總復(fù)習(xí)教案

步驟

教師活動

學(xué)生活動

過程性目標(biāo)

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的計算法則

1、歸納分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。

2、歸納分?jǐn)?shù)乘法的計算法則。

3、分?jǐn)?shù)乘除法和分?jǐn)?shù)加減法的計算法則有什么區(qū)別？

4、你認(rèn)為在計算時有什么注意點或技巧需要提出來提醒大家？

5、練習(xí)：完成口算。

口算練習(xí)。

指名匯報答案。

說說兩道分?jǐn)?shù)乘法題你是怎樣口算的？

說說三道分?jǐn)?shù)除法題你是怎樣口算的？

指名說出分?jǐn)?shù)加減法要先通分，而分?jǐn)?shù)乘除法要約分。

指名說說。

自我檢查正確率。

熟練掌握分?jǐn)?shù)乘除法的計算法則，能和分?jǐn)?shù)加減法正確區(qū)分。

復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)四則混合運算

1、想一想，分?jǐn)?shù)四則混合運算的順序是怎樣的？（板書運算順序）2、出示計算題：

（1）8－5.5

（2）[＋（－1625）7]

3、復(fù)習(xí)簡便計算。

（1）出示計算題后提問怎樣計算簡便？根據(jù)什么這樣算？

1.5（＋）37％＋37％

學(xué)生練習(xí)后教師講評。

（2）P122頁第6題，補(bǔ)充：

72.8＋27.20.625

0.4－25

指名回答。

學(xué)生分析運算順序，確定先算什么？再算什么？再分析怎樣計算。

根據(jù)乘法分配律

根據(jù)乘法分配律的反應(yīng)用

討論能否簡便計算，并說說簡便計算的思路。

熟練掌握分?jǐn)?shù)四則混合運算，并能融會貫通，靈活運用，正確進(jìn)行簡便計算和解方程，形成良好的計算技巧和檢驗習(xí)慣。

（3）小結(jié)：分?jǐn)?shù)、小數(shù)四則混合運算的運算順序跟整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，計算時要根據(jù)運算順序，確定先算什么。后算什么，同時還要根據(jù)具體題，靈活地選擇合理的計算方法，使某些運算簡便。

4、復(fù)習(xí)解方程。完成練習(xí)三十五第9題的前四題。

補(bǔ)充有百分?jǐn)?shù)的方程。

怎樣檢驗？

參與小結(jié)。

指名板演集體練習(xí)。

請板演的同學(xué)說說解的過程。

說說應(yīng)該怎么解。

讓學(xué)生參與小結(jié)或獨立小結(jié)，使已有知識系統(tǒng)化。

復(fù)習(xí)文字題

1、用6.5與2

2／5的和去除6.9減去4

1／4的差，結(jié)果是多少？

提問：為什么用6.9減去4

1/4的差做被除數(shù)？你根據(jù)題目中什么來判斷。

2、一個數(shù)的3／4比3

1／5的2倍少0.4，這個數(shù)是多少？（用方程解）。

（3）小結(jié)：解答文字題，可以列成綜合算式，也可以用方程來解答，列式時要注意分析題目中條件，正確判斷運算順序。

提名回答后列出綜合算式。

說說為什么這題用方程解比較合適？

能根據(jù)題目的具體情況，正確合理地選擇解文字題的方法策略。

作業(yè)

課堂作業(yè)本

獨立作業(yè)。

通過練習(xí)，形成熟練的計算技能。

課后反思

在復(fù)習(xí)課上，應(yīng)注意學(xué)生糾錯的習(xí)題安排。通過一個階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生總有一些常犯的錯誤，因此，在幫助學(xué)生整理知識的過程中，教師應(yīng)恰如其分安排一些學(xué)生重點練習(xí)的題目，包括學(xué)生已經(jīng)做過的練習(xí)。對學(xué)生來說，并不是做了題后，就解決了所有的問題，有些題目需要經(jīng)常地練習(xí)，才能逐步形成一定的技能。

步驟

教師活動

學(xué)生活動

過程目標(biāo)

復(fù)習(xí)概念

同學(xué)們，請你們想象一下，當(dāng)人們在看馬戲的時候，人們是圍成一個什么形狀的？

你對圓的知識有哪些了解？

什么軸對稱圖形？什么是對稱軸？

你學(xué)過的幾何圖形中，哪些是軸對稱圖形？

圓形。

學(xué)生先相互說說，再個別起立回答。

（圓心、半徑、直徑、周長、面積、圓周率等等）學(xué)生回憶、思考，并相互說說

使學(xué)生進(jìn)一步理解、掌握圓的有關(guān)概念、特征及周長、面積計算方法等。

基本練習(xí)

判斷：

圓的半徑是直徑的一半。

圓周率＝3.14。

兩個圓周長相等，面積相等。

圓的半徑擴(kuò)大3倍，面積也擴(kuò)大3倍。

填空：

書本第123頁11題。

學(xué)生獨立思考判斷，個別學(xué)生說出判斷依據(jù)。

學(xué)生獨立完成。

讓學(xué)生靈活運用有關(guān)知識進(jìn)行解題，提高學(xué)生的綜合運用知識的能力、辨析能力。

練習(xí)

1、書本第123頁12題。

2、草地上有一木樁，把一只羊用繩子拴在木樁上，繩長5米，這只羊最多可以吃多少平方米的草？

學(xué)生獨立完成，個別學(xué)生上臺板演，并說出解題思路。

提高學(xué)生解決實際生活問題的能力。

作業(yè)

根據(jù)學(xué)生實際與練習(xí)冊布置相應(yīng)作業(yè)。

課

后

反

思

栽活一棵樹容易，育好一片林要花大力氣，對學(xué)生來說，復(fù)習(xí)課既不像新授課那樣有“新鮮感”，也不像練習(xí)課那樣有成功感，對教師而言，復(fù)習(xí)課要教會學(xué)生獲取新的信息，舊知識以新形式呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生從新的角度去探索，去分析思考解決問題。怎樣復(fù)習(xí)才能提高效率，收到事半功倍的效果呢？

教學(xué)內(nèi)容

分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題（一）

教學(xué)目標(biāo)

1、通過復(fù)習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能正確判斷單位“1”，能正確解答有關(guān)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

2、引導(dǎo)學(xué)生解答、比較分?jǐn)?shù)應(yīng)用題，從而進(jìn)一步正確掌握分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的分析思路及解題步驟。

3、通過綜合分析、解答、比較，進(jìn)一步提高學(xué)生的分析能力。

教學(xué)重、難點

重點：掌握基本數(shù)量關(guān)系和解題思路

難點：正確分析數(shù)量關(guān)系

教學(xué)具準(zhǔn)備

小黑板

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動

學(xué)生活動

復(fù)

習(xí)

基

本

數(shù)

量

關(guān)

系

一、判斷單位“1”，并寫出數(shù)量關(guān)系？

（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的

（2）截去全長的

（3）第三次比第一次多

（4）完成計劃的

（5）蘋果的相當(dāng)于梨的重量

學(xué)生相互說說各題的單位“1”，并寫出數(shù)量關(guān)系。

個別學(xué)生上臺寫出數(shù)量關(guān)系，并說說的想法。

復(fù)

習(xí)

基

本

應(yīng)

用

題

復(fù)

習(xí)

稍

復(fù)

雜

的

應(yīng)

用

題

出示：

1、一個物體在地球上重18千克，在月球上的重量只有3千克。這個物體在月球上的重量是地球上的幾分之幾？

2、一個物體在地球上重18千克，在月球上的重量是地球上的。這個物體在月球上重多少千克？

3、一個物體在月球上重3千克，只相當(dāng)于在地球上重量的。這個物體在地球上重多少千克？

師：你覺得這三題有什么相同的地方和不同的地方？

同：都以地球上的重量為單位“1”

異：條件與問題不同

出示：

1、有兩艘挖泥船。甲船每小時挖泥120立方米，乙船每小時挖的泥比甲船少。乙船每小時挖多少立方米？

2、有兩艘挖泥船。甲船每小時挖泥120立方米，甲船每小時挖的泥比乙船少。乙船每小時挖多少立方米？

師：你做完了這二題，你有什么想法？

出示：

1、某數(shù)的比它的多6，求這個數(shù)。

2、一個數(shù)的是32的，求這個數(shù)。

3、用與它的倒數(shù)的和去除122，商是多少？

4、長跑隊有80人，其中是男隊員，男隊員比女隊員多多少人？

5、一只桶裝了半桶油，倒出油的后，還剩下15千克。這只桶油能裝多少千克油？

6、甲、乙兩車同時從A、B兩地相向而行，甲車行完全程要20小時，乙車要30小時，兩車幾小時相遇？

學(xué)生獨立審題，理解題意，并進(jìn)行解答。

個別學(xué)生上臺板演，并說說自己的解題思路。

學(xué)生獨立思考，相互說說，個別回答。

學(xué)生獨立審題，理解題意，并進(jìn)行解答。

個別學(xué)生上臺板演，并說說自己的解題思路。

學(xué)生獨立思考，相互說說，個別回答。

學(xué)生獨立完成，個別學(xué)生上臺板演，并說說自己的解題思路，集體訂正。

練

習(xí)

課本中相應(yīng)的題目

學(xué)生獨立完成。

作

業(yè)

作業(yè)本

學(xué)生獨立完成。

課

后

反

思

復(fù)習(xí)中注意因材施教。復(fù)習(xí)中對那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、富有精力的學(xué)生，為他們準(zhǔn)備一些深度、廣度大的題目練習(xí)，或給他們?nèi)蝿?wù)搜集某些資料，分類編成題目；或叫他們當(dāng)小先生，輔導(dǎo)個別較差的某個同學(xué)。