百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用說(shuō)課稿2篇

百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情

（一）說(shuō)教材

《百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題》是在學(xué)生學(xué)過(guò)用分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題和百分?jǐn)?shù)的意義、百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)、小數(shù)的互化的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容是求常見(jiàn)的百分率，也就是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的實(shí)際問(wèn)題，這種問(wèn)題與求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問(wèn)題相同。所以求常見(jiàn)的百分率的思路和方法與分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題大致相同。通過(guò)這部分教學(xué)，既加深了學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，又加強(qiáng)了知識(shí)間的聯(lián)系。

這部分教材在安排上有以下一些特點(diǎn)：

1、從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)。

2、設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)生活情境，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題意識(shí)和探究精神。

（二）說(shuō)學(xué)生

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，依據(jù)數(shù)量關(guān)系列式解答并不困難，但要求學(xué)生找準(zhǔn)誰(shuí)和誰(shuí)比，很重要。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)

根據(jù)以上分析，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1、使學(xué)生加深對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，理解生活中的百分率的含義，掌握求百分率的方法。

2、依據(jù)分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力和數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)

3、讓學(xué)生在具體的情況中感受百分?jǐn)?shù)來(lái)源于生活實(shí)際，在應(yīng)用中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

重點(diǎn)：解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題。

難點(diǎn)：正確理解達(dá)標(biāo)率、發(fā)芽率等這些百分率的意義

三、說(shuō)學(xué)法

在本節(jié)課中，我著重引導(dǎo)學(xué)生，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)小組合作交流。具體表現(xiàn)在，教師要指導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)算方法，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)，通過(guò)思考，提出問(wèn)題，通過(guò)探究，解決問(wèn)題。

四、說(shuō)過(guò)程

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)過(guò)程

一、揭示課題

談話引入：在沒(méi)有上課之前老師就聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)上課回答問(wèn)題聲音很響亮，頭腦特別聰明，這節(jié)課我們一起來(lái)展示一下大家的聰明才智，好嗎？

（一）出示復(fù)習(xí)題（課件出示）1．出示例1的部分信息：六年級(jí)有學(xué)生160人，已達(dá)到《國(guó)家體育鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》（兒童組）的有120人。六年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占六年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的幾分之幾？

指名讀題，（提示：重點(diǎn)看所求問(wèn)題）并提問(wèn)：是哪兩個(gè)量相比？

求誰(shuí)是誰(shuí)的幾分之幾？你會(huì)做嗎？怎么列算式？

讓學(xué)生自主探究，匯報(bào)結(jié)果。

120160=

2．提問(wèn)：

（1）同學(xué)們，前段時(shí)間我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)百分?jǐn)?shù)的意義？

（2）由于“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾”應(yīng)用除法計(jì)算，則“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”應(yīng)用什么方法來(lái)計(jì)算呢？

（二）引入課題

師：好，今天我們就依照解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法來(lái)解答百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用題。（板書課題：用百分?jǐn)?shù)解決應(yīng)用題）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，讓學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)中求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾，用除法計(jì)算，從而遷移出求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾也應(yīng)用除法計(jì)算，即解決百分?jǐn)?shù)的問(wèn)題可以依照解決分?jǐn)?shù)問(wèn)題的方法來(lái)解答?！?/p>

二、探究新知

（一）出示例1的第（1）題的信息——理解達(dá)標(biāo)率。

1．把復(fù)習(xí)題中的問(wèn)題改為“六年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占六年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾?！?/p>

（1）與復(fù)習(xí)題相比，什么沒(méi)有變？什么變了？

（2）你能解答嗎？你能把這個(gè)結(jié)果用百分?jǐn)?shù)表述出來(lái)嗎？

指名板書，其他學(xué)生本上做。匯報(bào)結(jié)果：

板書：120160=0.75=75%

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明確條件沒(méi)有變，只是問(wèn)題由“幾分之幾”改成“百分之幾”，所以“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”與“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”解法相同，都用除法計(jì)算；所不同的是，“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”計(jì)算的結(jié)果要化成百分?jǐn)?shù)。】

2．教師指出：（教師語(yǔ)速放慢，中肯的地說(shuō)）六年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占六年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾又叫達(dá)標(biāo)率，把問(wèn)題改為“六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是多少”。

（1）提問(wèn)：剛才老師指出“六年級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占六年級(jí)學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾”又叫達(dá)標(biāo)率，誰(shuí)能復(fù)述什么叫達(dá)標(biāo)率？

（請(qǐng)1～2人復(fù)述什么叫達(dá)標(biāo)率。）課件出示：達(dá)標(biāo)率是指達(dá)標(biāo)學(xué)生的人數(shù)占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之幾。

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)達(dá)標(biāo)率的計(jì)算方法。

①提問(wèn)：如何求達(dá)標(biāo)率？

根據(jù)學(xué)生的回答教師強(qiáng)調(diào)：求達(dá)標(biāo)率通常用下面的方法計(jì)算：

板書：達(dá)標(biāo)率＝ 100％

②提問(wèn)：算式中為什么要乘100％？

（因?yàn)檫_(dá)標(biāo)率是百分率的一種，公式本身應(yīng)該用百分?jǐn)?shù)的形式（％）表示。如果公式單寫成“達(dá)標(biāo)率＝ ”只是分?jǐn)?shù)形式，而不是百分?jǐn)?shù)。如果在“達(dá)標(biāo)率＝ ”的后面添上“100％”（相當(dāng)于1），就可以既使數(shù)值不變，而又是百分?jǐn)?shù)的形式。）

（3）讓學(xué)生根據(jù)求達(dá)標(biāo)率的計(jì)算方法解答六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是多少。

板書：

100%＝0.75100％＝75％

答：六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是75％。

再次提醒：算式的后面不要忘記100％，因?yàn)檫_(dá)標(biāo)率是一個(gè)百分率，100％是求百分率的標(biāo)志。

（4）提問(wèn)：“達(dá)標(biāo)率是75％”是指什么？后面要不要寫單位？為什么？（百分率是表示兩個(gè)數(shù)的比，即表示兩者之間的關(guān)系沒(méi)有單位名稱。）

（二）出示例1的第（2）題的信息——理解發(fā)芽率

1、出示信息：同學(xué)們用50?；ㄉN子做發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)芽的種子有48粒，求花生的發(fā)芽率。

提問(wèn)：你理解什么是發(fā)芽率嗎？（發(fā)芽率是指發(fā)芽的種子數(shù)占種子總數(shù)的百分之幾。）2、歸納發(fā)芽率的計(jì)算方法：你能不能像計(jì)算達(dá)標(biāo)率一樣，也總結(jié)出一個(gè)計(jì)算發(fā)芽率的方法呢？

學(xué)生自主探究，匯報(bào)結(jié)果：

板書：

發(fā)芽率＝ 100％

3、教師說(shuō)明：發(fā)芽率對(duì)于農(nóng)民種田是十分重要的。農(nóng)民伯伯需要根據(jù)發(fā)芽率的高低來(lái)選擇種子品種和決定播種面積。這樣，既可以保證所需苗的棵數(shù)不多不少，又可以避免種子的浪費(fèi)。所以求發(fā)芽率對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)豐收有重要作用。

4、歸納求百分率的方法。

師：比較兩率，你發(fā)現(xiàn)了它們有什么相同的地方？

（三）其它百分率的計(jì)算

1、師：生活中用百分率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的還有很多，像產(chǎn)品的合格率、小麥的出粉率等等，你還能說(shuō)出一些百分率的例子嗎？（出油率、出米率、優(yōu)秀率、成活率、及格率、命中率……）2、你知道這些百分率的含義嗎？可以怎樣求出這些百分率呢？

小組（同桌為小組）討論、交流。

3、全班交流，總結(jié)一些常用的百分率的計(jì)算公式。

三、鞏固應(yīng)用

1．用2000千克花生仁榨出花生油760千克，說(shuō)出求花生仁出油率的計(jì)算方法，再計(jì)算出花生仁的出油率。

2、六（1）班有學(xué)生50人，今天到校的學(xué)生有49人，今天的出勤率是多少？

3、判斷：

（1）聽(tīng)說(shuō)我們班共有48名學(xué)生，今天全部到校，今天本班學(xué)生的出勤率是100%。（）

（2）學(xué)校種了107棵樹(shù)苗現(xiàn)在全部成活，這批樹(shù)苗的成活率是107%。（ ）

（3）30克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率是30%。（ ）

（4）某種優(yōu)質(zhì)大豆的出油率是100%。（ ）

4、小明參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，做對(duì)了15道題，做錯(cuò)了5道題，小明的正確率是多少？

5、王大爺在荒山上植樹(shù)，一共植了110棵，有8棵沒(méi)有成活。這批樹(shù)的成活率約是多少？（百分號(hào)前保留一位小數(shù)）6、實(shí)踐作業(yè)：統(tǒng)計(jì)自己家中一周的開(kāi)支情況，算一算各項(xiàng)開(kāi)支各占總支出的百分之幾？

板書設(shè)計(jì)：

用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題

達(dá)標(biāo)率＝ 100％

發(fā)芽率＝ 100％

例1 100%

＝0.75100％

＝75％

答：六年級(jí)學(xué)生的達(dá)標(biāo)率是75％。

百分?jǐn)?shù)的一般應(yīng)用說(shuō)課稿二

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容選自百分?jǐn)?shù)應(yīng)用，本課是在求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題的發(fā)展。通過(guò)解答比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題，可以加深學(xué)生對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)，提高解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的能力。啟發(fā)學(xué)生根據(jù)日常生活中看到和經(jīng)歷的內(nèi)容和情景，提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用所學(xué)的知識(shí)加以解決。

使學(xué)生加深理解本冊(cè)教材所學(xué)的內(nèi)容，體驗(yàn)自己生活中存在的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)生活中的數(shù)學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并加以解決的意識(shí)。

2、教學(xué)目標(biāo)及確立的依據(jù)。

依據(jù)：在反復(fù)挖掘教材的基礎(chǔ)上，依據(jù)新課標(biāo)的理念，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：在解答求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題及分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，通過(guò)遷移類推使學(xué)生掌握求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題。

能力目標(biāo)：提高學(xué)生自己分析問(wèn)題解答題的能力，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)的主人。使學(xué)生在認(rèn)真仔細(xì)的觀察和積極思考中發(fā)展學(xué)生思維能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，我確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解和掌握求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的應(yīng)用題的解題思路和方法。

體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)。

教學(xué)難點(diǎn)

分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，理解比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的含義。

二、教材處理

1、學(xué)生狀況分析與對(duì)策

本節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了求比一個(gè)數(shù)多（少）幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。同時(shí)也是在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的應(yīng)用題基礎(chǔ)的繼續(xù)和發(fā)展。由于已經(jīng)有了前面的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)遷移自學(xué)，所以能順利完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)。

2、教學(xué)內(nèi)容組織和安排

本節(jié)課以嘗試教學(xué)法為主，重視學(xué)生的主體作用。用以學(xué)過(guò)的比一個(gè)數(shù)多幾分之幾的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題導(dǎo)入新課。

由嘗試題引路，進(jìn)行遷移、類推，嘗試練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生討論，發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，最后教師講解，使學(xué)生獲得完整的系統(tǒng)的知識(shí)。新課結(jié)束，進(jìn)行第二次嘗試練習(xí)，即進(jìn)行第一次集中反饋，使學(xué)生及時(shí)傳出對(duì)新知識(shí)理解程度的信息。如發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師能及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充講解，然后進(jìn)行第二次集中反饋——課堂練習(xí)。通過(guò)課堂練習(xí)，一堂課的教學(xué)效果能夠及時(shí)反映出來(lái)，一旦再發(fā)現(xiàn)缺陷，當(dāng)堂就能補(bǔ)救。最后小結(jié)，強(qiáng)化新知。

準(zhǔn)備題導(dǎo)入

出示嘗試題

嘗試練習(xí)

學(xué)生討論

教師講解

第二次嘗試練習(xí)

課堂作業(yè)

課堂小結(jié)

三、教學(xué)方法及確立的依據(jù)

自主探索合作交流法

嘗試教學(xué)法

依據(jù)：基于學(xué)生的認(rèn)知水平和現(xiàn)有的知識(shí)儲(chǔ)備，本節(jié)課我主要采用自主探索合作交流和嘗試教學(xué)法。

教學(xué)方法的靈活性和實(shí)用性。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師講學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位，學(xué)生很難參與。學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)教師講解，背誦現(xiàn)成的結(jié)論，重復(fù)機(jī)械的訓(xùn)練，是無(wú)法培養(yǎng)現(xiàn)代化人的素質(zhì)。本節(jié)課整個(gè)嘗試教學(xué)過(guò)程學(xué)生始終處于主動(dòng)地位，它是學(xué)生主動(dòng)參與解答過(guò)程，主動(dòng)探索解決問(wèn)題的過(guò)程，嘗試教學(xué)堅(jiān)持以學(xué)生的嘗試為核心，為學(xué)生提供了獨(dú)立思考，大膽嘗試，勇于探索的縱橫馳騁的天地。

[學(xué)習(xí)方法]

教師給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考探索與合作交流的時(shí)間和空間,給學(xué)生創(chuàng)造閃現(xiàn)個(gè)性,凸現(xiàn)創(chuàng)新性的機(jī)會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)性差異,讓他們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并利用自己喜歡的方式方法自己尋找解決問(wèn)題的策略和規(guī)律,從而構(gòu)建知識(shí)體系,并且體驗(yàn)到嘗試成功的喜悅。

四、教學(xué)手段

多媒體課件貫穿教學(xué)過(guò)程的始終，不但增大教學(xué)容量，而且能刺激學(xué)生的多種感官，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，提高教學(xué)效益。

五、教學(xué)程序

（一）基本訓(xùn)練

一個(gè)鄉(xiāng)去年造林12公頃，實(shí)際造林14公頃。實(shí)際造林比原計(jì)劃多幾分之幾？

（二）導(dǎo)入新課

把實(shí)際造林比原計(jì)劃多幾分之幾該為“實(shí)際造林比原計(jì)劃多百分之幾”，問(wèn)：同學(xué)們應(yīng)怎樣解答呢？