中國發(fā)展進步的政治制度保障說課稿

一.說教材

《中國發(fā)展進步的政治制度保障》選自普通高中課程標準實驗教科書《政治生活》（人教版）第三單元綜合探究課。本活動依據課程標準內容目標3.11的建議而設計。教材通過對中國特色社會主義制度展開探究，讓學生認識理解，我國人民當家作主有一系列的政治制度保障，體會走中國特色社會主義政治發(fā)展道路，必須堅持黨的領導、人民當家作主，依法治國的有機統一，以保證人民當家作主的根本，發(fā)展學生的概括能力、分析能力和透過現象看本質的能力。

二．學生分析

那么正如一個廣告語說的那樣，成功之路從頭開始，教學之路則從認識學生開始；高一學生思維活躍，探索熱情高，合作意識濃，表現欲強，對身邊的人與事已經具有一定的調查能力，同時還具備了一定的搜集信息能力、交往能力、分析能力及表達能力。

三．說目標

基于對學生實際情況的能力考慮，以及對于教材分析，我制定了以下三維目標，也就是知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標（培養(yǎng)學生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學習中增強學生的團隊合作精神，同時）

1.知識與技能目標

引導學生通過自主探究，進一步理解把握中國發(fā)展進步的政治制度保障；認識黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一。發(fā)展學生的概括能力、分析能力和透過現象看本質的能力。

2.過程與方法目標：

通過自主探究、合作學習，培養(yǎng)學生搜集、分析和整理材料的能力以及文字表達能力。

3. 情感、態(tài)度、價值觀目標

通過自主探究，幫助學生增強熱愛祖國的感情，引導他們積極參加社會主義政治民主建設和其他有益的政治活動，樹立為建設社會主義祖國而努力奮斗的政治責任感和維護祖國利益的信念。

在了解本課的教學目標后，我再分析本課的重難點。教學重點：聚集我國政治制度，感悟人民當家作主；這是本框的核心內容，而且同現實生活聯系密切。教學難點：認識黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一。因為這個知識點有一定的理論深度，同時從高中生的認知水平來看，往往屬于他們思維的困惑區(qū)。

四．說教法和說教法

我曾在一本教育書上看到，蘇格拉底的助產術指出，教育就是通過引導、啟發(fā)讓學生去發(fā)現真理，所以本節(jié)的我的教法就是討論法、活動探究法和講授法；正所謂授人以魚，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無窮，所以教師在課堂當中，除了注重對知識點的傳授之外了，還要非常注重對學生學習方法的指導，本節(jié)課的學習方法是自主學習法、合作學習法、探究學習法。

無論是教材分析，學情分析還是學習方法的制定都是為了教學過程來服務的，那么我將本節(jié)課的教學過程劃分為五個環(huán)節(jié)。

為了順利的進行課堂的各個環(huán)節(jié)，本節(jié)課的設計需要學生課前投入時間進行課前準備，因此在課前布置學生探究任務。

六．說教學過程

環(huán)節(jié)一創(chuàng)設情境導入新課

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導課如何對于本節(jié)課的成敗起著一個至關重要的作用，我將引用十八大報告節(jié)選材料，對中國特色社會主義作了新的闡述，報告把中國特色社會主義道路（實現途徑）、中國特色社會主義理論體系（行動指南）、中國特色社會主義制度（根本保障）三位一體作為黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就，并引導學生回顧已學的知識，導入新課。

設計意圖：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生能夠知道新知識和舊知識之間的聯系。二是使學生明確本節(jié)課要講述的內容，以激發(fā)起學生的求知欲望。這是政治教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)二 合作學習 突出重點

首先為了理解聚焦我國政治制度，感悟人民當家作主

我將提出問題，我國的國家性質是什么，引導學生回顧已學過的知識；學生進行自主探究：得出國家性質是人民民主專政的社會主義國家。

教師進一步提出問題，請學生回答中國特色社會主義政治制度的內容是什么呢？（1）在政體上，堅持人民代表大會制度，保證人民當家作主的主體地位（2）在政黨制度上，堅持中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度，形成最廣泛的愛國統一戰(zhàn)線（3）在民族關系上，堅持民族區(qū)域自治制度，保證各少數民族的民主權利和利益（4）在民主結構上，在堅持社會主義根本政治制度的同時，實行基層群眾自治，保障城鄉(xiāng)基層廣大人民的直接民主權利。

通過知識的回顧，設置探究活動課，將學生分為四個小組，合作討論，具體分析該制度是如何保障人民當家作主的。

通過合作探討，歸納分析透過人民當家做主的實現形式問題感悟社會主義民主政治的特點和優(yōu)勢？

學生通過合作交流，歸納分析出知識點：

第一：國家的一切權力屬于人民。人民是國家、社會和自己命運的主人。第二：民主內容與形式的統一。即真實性內容與多樣性形式的統一，公民權利與義務的統一。

由于各組所選的政治制度不同，學生在交流時就可以對各項政治制度都有所認識；以此來培養(yǎng)學習的分析能力，探究能力以及透過現象看本質的能力。

環(huán)節(jié)三材料分析突破難點

二、走進全國人民代表大會，體會“有機統一”

教師引導學生回顧已學過的知識，【走中國特色社會主義道路，必須堅持黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一。全國人民代表大會是我國的最高國家權力機關。每年春天，全國人民代表大會按照法定程序舉行會議，依法履行職權。全國人民代表大會履行職權的程序和內容，展示了我國社會主義民主政治的特點和優(yōu)勢，體現了黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一?！坎⒃O置探究活動課，通過小組內部討論，解決問題探究二中的第1問從國家領導人的產生看“有機統一”，請學生閱讀課本教材83頁（2013年3月，十一二屆全國人民代表大會一次會議選出新一屆國家機關領導人員。根據憲法和有關規(guī)定，選舉國家機關領導人員的程序包括推薦候選人、討論確定正式候選人、投票選舉等幾個步驟的材料。請學生分組進行討論，國家領導人的產生是如何體現黨的領導、人民當家作主和依法治國的有機統一。