百分數(shù)的意義和寫法說課稿

一、教材分析：

1、說內容：

百分數(shù)的意義和寫法是人教版義務教育課程標準實驗教科書六年級數(shù)學上冊第五單元的內容。

2、說教材：

這部分內容是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的意義和應用的基礎上進行教學的。百分數(shù)的意義和寫法是本單元的基礎，學生只有理解了百分數(shù)的意義，才能正確地運用它解決實際問題。

二、學情分析：

百分數(shù)對于六年級學生來說并不陌生，他們有的可能已經(jīng)認識百分數(shù)，并且能夠正確讀出百分數(shù)，但大多數(shù)學生對百分數(shù)意義的理解還不十分準確，學生極易把百分數(shù)等同于分母是100的一般分數(shù)。因此教學中如何激活學生的相關經(jīng)驗，及時引導學生理解百分數(shù)和分數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，讓學生完成百分數(shù)意義的建構，顯得尤為重要。

三、教學目標：

1、知識與技能：讓學生經(jīng)歷從實際問題中抽象出百分數(shù)的過程，體會引入百分數(shù)的必要性，理解百分數(shù)的意義，會正確讀寫百分數(shù)。

2、過程與方法：結合觀察思考、比較分析、綜合概括等活動，讓學生經(jīng)歷百分數(shù)建構過程，在探索過程中豐富學生的活動體驗。

3、情感態(tài)度與價值觀：讓學生在具體情境中理解百分數(shù)，體會百分數(shù)與生活的密切聯(lián)系，獲得積極的情感體驗。

教學重點：百分數(shù)的意義

教學難點：百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

四、教法和學法：

美國教育家布魯納說過“知識乃是一個過程，不是結果?！彼栽诮虒W中我以學生參與活動為主線，主要采用情境激趣法、觀察法、指導點撥法、討論法與歸納法等教學方法展開教學，真正體現(xiàn)教師是教學活動的組織者、引導者與合作者這一角色。

在學法上我主要讓學生運用“自主探索、合作交流”的學習方式，進行學習，達到概念的自主建構，真正實現(xiàn)學生是學習的主人。

教具、學具準備：

課件，學生搜集的生活中的百分數(shù)資料。

五、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，感悟體驗；

1、創(chuàng)設情境，引入分率的比較方法；

我首先播放安陽市打造“國家級園林城市”以來，近期綠化情況的圖片。引出要解決的問題：為了把安陽建設的更美、更靚，安陽園林綠化管理處準備購買一批樹苗，面向全社會招聘植樹公司，前來報名的有兩個植樹公司（課件出示表一）：

表（一）

我提出問題：如果你是安陽綠化建設的負責人，在招聘植樹公司時，你會選擇哪家公司？學生經(jīng)過思考和交流不難得出：因為沒有種植的總棵樹，所以不能判斷出應選哪家公司。

課件出示表（二）：

我提問：現(xiàn)在表格內有了種植的總棵樹，你現(xiàn)在能做出選擇嗎？我預設學生一般會出現(xiàn)兩種方法：

（1）用減法求死亡棵樹

（2）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾

25-23=2（棵）2325==

30-27=3（棵）2730==

因為B公司的死亡棵樹

選A公司少，所以就選B公司。

我的教學策略是：當出現(xiàn)第一種方法時我會用語言點撥，使學生意識到這種方法不科學；當出現(xiàn)第二種方法時我會結合學生的匯報，將每個公司的成活比率在黑板上板書出來。由于不能一眼看出這兩個分率的大小，繼而學生采用通分的方法比較出結果：

A公司的成活比率較高，選A公司。

【設計意圖：通過具體的情境使學生體會到，在日常生活中有時是要通過比較分率，才能獲知正確的結果。把學生的注意力集中到分率上來，為學生下面更好的理解百分數(shù)是一個分率，構筑了良好的思維基礎?！?/p>

2、完善情境，引入百分數(shù)；

我首先發(fā)布消息：C公司也要來參加競聘。接著我給出C公司的資料課件出示表（三）：

我提出問題：現(xiàn)在又該選誰呢？學生很快用通分的方法，把這些成活比率轉化成分母是100的分數(shù)，比較出結果：C公司的成活比率高，選C公司。我會結合學生的回答板書到黑板上。

我繼續(xù)發(fā)布信息：又來了D、E、F三家公司參加競聘。這時我給出D、E、F三家公司的資料，課件出示表（四）：

我提出問題：現(xiàn)在又該選誰呢？學生通過觀察表格中6家公司的資料，發(fā)現(xiàn)如果還用通分太麻煩了？這時老師用語言點撥提醒，學生很快得出結論：把這些分率轉化成分母是１００的分數(shù)。然后引領學生把表格中的分率進行轉化，很快比較出了結果：選F公司。老師乘機揭示課題：百分數(shù)的意義和寫法。

【設計意圖:通過創(chuàng)設一系列具體的問題情境，使學生體會到引入百分數(shù)的必要性；在解決問題過程中，感受到百分數(shù)是“分率”的本質屬性，為有效突破本節(jié)課的難點做了充分準備?！?/p>

（二）探索問題，形成概念；

1、教學百分數(shù)的讀寫

我結合黑板上的板書92/100，教學百分數(shù)的讀寫。重點指導百分號的寫法和百分數(shù)的讀法，并相應板書。然后讓學生將表格（四）中的分數(shù)改寫成百分數(shù)，教師引導學生適當點評。

2、學生自主構建百分數(shù)的意義

（1）說一說表格中百分數(shù)的含義

首先老師引領學生說一說表（四）中92%、90%、95%的含義，做出示范和指導；然后讓學生在小組內互相說一說表格里剩余百分數(shù)的含義。

（2）議一議自己搜集的百分數(shù)的含義

先在組內交流自己找到的百分數(shù)的含義，再進行全班交流。

（3）找一找百分數(shù)含義的共同點

先讓學生想一想：這些百分數(shù)表示的含義有什么相同點？然后集體交流歸納概況出百分數(shù)的意義。我也相機把百分數(shù)的意義板書到黑板上。接著我引導學生理解百分數(shù)可以叫做“百分率”，還可以叫做“百分比”。

（4）鞏固練習。

說一說百分數(shù)的含義，談感受。

l 我國的耕地面積約占世界的7%。

l 我國的人口占世界的22%。

【設計意圖:利用學生的生活經(jīng)驗，結合生活中具體的百分數(shù)，讓學生通過說一說，議一議，找一找在愉悅的氛圍中經(jīng)歷建構百分數(shù)意義的過程，學會了知識，鍛煉了能力?！?/p>

3、百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和區(qū)別

（課件出示）下面的哪個分數(shù)能化成百分數(shù)？

（1）據(jù)有關部門統(tǒng)計2010年，安陽市的森林覆蓋率將達到總面積的。

（2）中國文字博物館位安陽市，總建筑面積公頃，是我國第一座以文字為主題的博物館。

首先讓學生先做出判斷，然后我重點組織學生討論百分數(shù)和分數(shù)有什么區(qū)別和聯(lián)系，根據(jù)學生的回答，形成表格：

【設計意圖:百分數(shù)與分數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系，是本課時的教學難點。為了突破難點，我設計了這一組數(shù)學信息，利用對比的方法來輔助理解概念，使學生在實踐中將感性認識內化為表象，形成思維?！?/p>

（三）學以致用，深化理解;

1.練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中涂色的部分和沒有涂色的部分各占“1”的百分之幾？

【設計意圖：這是道基礎練習題，主要是面向全體讓學生進一步鞏固對百分數(shù)的認識，在無形中滲透“1”?！?/p>

2.說一說、填一填

45%

100%

160%

300%

3.6%

55%

(1)從“神一”到“神七”，神舟飛船發(fā)射成功率為( )。

(2)中國在2008年奧運會上取得的金牌數(shù)大約是2004年的( )。