總復(fù)習(xí)教案

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

過(guò)程性目標(biāo)

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則

1、歸納分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

2、歸納分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算法則。

3、分?jǐn)?shù)乘除法和分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么區(qū)別？

4、你認(rèn)為在計(jì)算時(shí)有什么注意點(diǎn)或技巧需要提出來(lái)提醒大家？

5、練習(xí)：完成口算。

口算練習(xí)。

指名匯報(bào)答案。

說(shuō)說(shuō)兩道分?jǐn)?shù)乘法題你是怎樣口算的？

說(shuō)說(shuō)三道分?jǐn)?shù)除法題你是怎樣口算的？

指名說(shuō)出分?jǐn)?shù)加減法要先通分，而分?jǐn)?shù)乘除法要約分。

指名說(shuō)說(shuō)。

自我檢查正確率。

熟練掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計(jì)算法則，能和分?jǐn)?shù)加減法正確區(qū)分。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算

1、想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的順序是怎樣的？（板書(shū)運(yùn)算順序）2、出示計(jì)算題：

（1）8－5.5

（2）[＋（－1625）7]

3、復(fù)習(xí)簡(jiǎn)便計(jì)算。

（1）出示計(jì)算題后提問(wèn)怎樣計(jì)算簡(jiǎn)便？根據(jù)什么這樣算？

1.5（＋）37％＋37％

學(xué)生練習(xí)后教師講評(píng)。

（2）P122頁(yè)第6題，補(bǔ)充：

72.8＋27.20.625

0.4－25

指名回答。

學(xué)生分析運(yùn)算順序，確定先算什么？再算什么？再分析怎樣計(jì)算。

根據(jù)乘法分配律

根據(jù)乘法分配律的反應(yīng)用

討論能否簡(jiǎn)便計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)簡(jiǎn)便計(jì)算的思路。

熟練掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算，并能融會(huì)貫通，靈活運(yùn)用，正確進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和解方程，形成良好的計(jì)算技巧和檢驗(yàn)習(xí)慣。

（3）小結(jié)：分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序跟整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同，計(jì)算時(shí)要根據(jù)運(yùn)算順序，確定先算什么。后算什么，同時(shí)還要根據(jù)具體題，靈活地選擇合理的計(jì)算方法，使某些運(yùn)算簡(jiǎn)便。

4、復(fù)習(xí)解方程。完成練習(xí)三十五第9題的前四題。

補(bǔ)充有百分?jǐn)?shù)的方程。

怎樣檢驗(yàn)？

參與小結(jié)。

指名板演集體練習(xí)。

請(qǐng)板演的同學(xué)說(shuō)說(shuō)解的過(guò)程。

說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么解。

讓學(xué)生參與小結(jié)或獨(dú)立小結(jié)，使已有知識(shí)系統(tǒng)化。

復(fù)習(xí)文字題

1、用6.5與2

2／5的和去除6.9減去4

1／4的差，結(jié)果是多少？

提問(wèn)：為什么用6.9減去4

1/4的差做被除數(shù)？你根據(jù)題目中什么來(lái)判斷。

2、一個(gè)數(shù)的3／4比3

1／5的2倍少0.4，這個(gè)數(shù)是多少？（用方程解）。

（3）小結(jié)：解答文字題，可以列成綜合算式，也可以用方程來(lái)解答，列式時(shí)要注意分析題目中條件，正確判斷運(yùn)算順序。

提名回答后列出綜合算式。

說(shuō)說(shuō)為什么這題用方程解比較合適？

能根據(jù)題目的具體情況，正確合理地選擇解文字題的方法策略。

作業(yè)

課堂作業(yè)本

獨(dú)立作業(yè)。

通過(guò)練習(xí)，形成熟練的計(jì)算技能。

課后反思

在復(fù)習(xí)課上，應(yīng)注意學(xué)生糾錯(cuò)的習(xí)題安排。通過(guò)一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生總有一些常犯的錯(cuò)誤，因此，在幫助學(xué)生整理知識(shí)的過(guò)程中，教師應(yīng)恰如其分安排一些學(xué)生重點(diǎn)練習(xí)的題目，包括學(xué)生已經(jīng)做過(guò)的練習(xí)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是做了題后，就解決了所有的問(wèn)題，有些題目需要經(jīng)常地練習(xí)，才能逐步形成一定的技能。

步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

過(guò)程目標(biāo)

復(fù)習(xí)概念

同學(xué)們，請(qǐng)你們想象一下，當(dāng)人們?cè)诳瘩R戲的時(shí)候，人們是圍成一個(gè)什么形狀的？

你對(duì)圓的知識(shí)有哪些了解？

什么軸對(duì)稱(chēng)圖形？什么是對(duì)稱(chēng)軸？

你學(xué)過(guò)的幾何圖形中，哪些是軸對(duì)稱(chēng)圖形？

圓形。

學(xué)生先相互說(shuō)說(shuō)，再個(gè)別起立回答。

（圓心、半徑、直徑、周長(zhǎng)、面積、圓周率等等）學(xué)生回憶、思考，并相互說(shuō)說(shuō)

使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握?qǐng)A的有關(guān)概念、特征及周長(zhǎng)、面積計(jì)算方法等。

基本練習(xí)

判斷：

圓的半徑是直徑的一半。

圓周率＝3.14。

兩個(gè)圓周長(zhǎng)相等，面積相等。

圓的半徑擴(kuò)大3倍，面積也擴(kuò)大3倍。

填空：

書(shū)本第123頁(yè)11題。

學(xué)生獨(dú)立思考判斷，個(gè)別學(xué)生說(shuō)出判斷依據(jù)。

學(xué)生獨(dú)立完成。

讓學(xué)生靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)進(jìn)行解題，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、辨析能力。

練習(xí)

1、書(shū)本第123頁(yè)12題。

2、草地上有一木樁，把一只羊用繩子拴在木樁上，繩長(zhǎng)5米，這只羊最多可以吃多少平方米的草？

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)出解題思路。

提高學(xué)生解決實(shí)際生活問(wèn)題的能力。

作業(yè)

根據(jù)學(xué)生實(shí)際與練習(xí)冊(cè)布置相應(yīng)作業(yè)。

課

后

反

思

栽活一棵樹(shù)容易，育好一片林要花大力氣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有成功感，對(duì)教師而言，復(fù)習(xí)課要教會(huì)學(xué)生獲取新的信息，舊知識(shí)以新形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索，去分析思考解決問(wèn)題。怎樣復(fù)習(xí)才能提高效率，收到事半功倍的效果呢？

教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確判斷單位“1”，能正確解答有關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2、引導(dǎo)學(xué)生解答、比較分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而進(jìn)一步正確掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析思路及解題步驟。

3、通過(guò)綜合分析、解答、比較，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握基本數(shù)量關(guān)系和解題思路

難點(diǎn)：正確分析數(shù)量關(guān)系

教學(xué)具準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

復(fù)

習(xí)

基

本

數(shù)

量

關(guān)

系

一、判斷單位“1”，并寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系？

（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的

（2）截去全長(zhǎng)的

（3）第三次比第一次多

（4）完成計(jì)劃的

（5）蘋(píng)果的相當(dāng)于梨的重量

學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)各題的單位“1”，并寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系。

個(gè)別學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)出數(shù)量關(guān)系，并說(shuō)說(shuō)的想法。

復(fù)

習(xí)

基

本

應(yīng)

用

題

復(fù)

習(xí)

稍

復(fù)

雜

的

應(yīng)

用

題

出示：

1、一個(gè)物體在地球上重18千克，在月球上的重量只有3千克。這個(gè)物體在月球上的重量是地球上的幾分之幾？

2、一個(gè)物體在地球上重18千克，在月球上的重量是地球上的。這個(gè)物體在月球上重多少千克？

3、一個(gè)物體在月球上重3千克，只相當(dāng)于在地球上重量的。這個(gè)物體在地球上重多少千克？

師：你覺(jué)得這三題有什么相同的地方和不同的地方？

同：都以地球上的重量為單位“1”

異：條件與問(wèn)題不同

出示：

1、有兩艘挖泥船。甲船每小時(shí)挖泥120立方米，乙船每小時(shí)挖的泥比甲船少。乙船每小時(shí)挖多少立方米？

2、有兩艘挖泥船。甲船每小時(shí)挖泥120立方米，甲船每小時(shí)挖的泥比乙船少。乙船每小時(shí)挖多少立方米？

師：你做完了這二題，你有什么想法？

出示：

1、某數(shù)的比它的多6，求這個(gè)數(shù)。

2、一個(gè)數(shù)的是32的，求這個(gè)數(shù)。

3、用與它的倒數(shù)的和去除122，商是多少？

4、長(zhǎng)跑隊(duì)有80人，其中是男隊(duì)員，男隊(duì)員比女隊(duì)員多多少人？

5、一只桶裝了半桶油，倒出油的后，還剩下15千克。這只桶油能裝多少千克油？

6、甲、乙兩車(chē)同時(shí)從A、B兩地相向而行，甲車(chē)行完全程要20小時(shí)，乙車(chē)要30小時(shí)，兩車(chē)幾小時(shí)相遇？

學(xué)生獨(dú)立審題，理解題意，并進(jìn)行解答。

個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

學(xué)生獨(dú)立思考，相互說(shuō)說(shuō)，個(gè)別回答。

學(xué)生獨(dú)立審題，理解題意，并進(jìn)行解答。

個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)自己的解題思路。

學(xué)生獨(dú)立思考，相互說(shuō)說(shuō)，個(gè)別回答。

學(xué)生獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生上臺(tái)板演，并說(shuō)說(shuō)自己的解題思路，集體訂正。

練

習(xí)

課本中相應(yīng)的題目

學(xué)生獨(dú)立完成。

作

業(yè)

作業(yè)本

學(xué)生獨(dú)立完成。

課

后

反

思

復(fù)習(xí)中注意因材施教。復(fù)習(xí)中對(duì)那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、富有精力的學(xué)生，為他們準(zhǔn)備一些深度、廣度大的題目練習(xí)，或給他們?nèi)蝿?wù)搜集某些資料，分類(lèi)編成題目；或叫他們當(dāng)小先生，輔導(dǎo)個(gè)別較差的某個(gè)同學(xué)。