《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》說(shuō)課稿

說(shuō)課內(nèi)容

北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7單元的《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）》

教材分析

說(shuō)課稿

本單元的基礎(chǔ)是學(xué)生在五年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義和讀寫,百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化，百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單應(yīng)用以及運(yùn)用方程解決簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)；此外，在學(xué)習(xí)本課之前，教材還安排了百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（一）、（二），讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與我們的生活密切相關(guān)。教材在本課開始出示了笑笑家的家庭消費(fèi)情況表，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、思考、推理、驗(yàn)證的思維過(guò)程后，再設(shè)計(jì)了一系列的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)百分?jǐn)?shù)與我們的生活密切相關(guān)。據(jù)此，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)分析

認(rèn)知目標(biāo)：1）、學(xué)會(huì)利用百分?jǐn)?shù)的意義列出方程解決實(shí)際問(wèn)題；2）、通過(guò)對(duì)“恩格爾系數(shù)”的了解，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

技能目標(biāo)：結(jié)合具體情境，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、觀察、比較和概括的能力。

情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)到我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人民的生活水平的逐步提高。

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把利用百分?jǐn)?shù)的意義列方程解決實(shí)際問(wèn)題作為這課的重點(diǎn)，把引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類比的方法解決問(wèn)題作為該課的難點(diǎn)。

學(xué)生情況分析

大部分學(xué)生，抽象思維能力有了一定的發(fā)展，具備了一定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。在課堂上能主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，會(huì)主動(dòng)地收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。但也有部分學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，注意力不能集中，學(xué)習(xí)有困難，特別對(duì)應(yīng)用題數(shù)量關(guān)系的分析存在較大的問(wèn)題，這就需要教師作出正確的引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

教法、學(xué)法分析

教法：根據(jù)本節(jié)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)上述三維目標(biāo)，我采用情境導(dǎo)入法、引導(dǎo)法、類比法進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過(guò)小組合作的學(xué)習(xí)方法，親歷知識(shí)的形成過(guò)程，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

讓生動(dòng)的畫面、豐富的情境使教學(xué)效果錦上添花，將例題、習(xí)題通過(guò)課件的形式來(lái)呈現(xiàn)，有助于例題間的比較。

教學(xué)過(guò)程分析

一、情境導(dǎo)入

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和小學(xué)生好奇好動(dòng)的思維特點(diǎn)，課件出示笑笑媽媽在家做記錄的畫面，創(chuàng)設(shè)故事情境：在家里，一般是同學(xué)們的媽媽負(fù)責(zé)日常開支并做一定的記錄……笑笑的媽媽也是一樣的，今天，我們要利用百分?jǐn)?shù)的知識(shí)來(lái)解決笑笑媽媽遇到的一系列消費(fèi)問(wèn)題。揭題：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（三）

這樣的導(dǎo)入方式，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，學(xué)生的注意力處于高度集中狀態(tài)，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、探究新知

1、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

課件出示教材28頁(yè)笑笑家的消費(fèi)情況表，引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)數(shù)據(jù)，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生自主探究后，小組合作、討論。

學(xué)生通過(guò)小組討論交流會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)，這里我讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，著重引出：食品支出在下降，其他支出在增加，說(shuō)明了生活越來(lái)越好。學(xué)生可能對(duì)這一現(xiàn)象的理解很模糊，我讓學(xué)生自學(xué)課本第29頁(yè)的“你知道嗎”，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)：我國(guó)的經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，我們的生活越來(lái)越好。同時(shí)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2、解決問(wèn)題

（1）課件出示問(wèn)題：1985年食品支出比其他支出多210元，你知道這個(gè)家庭的總支出是多少元嗎？

提出要求：你會(huì)用線段圖表示數(shù)量關(guān)系并解答嗎？

引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖表示題中的數(shù)量關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考自主探索的意識(shí)與能力。

（2）探索并理解數(shù)量關(guān)系，列出方程并解答

學(xué)生經(jīng)過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立思考后，不難找到線段中的數(shù)量關(guān)系，我指名回答并板書：

食品支出-其他支出=210

問(wèn)：你覺得直接列式方便嗎？引導(dǎo)學(xué)生找出題中的“標(biāo)準(zhǔn)量”后用方程解答，師相機(jī)板書：

解：設(shè)這個(gè)家庭1985年的總支出是X元。

65%X－35%X=210

30%X=210

X=700

（3）歸納小結(jié)

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)遇到這種題型時(shí)，解決問(wèn)題的關(guān)鍵是什么，師再歸納小結(jié)。

（4）問(wèn)：你們想想還有什么方法嗎？先讓學(xué)生獨(dú)立嘗試再小組交流，通過(guò)交流，引導(dǎo)學(xué)生理解這道題還可以用算術(shù)方法解決，最后讓學(xué)生列出算術(shù)方法并進(jìn)行解答。

這樣的設(shè)計(jì)，既把新舊知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，又體現(xiàn)了算法的多樣化教學(xué)思想，而且給學(xué)生增加了探究的空間和樂(lè)趣。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。

三、鞏固應(yīng)用

在這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的習(xí)題，內(nèi)容由淺入深，逐步提高，讓學(xué)生體驗(yàn)到用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的成功感，并給學(xué)生提供自主探索的時(shí)間和空間，從而產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)情感。

第一個(gè)層次（基礎(chǔ)練習(xí)）：課件出示教材第28頁(yè)中“試一試”的第一題，讓學(xué)生根據(jù)情境中的信息，比較兩題之間的異同，獨(dú)立解答，然后交流解答方法，加深對(duì)百分?jǐn)?shù)問(wèn)題的理解。