折扣說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

【教學(xué)內(nèi)容】

《折扣》是六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本中第五單元中的一節(jié)課。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的。

【教材所處位置】

本課時(shí)在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了利用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問(wèn)題之后進(jìn)行的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“已知一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)”的問(wèn)題，使學(xué)生理解折扣意義，懂得求折扣的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

【教學(xué)目標(biāo)】

（一）知識(shí)與技能

1、使學(xué)生聯(lián)系百分?jǐn)?shù)的意義認(rèn)識(shí)“折扣”的含義，體會(huì)以及折扣和分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的關(guān)系，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的數(shù)量關(guān)系的理解。

2、了解“打折”在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會(huì)聯(lián)系“求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少”的知識(shí)，學(xué)會(huì)解答“降價(jià)百分之幾”這一類型問(wèn)題，能應(yīng)用這些知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問(wèn)題。

（二）過(guò)程與方法

培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇最佳方案與策略的能力，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，從中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

2、進(jìn)一步讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)和人們生活的密切關(guān)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。

【教材重點(diǎn)和難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：

在理解“折扣”意義的基礎(chǔ)上，懂得求折扣應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系與“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系是相同的，并能正確計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能應(yīng)用“折扣”這個(gè)知識(shí)解決生活中的相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生與日常生活的密切聯(lián)系，體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。

二、說(shuō)學(xué)情

因?yàn)槲覀兪寝r(nóng)村學(xué)校的學(xué)生與城市中的學(xué)生比較，他們的知識(shí)面較窄，不夠大膽。但學(xué)生有一個(gè)共同的特點(diǎn)：喜歡與生活實(shí)際相聯(lián)系的事物，直觀認(rèn)知能力較好。在課前的調(diào)查了解中，我發(fā)現(xiàn)幾乎所有學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)打折的事情，有這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，在教學(xué)過(guò)程中，我盡量多采用學(xué)生熟悉的情境，讓學(xué)生親身體會(huì)，多讓學(xué)生動(dòng)口討論等方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。這將有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來(lái)。

三、說(shuō)教法

“打折”這個(gè)概念，在我們?nèi)粘５纳鐣?huì)生活和生產(chǎn)實(shí)踐中，經(jīng)常要用到。“打折”應(yīng)用于很多商品經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?？梢哉f(shuō)，學(xué)生對(duì)這個(gè)概念并不陌生，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過(guò)新聞媒體、購(gòu)物等多少有所接觸與了解。但學(xué)生的這些認(rèn)識(shí)還只是停留于感性認(rèn)識(shí)，如打折，學(xué)生都知道是便宜了，比原價(jià)少了，但真正能夠解釋清楚的并不多，對(duì)折扣的知識(shí)并未真正理解。因此，本人在設(shè)計(jì)教案時(shí)，從學(xué)生熟悉的日常購(gòu)物行為引入新課，通過(guò)實(shí)際的例子，在師生的互動(dòng)與討論中，幫助學(xué)生逐步修正對(duì)“折扣”的認(rèn)識(shí)，從日常的感性認(rèn)識(shí)上升為科學(xué)的理性認(rèn)識(shí)。溝通折扣與百分?jǐn)?shù)知識(shí)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步完善百分?jǐn)?shù)的知識(shí)體系。

在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)。我針對(duì)本班現(xiàn)在六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，本著培養(yǎng)學(xué)生的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的宗旨，我采用“指導(dǎo)——自主——合作”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在討論中學(xué)到知識(shí)、在練習(xí)中鞏固知識(shí)。

四、說(shuō)學(xué)法

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng)，我遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，合作為橋梁”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用了小組討論、合作交流、學(xué)生演示、練習(xí)等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而達(dá)到更好地掌握本節(jié)課知識(shí)的目的。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

為了使學(xué)生更好地掌握本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。我把本節(jié)課的教學(xué)分成四大環(huán)節(jié)：

一、聯(lián)系實(shí)例，

導(dǎo)入“打折”情境

師：俗話說(shuō)“民以食為天”。說(shuō)到吃，其實(shí)它很有學(xué)問(wèn)。我們不僅要吃得飽、吃得好，還要吃得巧。這不，最近我就發(fā)現(xiàn)有家快餐廳正在降價(jià)答謝顧客，讓我們一起去看看?(多媒體出示本周菜單。）師：這是本周的降價(jià)菜單，在保質(zhì)保量的前提下，如果讓你選，你覺(jué)得哪份套餐最合算?

生：(異口同聲)當(dāng)然選D套餐。它原價(jià)18元，現(xiàn)價(jià)10元，降的錢最多，所以買D套餐最合算。

師：大家再看這是下周的降價(jià)菜單，如果再讓你選，你又會(huì)選哪份套餐呢?(多媒體出示下周菜單。）(學(xué)生猶豫不決。）師：說(shuō)說(shuō)你們遇到了什么問(wèn)題?

生：這份菜單上的原價(jià)不同，現(xiàn)價(jià)也不同，不太容易比較。

師：那怎么辦呢?

生：我們可以利用以前學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)知識(shí)，來(lái)比較它們的降價(jià)幅度。

師：好，就按你的方法辦。請(qǐng)大家小組合作，利用桌面上的菜單，算出降價(jià)幅度。(學(xué)生利用學(xué)具，分組計(jì)算。）生分組匯報(bào)：A套餐現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80％，也就是降價(jià)了20％。

B套餐現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75％，也就是降價(jià)了25％。

C套餐現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的70％，也就是降價(jià)了30％。

D套餐現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75％，也就是降價(jià)了25％。

生：通過(guò)比較C套餐降價(jià)了30％，降的幅度最大，所以買C套餐比較合算。

師：同學(xué)們都很精明。比較剛才的兩份菜單，我們不難發(fā)現(xiàn)，前一份菜譜套餐的原價(jià)不同，但現(xiàn)價(jià)相同，所以只要算出原價(jià)與現(xiàn)價(jià)的差額，就可以知道買哪份套餐最合算；而后一份菜譜套餐的原價(jià)不同，現(xiàn)價(jià)也不同，所以我們只有利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)算出降價(jià)幅度，才能比較出買哪份套餐最合算。

師：其實(shí)這種降價(jià)優(yōu)惠，在我們的生活中很常見，而且還有一個(gè)我們很熟悉的名字，你們知道叫什么嗎?

生：打折。(師板書課題。）【設(shè)計(jì)意圖：打折優(yōu)惠學(xué)生都經(jīng)歷過(guò)，從學(xué)生感興趣的事情入手，將打折這一個(gè)數(shù)學(xué)概念與生活中的選擇快餐聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)選擇哪份套餐合適的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)地去尋找解決方案，并引出打折的概念?！?/p>

二、嘗試交流，巧解“打折”內(nèi)涵

師：其實(shí)“打折”在我們的生活中非常的常見，比如我的上衣就是打五折買到的，誰(shuí)知道這個(gè)五折是什么意思？（是原價(jià)的十分之五，50%）我的鞋子是打七五折的時(shí)候買的，這個(gè)七五折又是什么意思呢？（原價(jià)的四分之三，75%）我的夾克是在打六折的時(shí)候買到的，這個(gè)六折又是什么意思呢？（原價(jià)的十分之六，60%）看來(lái)大家都對(duì)打折不陌生，那么你們能不能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫做打折呢？

打幾折就是按原價(jià)的十分之幾，也就是百分之幾十出售

【設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的購(gòu)物這一事例，創(chuàng)造教學(xué)氛圍，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活?！?/p>

師在此時(shí)追問(wèn)：比如說(shuō)打七折就是（原價(jià)的十分之七，70%）打五五折呢？（原價(jià)的55%）那如果一件衣服現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的68%，說(shuō)明它打了幾折？（六八折）師：看來(lái)大家已經(jīng)對(duì)打折很有研究了，那現(xiàn)在我們能不能利用剛才算出的數(shù)據(jù)，幫幫快餐廳的老板也打打折呢?

生：A套餐現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的80％，所以A套餐相當(dāng)于打八折。

生：B套餐現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75％，所以B套餐相當(dāng)于打七五折。

生：C套餐現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的70％，所以C套餐相當(dāng)于打七折。

生：D套餐現(xiàn)價(jià)是原價(jià)的75％，所以D套餐相當(dāng)于打七五折。

師：有了你們的幫忙，我想顧客們?cè)偃ミx擇快餐就更方便了。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解了折扣的含義后，立刻對(duì)什么是折扣這一新知進(jìn)行鞏固，為后面的例題和練習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

三、分析比較，初用打折技能

其實(shí)這樣的打折，在我們的生活中還有很多。比如剛剛過(guò)去的

“十一黃金周”，很多商家都為了爭(zhēng)取顧客而進(jìn)行了各種各樣的打折讓利活動(dòng)。

A商城滿100送30

B商城

全場(chǎng)七折

C商城

全場(chǎng)五折起

那么老師如果要買一件140元的上衣，去哪個(gè)店合適。

A店140－30=110（元）B店14070%=98（元）C店是五折起，所以不知道具體的折扣，如果C店的折扣比B店的低，就選擇C店去買，要是C店的比B店的高，就選擇B店的去買。

老師告訴學(xué)生，C店是七五折，然后問(wèn)學(xué)生這回去哪個(gè)店去買？

生會(huì)選擇B店，老師追問(wèn)學(xué)生，那么在B店買這樣的一件上衣，需要花多少錢？讓學(xué)生在這里說(shuō)計(jì)算過(guò)程，及算理。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)情境的導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)折扣的解決問(wèn)題進(jìn)行處理，并明白處理的依據(jù)仍然是我們之前所學(xué)過(guò)的百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。也就是求一個(gè)數(shù)的百分之幾是多少的類型題。】

老師在B商城看中一雙鞋，原價(jià)為320元，買這樣一雙鞋，可以少花多少元？

學(xué)生解決問(wèn)題可以有不同的思路：

1、320－32070%（先求降價(jià)之后的鞋子的錢數(shù)。再求降低的價(jià)錢。）2、320（1－70%）（先求降低的價(jià)錢是原價(jià)的百分之幾，再求降低的錢數(shù)）

【設(shè)計(jì)意圖：將學(xué)生熟悉的生活情景引入課堂作為教學(xué)切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)遷移，學(xué)生便能迅速地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，身臨其境地去觀察、去分析、去思考，并在理解折扣的意義上生發(fā)不同的解題方法，進(jìn)行方法的優(yōu)化?！?/p>

四、組織群議，再悟打折策略

打折啊，不僅僅是一種降價(jià)措施，還是一種廣告手段，比如大家看這兩家書店的廣告

書緣閣和三味書屋銷售中小學(xué)數(shù)學(xué)工具書。情境圖：書苑閣門口寫著8折出售；三味書屋門口寫著9折出售。