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，中國越發(fā)展、越強(qiáng)大，越有利于維護(hù)世界的和平、促進(jìn)共同發(fā)展。而這一點(diǎn)恰恰就是我國外交政策的宗旨和重要目標(biāo)。