價(jià)值與價(jià)值觀說(shuō)課稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是思想政治必修4第4單元第十二課第一框：《價(jià)值與價(jià)值觀》。在教學(xué)內(nèi)容的處理上，我主要抓住“價(jià)值”、“價(jià)值觀”兩個(gè)關(guān)鍵詞對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行處理。我從以下幾個(gè)方面展開(kāi)說(shuō)明：一、教材的地位

本單元是整本哲學(xué)生活的最后一個(gè)單元，是整本教材的落腳點(diǎn)，第十二課主要是闡釋人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，因此它也是整本教材的邏輯重點(diǎn)。本框題在第十二課中起到了奠基石的作用，為后面介紹價(jià)值判斷和價(jià)值選擇打下了牢固的理論基礎(chǔ)。

本框在《生活與哲學(xué)》模塊教學(xué)中處于承前啟后的地位，在教材的四個(gè)單元中，本單元需回歸育人目標(biāo)，突出學(xué)科德育目標(biāo)；從第四單元的內(nèi)容看，本課教學(xué)由歷史唯物主義中的社會(huì)歷史觀（宏觀）轉(zhuǎn)入人生價(jià)值觀（個(gè)體、微觀）；在第十二課的結(jié)構(gòu)中，遵循“先知后行”的順序，第一框側(cè)重于“知”，第二框突出“行”。

二、學(xué)情分析

1、學(xué)生的知識(shí)、能力分析：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)具備了一定的哲學(xué)基礎(chǔ)，有一定的辯證思維能力，對(duì)問(wèn)題的一定的探究能力，伙伴合作能力。

2、學(xué)生心理分析：高二學(xué)生正處在情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前接收到的社會(huì)信息紛繁復(fù)雜，對(duì)其進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)顯得十分必要。

三、課標(biāo)要求

知識(shí)目標(biāo)：價(jià)值、人的價(jià)值和價(jià)值觀的含義，價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

能力目標(biāo)：通過(guò)價(jià)值和價(jià)值觀的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有認(rèn)識(shí)和分析事物價(jià)值的能力，正確認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)人的價(jià)值的能力。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生奉獻(xiàn)的精神，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀。四、教學(xué)重難點(diǎn)

（1）教學(xué)重點(diǎn)：價(jià)值與人的價(jià)值、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

確立依據(jù)：本框題課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求是“識(shí)別事實(shí)判斷與價(jià)值判斷的表現(xiàn)，說(shuō)明價(jià)值判斷的意義，理解價(jià)值觀對(duì)人們行為的導(dǎo)向作用。”講解這一問(wèn)題時(shí)必須弄清楚人的價(jià)值問(wèn)題。

價(jià)值觀導(dǎo)向作用是本框的核心內(nèi)容，只有弄清此知識(shí)點(diǎn)才能讓學(xué)生明白樹(shù)立正確價(jià)值觀的重要性，才能做出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生懂得思考人生價(jià)值的問(wèn)題，生命存在的意義。

確立依據(jù)：高二學(xué)生正處在情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，當(dāng)前接收到的社會(huì)信息紛繁復(fù)雜，對(duì)其進(jìn)行正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)顯得十分必要。我將通過(guò)與他們年齡相仿的大學(xué)生事例和一段視頻使他們明確為何要樹(shù)立、樹(shù)立什么樣的正確的價(jià)值觀。

五、教學(xué)方法說(shuō)教法

１、閱讀指導(dǎo)法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課本，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

２、直觀演示法：利用圖片視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

３、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組合作形式獲取知識(shí)，使學(xué)生的獨(dú)立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。

說(shuō)學(xué)法

“授之以魚(yú),不如授之以漁”，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)的主人，至關(guān)重要。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：

1、小組合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體地位。2、實(shí)例分析法：通過(guò)對(duì)日常生活中一些普遍的現(xiàn)象進(jìn)行分析、歸納，從而得出結(jié)論。

3、反思評(píng)價(jià)法：將自己的探究與教師課堂上的點(diǎn)撥相結(jié)合，再次歸納總結(jié)并加以反思，使認(rèn)識(shí)上升到一個(gè)更高的理論層次。教學(xué)理念：

?堅(jiān)持以人為本，全面、和諧的學(xué)生發(fā)展觀?堅(jiān)持教學(xué)回歸學(xué)生生活的生態(tài)課程觀?自主、探究、合作的知識(shí)建構(gòu)觀

六、教學(xué)過(guò)程

課堂導(dǎo)入：復(fù)習(xí)導(dǎo)入：社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系原理？：

設(shè)置意圖：一是溫故而知新，使學(xué)生回顧重點(diǎn)原理；二是為后邊學(xué)習(xí)價(jià)值觀導(dǎo)向作用奠定基礎(chǔ)。

實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值第一框題價(jià)值與價(jià)值觀（板書(shū)）

出示自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

老師：要想理解什么是價(jià)值觀，我們先弄明白什么是價(jià)值。首先我們先看看現(xiàn)實(shí)生活中的事物對(duì)于人來(lái)講有什么價(jià)值。

閱讀課本96頁(yè)探究1

（根據(jù)具體領(lǐng)域的價(jià)值來(lái)總結(jié)哲學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值含義）

設(shè)置意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，真正做到讓學(xué)生能夠從自己的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解哲學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生對(duì)下面即將介紹的“價(jià)值”的內(nèi)涵的理解。

一、人的價(jià)值(板書(shū)）

1．哲學(xué)領(lǐng)域的價(jià)值含義：價(jià)值就是指一事物對(duì)主體的積極意義，即一事物所具有的能夠滿足主體需要的屬性和功能。（幻燈片顯示）

設(shè)置意圖：學(xué)生理解生活中的價(jià)值，但并不明確哲學(xué)中的價(jià)值內(nèi)涵，通過(guò)分析讓學(xué)生理解掌握哲學(xué)中價(jià)值內(nèi)涵。

用過(guò)概念分析，提高學(xué)生分析理解能力，進(jìn)一步把握概念。

通過(guò)分析含義得出“物的屬性和人的需要是構(gòu)成價(jià)值的不可缺少的兩個(gè)方面”。并思考探究?jī)蓚€(gè)選擇題。

由學(xué)生合作探究

1、哲學(xué)的價(jià)值與具體領(lǐng)域的價(jià)值是什么關(guān)系？

2、是不是只有物質(zhì)現(xiàn)象才有價(jià)值？精神現(xiàn)象呢？

3、是不是任何事物都有價(jià)值？

問(wèn)：這些具體領(lǐng)域的價(jià)值與哲學(xué)意義上價(jià)值有什么關(guān)系？（學(xué)生思考并回答）

老師總結(jié)：具體領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、道德價(jià)值、審美價(jià)值、醫(yī)療價(jià)值、文學(xué)價(jià)值等是個(gè)性，哲學(xué)意義的價(jià)值是共性，它是指人的需要與事物屬性之間的一種特定關(guān)系，即事物對(duì)人的積極意義。

設(shè)置意圖：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移能力、合作探究能力、思考分析能力

問(wèn)：那么物的價(jià)值和人的價(jià)值是一回事嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)人的價(jià)值呢？（學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題先學(xué)習(xí)下面的知識(shí)即人的價(jià)值是什么，然后再討論并回答這個(gè)問(wèn)題。）

物的價(jià)值和人的價(jià)值有什么區(qū)別（學(xué)生討論并回答這個(gè)問(wèn)題）

老師總結(jié)：就一般事物而言，其價(jià)值就在于它所具有的能夠滿足主體需要的功能和屬性。人則不同，人能夠創(chuàng)造出物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富來(lái)滿足社會(huì)和他人，并且能夠從創(chuàng)造價(jià)值的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的滿足。

歸納：人的價(jià)值包括兩個(gè)方面的內(nèi)容:一是個(gè)人對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，（社會(huì)價(jià)值）二是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足。（自我價(jià)值）

成龍?jiān)谘菟嚿闹?，他扮演了一個(gè)又一個(gè)正義的角色。在現(xiàn)實(shí)生活中，他一次又一次回報(bào)著社會(huì)和他人。用他的話說(shuō)，公益慈善事業(yè)有起點(diǎn)，但沒(méi)有終點(diǎn)，要一直做下去，直到不能做為止。（幻燈片顯示）

預(yù)測(cè)回答：成龍?jiān)谟耙?，武術(shù)方面的價(jià)值，對(duì)于某個(gè)人，某個(gè)集團(tuán)的價(jià)值。知識(shí)引導(dǎo)：人的價(jià)值體現(xiàn)在多方面的，可以是物質(zhì)方面，也可以是精神方面，可以是對(duì)某個(gè)人或某個(gè)集團(tuán)的價(jià)值，也可以是對(duì)人類(lèi)和社會(huì)的價(jià)值。

設(shè)置目的：從學(xué)生感興趣的人物入手，分析對(duì)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)。讓學(xué)生自己分析總結(jié)，體現(xiàn)學(xué)生在新課改下的主體地位。

從上述事例中我們可以看出人的價(jià)值是什么？如何評(píng)價(jià)？（學(xué)生活動(dòng)）

2．人的價(jià)值：在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，即通過(guò)自己的活動(dòng)滿足自己所屬的社會(huì)、他人以及自己的需要。（幻燈片顯示）

3．人的價(jià)值評(píng)價(jià)：看他的貢獻(xiàn)，最根本的是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。（幻燈片顯示）老師總結(jié)：對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)并不是高高在上，不可觸及。只要是做自己該做的事，從身邊的小事做起，普普通通的勞動(dòng)就是貢獻(xiàn)社會(huì)和他人。

學(xué)生歸納：人生價(jià)值原理二、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用（板書(shū)）1．價(jià)值觀的含義

人們?cè)谡J(rèn)識(shí)各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上，形成對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)。（幻燈片顯示）注意：價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)，對(duì)社會(huì)存在具有巨大的反作用，對(duì)人們的行為具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用。（幻燈片顯示）（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)社會(huì)存在和社會(huì)意識(shí)的辯證關(guān)系）

（提示：價(jià)值觀有正確和錯(cuò)誤之分）

由于我們每個(gè)人的價(jià)值觀不同，因此必然會(huì)影響著對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，這正是價(jià)值觀的導(dǎo)向作用之一。（引出價(jià)值觀的導(dǎo)向作用）

設(shè)置意圖：提高學(xué)生知識(shí)遷移能力、分析理解能力。

2.社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本內(nèi)容？

3．價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

（1）價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有重要的作用

(2)．價(jià)值觀是人生的重要向?qū)?/p>

案例（多媒體展示）小趙和小王都是大二的學(xué)生，他們兩個(gè)在中學(xué)就是非常要好的朋友。小王在上海的某高校上大學(xué)。小王來(lái)看小趙得了重病的母親。臨走時(shí)，小趙把小王拉到僻靜處將一小包東西遞給小王，讓他幫忙帶給上海的某人，說(shuō)是交貨的時(shí)候，小王就可以得到兩萬(wàn)元的辛苦費(fèi)。小王回到家，打開(kāi)小包發(fā)現(xiàn)里面是冰毒。小王打電話給小趙，小趙在電話里央求道：“幫幫忙，我媽的醫(yī)藥費(fèi)全憑它了！”

問(wèn)題設(shè)置：1．故事的發(fā)展會(huì)有哪些可能性？最后的結(jié)果會(huì)如何？2．為什么會(huì)這樣發(fā)展？

預(yù)測(cè)：小王幫助小趙把冰毒交給別人，最后小王小趙都被繩之以法。小王向小趙說(shuō)明利害關(guān)系，用其他方式幫助小趙，小王幫助小趙渡過(guò)難關(guān)。

設(shè)置意圖：他們對(duì)冰毒的認(rèn)識(shí)不同，也就是他們的價(jià)值觀不同，選擇的做法也各不相同，這就說(shuō)明不同的價(jià)值觀對(duì)于認(rèn)識(shí)世界、改造世界有不同的作用。小王小趙選擇了不同的人生道路是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀不同，又得出價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇有導(dǎo)向作用。也就是價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到即使是朋友之間做事也要明辨是非，不該幫的一定不能幫。

播放視頻劉鐵男事件。

不同的價(jià)值觀，決定著人們面對(duì)問(wèn)題的基本態(tài)度、思維方式和行動(dòng)結(jié)果。（幻燈片顯示）

?價(jià)值觀是人生的重要向?qū)?，是我們能否擁有美好生活的航?biāo)。尋找正確的價(jià)值觀就是尋找人生的

真諦。

我們一定要樹(shù)立和堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，發(fā)揮正確價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。（幻燈片顯示）總結(jié)歸納：價(jià)值觀的導(dǎo)向作用原理及方法論。設(shè)置意圖：提高學(xué)生合作探究能力、分析理解能力。課堂小結(jié)：略課堂練習(xí)：

(A)1.哲學(xué)意義上的價(jià)值與具體領(lǐng)域事物的價(jià)值的關(guān)系是

A.二者在本質(zhì)上是一樣的，沒(méi)有什么區(qū)別