《百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用（四）》說課稿

說課步驟：

一、教材分析二、設(shè)計思路

三、教學(xué)過程分析四、教學(xué)反思

一、教材分析

教 （一）、教材的地位和作用

材 （二）、學(xué)生情況的分析

分 （三）、教學(xué)目標(biāo)分析

析 （四）、重點(diǎn)，難點(diǎn)分析

（一）、教材的地位和作用

本節(jié)選自北師大版六年級上冊第七章第四節(jié)。這部分教材是在學(xué)生學(xué)習(xí)了常用百分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。同時也是和我們生活息息相關(guān)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)這一章使學(xué)生掌握算利息的方法，充分感受“數(shù)學(xué)來源于生活又服務(wù)于生活，數(shù)學(xué)離我們并不遙遠(yuǎn)”。了解利息的知識，對培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用和實踐能力有很重要的意義。

（二）、學(xué)生情況的分析

①、知識基礎(chǔ)。1剛學(xué)過的百分?jǐn)?shù)知識．學(xué)生總體上掌握得較好，較牢。計算利息、保險費(fèi)和稅款是百分?jǐn)?shù)應(yīng)用的一種。所以學(xué)生較容易接受。2學(xué)生對儲蓄、保險、納稅知識了解非常少，應(yīng)做好課前準(zhǔn)備。

②、學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況還可以，同學(xué)之間的相互質(zhì)疑，解疑的能力有一定的水平。但學(xué)生在分析信息、處理信息的能力較薄弱，學(xué)生從數(shù)學(xué)的角度提出問題、理解問題和解決問題的能力不強(qiáng)。以個人開展各種活動有些困難，我主要采取小組合作的方式，讓學(xué)生探索、討論、實踐。

（三）、教學(xué)目標(biāo)分析

1、知識目標(biāo)：通過閱讀資料及預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。

2、能力目標(biāo)：能利用百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識，解決一些與儲蓄有關(guān)的實際問題，提高解決實際問題的能力。

3、情感目標(biāo)：結(jié)合儲蓄等活動，學(xué)會合理理財，逐步養(yǎng)成不亂花錢的好習(xí)慣。

（四）、重點(diǎn)，難點(diǎn)分析

1、重點(diǎn)：通過合作交流，了解利息的計算方法。

2、難點(diǎn)：進(jìn)一步提高學(xué)生運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實際問題的能力，體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

二、設(shè)計思路

本節(jié)課的設(shè)計根據(jù)新課標(biāo)精神：“重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有的知識中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實中去，去體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用價值”。數(shù)學(xué)只有與學(xué)生生活相聯(lián)系才能顯得真實和精彩。本著這樣的理念，所以在課堂設(shè)計中要求從學(xué)生的實際出發(fā)，在課堂中充分讓學(xué)生“做主”，通過學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)活動、獨(dú)立思考、合作交流、自主地發(fā)現(xiàn)掌握本金、利息和利率的含義，體會在銀行存款時利息的計算方式，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)好數(shù)學(xué)、用好數(shù)學(xué)的自信心。

三、教學(xué)過程分析

教 （一）、情景導(dǎo)入

學(xué) （二）、合作交流

過 （三）、課堂檢測

程 （四）、課堂總結(jié)

（一）、情景導(dǎo)入

我會以一個生活中的實例引出我的課題。

小資料：王叔叔買彩票中了十萬大獎，這筆錢王叔叔暫時用不到，放在家里又不放心，你能給王叔叔想一個兩全其美的辦法嗎？

這種以談話方式導(dǎo)入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，不僅讓學(xué)生感覺到親切，而且從課的開始就讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。起到了開動思維的作用，使學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)活動.

（設(shè)計理念：讓學(xué)生明白儲蓄的第一個好處是“安全”，第二個好處是“獲得利息”。)

（二）、合作交流

這是本節(jié)課的重點(diǎn)，所以安排了四個層次。

1、閱讀材料，整體感知。2、小組交流，完成習(xí)題。

3、結(jié)合實例，深入探究。4、觀察比較，深化理解。

1、閱讀材料，整體感知。

（閱讀材料）：

2001年，中國各銀行給工業(yè)發(fā)放貸款18636億元，給商業(yè)發(fā)放貸款8563億元，給建筑業(yè)發(fā)放貸款2099億元，給農(nóng)業(yè)發(fā)放貸款5711億元。

據(jù)統(tǒng)計，到2014年底，我國居民存款總額達(dá)到43萬億元。所以把暫不用的錢存入銀行，不僅可以支援國家建設(shè)，也使得個人用錢更加安全和有計劃，還可以增加收入。

圖片1：圖片2：圖片3：

引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，給大家介紹一下儲蓄的有關(guān)知識，學(xué)生可以站起來自由發(fā)言，其他同學(xué)可做補(bǔ)充。

（設(shè)計意圖：學(xué)生通過閱讀充分感知儲蓄的益處之后，主動進(jìn)行介紹，在不知不覺中學(xué)到了知識，體會到了數(shù)學(xué)就在我們身邊。）

2、小組交流，完成習(xí)題

?、今天我們學(xué)習(xí)了利息的有關(guān)知識。知道存入銀行的錢叫做（），取款時銀行多支付的錢叫做（）。

?、（）與（）的百分比叫做利率。

?、利息的計算公式是（）。

（設(shè)計意圖：完成了第一個教學(xué)目標(biāo)即：通過閱讀資料和預(yù)習(xí)，使學(xué)生了解生活中儲蓄的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識，分析能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查預(yù)習(xí)活動中的收集、提取、整理、歸納信息的能力。）

3、結(jié)合實例，深入探究

（出示兩張真實生活的的存款單）：

圖片3：圖片4：

讓學(xué)生通過觀察存單，說出本金、利率以及存單上其他的相關(guān)信息。（設(shè)計意圖：這樣在已有的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上出示真實的存款單，給學(xué)生一種真實的感覺，從而讓學(xué)生更加體驗到數(shù)學(xué)的價值。其次對于新知的處理，完全放手讓學(xué)生通過自主探究、合作交流的方式，完成新知的學(xué)習(xí)。這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的空間，探究的空間，交流的空間，注重讓學(xué)生經(jīng)歷知識的產(chǎn)生過程，既培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識，既學(xué)會傾聽又學(xué)會表達(dá)。）

4、觀察比較，深化理解

（出示銀行的儲蓄利率表）：

圖片5：

分別給出不同的本金，讓學(xué)生按要求計算到期后可得多少利息。學(xué)生獨(dú)立計算，然后通過交流匯報所得的結(jié)果。通過討論，比較，讓學(xué)生得出：

?、本金不同，所得的利息不同。利息的多少與本金有關(guān)。

?、存期不同，所對應(yīng)的利率也不相同，所得的利息也就不同。利息的多少與利率有關(guān)。

?、時間不同，所得利息也不同。利息的多少與時間有關(guān)。

（設(shè)計理念：這是一個自主練習(xí)的環(huán)節(jié)，也是一個深化理解的過程。這三點(diǎn)，往往是學(xué)生容易忽視的地方，采用這種觀察比較的方法，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不同，要比教師反復(fù)叮囑式的灌輸印象深刻得多。學(xué)生通過計算，解釋算式的意義等活動進(jìn)一步深刻理解了利息、本金、利率、時間的含義及之間的關(guān)系。自主探索深化了利息的計算方法。）

（三）、課堂檢測

習(xí)題1、玲玲把300元錢存入銀行，整存整取3年，年利率4.14%，到期時，玲玲到期時可得到多少利息？玲玲共可取回多少錢？

習(xí)題2、小明的爸爸把20000元人民幣存入銀行，預(yù)計存期2年。一年期利率為3.00%，二年期利率為3.75%爸爸認(rèn)為先存一年，到期后連本帶得再存一年合算，小明認(rèn)為直接存兩年更合算。你認(rèn)為以什么樣的方式存錢更合理？