森林的歌聲說課稿

各位老師你們好！

今天我以人音版小學(xué)音樂第八冊《風(fēng)景如畫》中的一首欣賞曲，和大家共同探討教學(xué)思想及教學(xué)策略，如有不當(dāng)之處，請批評指正。

教材分析：

說課稿

本課是人音版第八冊第六單元《風(fēng)景如畫》中的內(nèi)容。在本冊書中他和第五單元《童年的回憶》及第七單元的《校園里》聯(lián)系不大。但是本單元的意義卻是非凡的，他跟隨季節(jié)的變化、春天的腳步來安排內(nèi)容，為的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)時能感受到教科書的實時性。本課從樂曲聲中聽辨各種小動物，各種鳥鳴叫聲等，以體驗音樂的描繪功能，從中激發(fā)對大自然的熱愛；通過歌曲的演唱，盡情抒發(fā)對大自然的熱愛?！渡值母杪暋肥且皇灼鳂非?，由大自然的真實音響與美妙的樂音交織而成，樂曲的旋律簡潔質(zhì)樸，輕快流暢，采用自然小調(diào)式，富有東方情調(diào)。荒野探險家徐仁修、自然錄音專家劉義驊、自然觀察家楊雅棠、留美制作人吳金黛、金曲獎制作人及演奏音樂獎得主范宗沛，全心全意為臺灣森林量身打造的自然音樂創(chuàng)作！制作過程耗時5年，深入全臺山林實地錄音，共收集臺灣鳥類、蛙類、蟬類、蟲類、山羌、獼猴、飛鼠、溪流…等100多種臺灣自然聲音。本首樂曲可以說是一首鑒賞價值極高的上乘藝術(shù)作品。

教學(xué)目標(biāo)：

1、聆聽音樂《森林的歌聲》，聽辨各種樂器及動物叫聲，激發(fā)對大自然的熱愛。

2、在欣賞《森林的歌聲》過程中，記憶各段主題曲調(diào)的音色和順序，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂聽覺習(xí)慣，提高音樂記憶力。

3、在教師引導(dǎo)下進行音樂編創(chuàng)活動。

教學(xué)重難點：聽辨各種小動物、樂器的聲音，記憶各段主題曲調(diào)的音色和順序。

教學(xué)方法：

在《森林的歌聲》一課中，我注重運用情境教學(xué)法來激發(fā)兒童的情感，運用圖畫、語言、聲音、動作來創(chuàng)設(shè)情境，使情感教學(xué)有了情景氛圍。學(xué)生進入這種氛圍，便對樂曲產(chǎn)生了一種親切感，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到了境中感知、境中悟情、境中育人的目的。音樂是情感的藝術(shù)，是人類思想情感的最自然本性的表達。音樂的魅力來自于情感交流的和諧與融洽。音樂課堂中具有多種形式的情感交流，比如有師生之間、師生與作品之間、生生之間的情感交流等。在欣賞時，最重要的是追求師生與作品之間的和諧完美——讓學(xué)生通過仔細聆聽理解音樂的情感性。在課堂上，要注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的基本感受和體驗?！八囆g(shù)不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”。這種感受和體驗的獲得不是依

靠外在的知識灌輸、技術(shù)訓(xùn)練，而是通過學(xué)生的親身參與，自然地獲得感受美、創(chuàng)造美、鑒賞美的能力和健康的審美情趣。誠然，必要的講解也是不能少，但也要注意把更多的時間交給音樂本身，因為好的音樂作品是“聽出來”，“唱出來”，“奏出來”的，而不是“說”出來的，也不是用課件“演”出來的。

教學(xué)過程：

1、本堂課我采用提問設(shè)疑導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題去聆聽音樂。

2、然后通過觀看聆聽教師提供的視頻資料回答問題。

3、緊接著分別聆聽不同動物的叫聲，激發(fā)學(xué)生興趣，使他們再一次感知動物的聲音。

4、然后再次聆聽《森林的歌聲》，讓學(xué)生分辨音樂中出現(xiàn)的主要樂器。讓學(xué)生感受樂曲中所表現(xiàn)的那種氛圍，動物們快快樂樂地生活在那里的一個純凈、美好的世界。

5、通過樂曲的聆聽，引出樂曲中三種主要演奏樂器：笛子、小提琴、吉他。教師現(xiàn)場演奏，讓學(xué)生熟悉三種樂器，對樂器的音色、演奏方式等有了初步的了解。之后進入三段主題旋律的熟悉，這一步驟主要是為了讓學(xué)生熟悉三種樂器。

6、然后模唱《森林的歌聲》中的三段主旋律，并通過模唱、模仿樂器演奏等方式分別熟悉三段旋律。