中國(guó)走和平發(fā)展道路說(shuō)課稿

一.說(shuō)教材

《中國(guó)走和平發(fā)展的道路》選自普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《政治生活》（人教版）第四單元綜合探究課。本活動(dòng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)散布和滲透在第四單元的具體標(biāo)準(zhǔn)里面。教材通過(guò)對(duì)中國(guó)走和平發(fā)展道路的原因分析，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)理解，中國(guó)的和平發(fā)展，要經(jīng)歷一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程，需要全體中國(guó)人民的共同努力。為了中國(guó)的和平發(fā)展，我們能做什么？我們應(yīng)該做些什么？從而展學(xué)生的概括能力、分析能力和透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。

二．說(shuō)學(xué)生

通過(guò)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)中國(guó)走和平發(fā)展道路的歷程有一定的了解；同時(shí)高一學(xué)生思維活躍，有一定的問(wèn)題分析能力，開(kāi)始將目光投向周圍的社會(huì)生活，對(duì)國(guó)際政治有著比較濃厚的興趣，關(guān)注中國(guó)在國(guó)際社會(huì)中的地位和作用。但缺乏對(duì)中國(guó)對(duì)外關(guān)系的全面了解，也缺乏明確而清晰的理論觀點(diǎn)，需要進(jìn)一步了解并提升國(guó)際責(zé)任感。

三．說(shuō)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）中國(guó)走和平發(fā)展的道路的內(nèi)涵和條件；

（2）我們作為中學(xué)生，為了祖國(guó)的和平發(fā)展能夠做些什么。

（3）鞏固本單元的相關(guān)重點(diǎn)知識(shí)，如：和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題、外交政策制定的依據(jù)、外交政策的基本點(diǎn)等。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)

（1）提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；

（2）培養(yǎng)學(xué)生搜集、篩選、組織有效信息的能力；

（3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索的能力、語(yǔ)言表達(dá)組織能力和寫(xiě)作能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

（1）使學(xué)生初步樹(shù)立為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而奮斗的信念；

（2）培養(yǎng)學(xué)生的和平觀念，熱愛(ài)和平，樹(shù)立為世界和平與發(fā)展作貢獻(xiàn)的信念。

在了解本課的教學(xué)目標(biāo)后，我再確定本課的重難點(diǎn)：重難點(diǎn)：中國(guó)走和平發(fā)展道路的原因和中國(guó)走和平發(fā)展道路的要求，這是本框的核心內(nèi)容，而且同現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切，并且因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)有一定的理論深度，同時(shí)從高中生的認(rèn)知水平來(lái)看，往往屬于他們思維的困惑區(qū)。

四．說(shuō)教法和學(xué)法

我曾在一本教育書(shū)上看到，蘇格拉底的助產(chǎn)術(shù)指出，教育就是通過(guò)引導(dǎo)、啟發(fā)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，所以本節(jié)的我的教法就是討論法、活動(dòng)探究法和講授法；正所謂授人以魚(yú)，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無(wú)窮，所以教師在課堂當(dāng)中，除了注重對(duì)知識(shí)點(diǎn)的傳授之外了，還要非常注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法。

無(wú)論是教材分析，學(xué)情分析還是學(xué)習(xí)方法的制定都是為了教學(xué)過(guò)程來(lái)服務(wù)的，那么我將本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程劃分為四個(gè)環(huán)節(jié)

為了順利的進(jìn)行課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)，本節(jié)課的設(shè)計(jì)需要學(xué)生課前投入時(shí)間進(jìn)行課前準(zhǔn)備，因此在課前布置學(xué)生探究任務(wù)。

【明確課前準(zhǔn)備：1、知識(shí)準(zhǔn)備要求學(xué)生在課前把整個(gè)第四單元主要的理論觀點(diǎn)作一個(gè)簡(jiǎn)單的自我復(fù)習(xí)、歸納和總結(jié)，為開(kāi)展探究活動(dòng)作理論鋪墊?！?/p>

【2、素材準(zhǔn)備把全班學(xué)生（共54人）分成四個(gè)小組，每個(gè)小組布置相應(yīng)的任務(wù)，利用周末時(shí)間進(jìn)行資料的收集和整理。

（1）第一小組探究問(wèn)題是：中國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)展的道路的內(nèi)涵是什么？在布置任務(wù)的時(shí)候，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，要求學(xué)生收集相應(yīng)資料：

（2）第二小組探究問(wèn)題是：中國(guó)為什么走和平發(fā)展之路（即中國(guó)走上和平發(fā)展之路的決定條件是什么）？要求思考教材中的兩個(gè)問(wèn)題：在上述各項(xiàng)條件中，你認(rèn)為最重要是什么？說(shuō)說(shuō)你的理由；你還能提出其他一些條件嗎？資料收集：英國(guó)等西方列強(qiáng)是通過(guò)侵略、征服等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展的，根據(jù)歷史知識(shí)去收集這方面的具體事例。

（3）第三小組探究問(wèn)題是：崛起的中國(guó)給世界帶來(lái)了什么？形式：辨論賽。本小組分成雙方，確定主持人。正方觀點(diǎn)（中方）：崛起的中國(guó)給世界帶來(lái)了和平與發(fā)展。反方觀點(diǎn)（美方）：崛起的中國(guó)給世界帶來(lái)了威脅與不安。資料收集：正方――《中國(guó)的和平發(fā)展道路》白皮書(shū)及中國(guó)為維護(hù)世界和平與發(fā)展所作的一系列努力，如朝核問(wèn)題等；反方――美國(guó)《2007年中國(guó)軍力報(bào)告》及與“中國(guó)威脅論”相關(guān)的資料。

（4）第四小組探究問(wèn)題是：為了中國(guó)的和平發(fā)展，我們（中學(xué)生）能做什么？形式：小論文。教師要提示學(xué)生在這個(gè)問(wèn)題中的“我們”一詞有不同的含義。而在“在和平發(fā)展的過(guò)程中，我們面對(duì)怎樣的挑戰(zhàn)和困難”中的“我們”則是指中國(guó)這個(gè)國(guó)家統(tǒng)一體。其他的，如“我們應(yīng)怎樣為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作準(zhǔn)備”，這里的“我們”更多地應(yīng)該理解為中學(xué)生。】

六．說(shuō)教材過(guò)程

1.溫故知新 導(dǎo)入新課

教師：簡(jiǎn)單總結(jié)和歸納第四單元的重點(diǎn)知識(shí)。這里特別要強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)（在綜合探究里面能夠用到）：和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的兩大主題；獨(dú)立自主的和平外交政策。

環(huán)節(jié)二 合作學(xué)習(xí)突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)

探究問(wèn)題一：中國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)展的道路的內(nèi)涵是什么？（――5分鐘）

學(xué)生發(fā)言：第一小組派代表發(fā)言，結(jié)合制作的課件進(jìn)行探究成果展示。

教師點(diǎn)評(píng)：根據(jù)第一小組學(xué)生代表的發(fā)言進(jìn)行一分為二地點(diǎn)評(píng)，肯定正確的，指出不足的地方。強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)（內(nèi)涵）：中國(guó)堅(jiān)持走和平發(fā)的道路，就是要在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上發(fā)展同世界各國(guó)的關(guān)系，不斷發(fā)展同周邊國(guó)家的睦鄰友好關(guān)系，加強(qiáng)同發(fā)展中國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作，反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治。加強(qiáng)同第三世界國(guó)家的團(tuán)結(jié)與合作也是我國(guó)外交政策的基本立足點(diǎn)，是我國(guó)外交政策的重要內(nèi)容。

探究問(wèn)題二：中國(guó)為什么要走和平發(fā)展之路？（――10分鐘）

學(xué)生發(fā)言：第二小組派代表發(fā)言，結(jié)合制作的課件進(jìn)行分析。

教師點(diǎn)評(píng)：根據(jù)第二小組學(xué)生代表的發(fā)言進(jìn)行一分為二的點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出不足。學(xué)生在回答第一問(wèn)的時(shí)候可能會(huì)出現(xiàn)偏差，找不準(zhǔn)哪個(gè)是最重要的，這時(shí)教師就要進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，可以從“我國(guó)獨(dú)立自主的和平外交政策制定的依據(jù)”入手，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想到國(guó)家性質(zhì)，讓學(xué)生體會(huì)到“建立了人民民主專政的國(guó)家政權(quán)，中國(guó)人民自己掌握了自己的命運(yùn)”這一條是最重要的。但同時(shí)又要提醒學(xué)生，最重要的并不是惟一，要引導(dǎo)學(xué)生把它和其他條件當(dāng)作一個(gè)整體去研究，引導(dǎo)學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)去分析這些條件。對(duì)于第二個(gè)問(wèn)題，學(xué)生回答時(shí)可能會(huì)提出一些我們沒(méi)有想到的條件，對(duì)于這些要給予充分的肯定。最后根據(jù)學(xué)生的回答結(jié)合教師自己的理解，對(duì)第二問(wèn)作補(bǔ)充說(shuō)明：其他條件如，社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放生產(chǎn)力和發(fā)展生產(chǎn)力；中國(guó)是經(jīng)濟(jì)大國(guó)，但不是經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，需要和平的環(huán)境來(lái)發(fā)展自己的經(jīng)濟(jì)；中國(guó)政府一貫堅(jiān)決反對(duì)霸權(quán)主義和強(qiáng)權(quán)政治；中國(guó)堅(jiān)持以和平共處五項(xiàng)原則作為處理國(guó)際關(guān)系的基本準(zhǔn)則等等。

探究問(wèn)題三：和平發(fā)展的中國(guó)給世界帶來(lái)了什么？（――15分鐘）

主持人（第三小組已指定）：開(kāi)場(chǎng)白。

正方（中方）陳述觀點(diǎn)：崛起的中國(guó)給世界帶來(lái)了和平與發(fā)展……

反方（美方）陳述觀點(diǎn)：崛起的中國(guó)給世界帶來(lái)了威脅與不安……

自由辨論時(shí)間：（略）總結(jié)陳詞時(shí)間：（略）主持人總結(jié)：（略）

教師點(diǎn)評(píng)：根據(jù)雙方辯論的具體情況進(jìn)行恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。多用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的精彩表現(xiàn)給予高度評(píng)價(jià)?？蓪?duì)雙方的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)作一個(gè)說(shuō)明。教師一定要明確：通過(guò)這辯論，要讓學(xué)生知道和平發(fā)展的中國(guó)給世界帶來(lái)的不是威脅和不安，而是和平與發(fā)展，中國(guó)是維護(hù)世界和平與穩(wěn)定的積極因素和堅(jiān)定力量，是促進(jìn)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要力量，中國(guó)越發(fā)展、越強(qiáng)大，越有利于維護(hù)世界的和平、促進(jìn)共同發(fā)展。而這一點(diǎn)恰恰就是我國(guó)外交政策的宗旨和重要目標(biāo)。