《金色花》說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:
大家好!今天我說課的題目是《金色花》。下面，我從以下六方面對(duì)其說課:一是說教材;二是說學(xué)生;三是說教學(xué)目標(biāo);四是說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn);五是說教學(xué)方法;六是說教學(xué)步驟。
一、說教材

《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第三課，詩中所表達(dá)的濃濃親情動(dòng)人心弦，優(yōu)美的語言足以感染每一個(gè)情感豐富的學(xué)生。學(xué)習(xí)本課，首先要達(dá)成本單元要求，即能整體感悟課文內(nèi)容，注意語言的積累和寫法的借鑒，學(xué)習(xí)朗讀；其次，還要能感受母子情深，突出語文學(xué)科的人文性和情感熏陶作用。

二、說學(xué)生
初一是世界觀和人生觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。這一階段，最適合對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和人文關(guān)懷。從實(shí)際情況看，我們的孩子總是忽略父母對(duì)他們的默默關(guān)懷和深深的愛，更不知道如何去關(guān)愛自己的父母。因此，學(xué)習(xí)本文能很好的開啟他們愛的心門，使孩子們真切感受到母愛，懂得回報(bào)母親。
三、說教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):品味散文詩的精美語言，體會(huì)詩歌中濃濃的母子情。
能力目標(biāo):正確、流利、有節(jié)奏、有感情的朗讀詩歌，以培養(yǎng)語感。
情感目標(biāo):讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
四、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)朗讀，感知詩歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn):嘗試借助具體的形象或事物來書寫感情、培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。
五、說教學(xué)方法
朗讀感知法:利用各種形式的朗讀，把握散文詩的基調(diào)。
感悟思考法:引導(dǎo)學(xué)生通過課文中的基本情感，深刻感悟母愛的真諦。
合作探究法:設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}為課文釋疑，同時(shí)培養(yǎng)合作意識(shí)、探究問題的能力。
六、說教學(xué)步驟
(一)、導(dǎo)入新課
課前播放滿文軍的《懂你》，音樂結(jié)束后，老師簡(jiǎn)潔引入:“有一種愛，一生一世不求回報(bào)，母愛;有一個(gè)人，一生一世值得我們?nèi)郏赣H。今天，讓我們走進(jìn)泰戈?duì)柕纳⑽脑姟督鹕ā?，去感受那份純潔的永恒的母愛?”
依據(jù):以音樂導(dǎo)入，一是可以緩解一下課前緊張的氣氛;二是讓學(xué)生在音樂中感受到一種溫情，使他們迅速進(jìn)入詩歌角色中。
媒體設(shè)計(jì)思路:利用優(yōu)美的音樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
(二)、朗讀詩歌，整體感知
1、出示幻燈片，簡(jiǎn)單了解作者及其作品
依據(jù):新課標(biāo)指出:要了解涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。
媒體設(shè)計(jì)思路:將大量的語文信息利用簡(jiǎn)單的幻燈片的形式在極短的時(shí)間里展示給學(xué)生，節(jié)約了上課時(shí)間，提高了課堂效率。
2、學(xué)生聽讀課文錄音(投影:與課文配音協(xié)調(diào)一致的動(dòng)態(tài)畫面)
依據(jù):語文學(xué)科要培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽的能力。本詩感情真摯、語言優(yōu)美，非常適合感情朗讀，播放課文錄音，容易使學(xué)生把握課文內(nèi)容，領(lǐng)悟詩歌主題和思想感情，也可以引導(dǎo)學(xué)生模仿朗讀。動(dòng)態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌所描繪的優(yōu)美畫面，激發(fā)想象力和創(chuàng)造力。
媒體設(shè)計(jì)思路:課文泛讀能加深學(xué)生對(duì)文本的理解，讓學(xué)生在聽讀中感知情節(jié)，感悟思想。動(dòng)態(tài)畫面，可以幫助學(xué)生想象詩歌中的優(yōu)美畫面，進(jìn)一步領(lǐng)悟思想感情。
3、學(xué)生自由朗讀
讓學(xué)生通過朗讀，了解詩歌所寫的主要內(nèi)容，進(jìn)一步感悟詩歌的思想感情。
依據(jù):新課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，形成良好的語感。
4、概括詩歌主要內(nèi)容
依據(jù):新課標(biāo)要求，學(xué)生應(yīng)能整體感知課文內(nèi)容，并能用準(zhǔn)確的語言加以概括。
5、(投影:當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......)
提問:孩子變成了一朵盛開的金色花，與媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?請(qǐng)用“當(dāng)媽媽......的時(shí)候，我......”說一說。
依據(jù):朗讀應(yīng)有層次性，對(duì)文本的了解也應(yīng)由淺入深，由整體到局部。這一環(huán)節(jié)，有利于使學(xué)生深入了解詩歌內(nèi)容，感知詩歌的思想感情。
6、感知人物
(投影:我讀出了一個(gè)_______的孩子，我讀出了一位______的媽媽)
回答:孩子 (活潑 可愛 機(jī)靈 頑皮等等)
媽媽 (慈愛 溫柔 美麗 勤勞等等)
依據(jù):這一環(huán)節(jié)是由上一個(gè)環(huán)節(jié)自然過渡來的。新課標(biāo)要求，閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，有感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，要重視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
7、一名學(xué)生配樂朗讀(教師可以作指導(dǎo))
通過反復(fù)朗讀，加深對(duì)詩歌的感悟，對(duì)人物的理解。
媒體設(shè)計(jì)思路:朗讀配樂可以加深對(duì)文本的理解,提高學(xué)生的朗讀水平。
(三)、合作探究，釋疑解難
(用幻燈片出示討論的問題)
A、“我”為什么想變成一朵金色花?為了好玩嗎?為了跟媽媽捉迷藏嗎?為了實(shí)現(xiàn)自己的小小心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎?
B、孩子為媽媽做了不少事，為什么卻不告訴媽媽?
C、孩子回來了，媽媽為什么還說他“你這壞孩子”?
媒體設(shè)計(jì)思路:以幻燈片展示問題，可以節(jié)省授課時(shí)間，將問題直觀呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)討論。
1、學(xué)生討論(六人一組)
依據(jù):新課標(biāo)倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，在合作交流中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。
2、學(xué)生談朗讀體會(huì)
依據(jù):新課標(biāo)指出，對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問。要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度。注重熏陶感染，潛移默化。這一環(huán)節(jié)可以完成本課的知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)。
3、教師小結(jié):母子情深
4、一名學(xué)生配樂朗讀(教師鼓勵(lì)朗讀水平應(yīng)有所提升)
在正確、流利、有節(jié)奏朗讀基礎(chǔ)上，讓學(xué)生有感情的朗讀詩歌，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，達(dá)成了本首詩歌教學(xué)的能力目標(biāo)。
媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在音樂聲中感知情節(jié)、感悟人物的思想感情，加深對(duì)詩歌思想的理解。
通過以上三個(gè)環(huán)節(jié)，本詩歌的教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生將順利掌握。
(四)、相關(guān)聯(lián)想，擴(kuò)展內(nèi)涵
1、“我國的一位著名詩人，也以母愛的熱情謳歌而著稱，她就是冰心奶奶，她的《繁星 春水》就是一部對(duì)母愛、童真和自然的頌歌。讓我們走進(jìn)《繁星春水》，感受冰心對(duì)母愛的情思?！?br />(出示幻燈片，展示部分詩句，師生共享)
A、母親阿!天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲到它的巢里;心中的風(fēng)雨來了，我只躲到你的懷里。
B、倘如在永久的生命中，只容有一次極樂的應(yīng)許，我要至誠地求著:“我在母親懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。”
C、母親阿!撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。
D、小小的花，也想抬起頭來，感謝春光的愛--然而深厚的恩慈，反使她終于沉默，母親啊!你是那春光么?
依據(jù):新課標(biāo)指出，欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了他們閱讀文學(xué)作品的興趣，增強(qiáng)了他們的語感。
媒體設(shè)計(jì)思路:利用網(wǎng)絡(luò)信息，讓學(xué)生掌握更多的語文課外知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生欣賞文學(xué)作品的能力。
(五)、交流感悟，想象創(chuàng)作
1、真情傾訴
找到與母親相處時(shí)或溫馨或快樂或感動(dòng)的瞬間，講給大家聽。
(投影:我與媽媽_______ 的時(shí)刻)
(教師播放背景音樂)
依據(jù):培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力和口語表達(dá)能力，在潛移默化中對(duì)其進(jìn)行情感熏陶和思想教育。
媒體設(shè)計(jì)思路:讓學(xué)生在悠揚(yáng)的音樂聲中動(dòng)情講述故事，增強(qiáng)了學(xué)生語言表達(dá)的餓能力，培養(yǎng)了他們高尚的審美情趣和審美能力。
2、想象創(chuàng)作
《金色花》這首詩借助一種具體的形象--金色花來抒發(fā)對(duì)母親的愛，請(qǐng)你也用這種方法，以“假如我變成了......“開頭，寫一段話或一首詩來表現(xiàn)對(duì)母親的愛。(投影:假如我變成了……)
依據(jù):新課標(biāo)指出，寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。在前幾個(gè)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上完成這一環(huán)節(jié)應(yīng)該說是降低了難度，正常情況下是可以突破本詩歌的教學(xué)難點(diǎn)的。