法治富強與創(chuàng)新7作業(yè)設計

一、單元信息

二、單元分析

(一)、課標要求

本課所依據的課程標準是“認識國情， 愛我中華” 知道我國從站起來、富 起來到強起來的歷史進程；理解改革開放是黨團結帶領人民進行的新的偉大革命； 了解中國改革開放以來取得的輝煌成就，理解改革開放是強國之路、富民之路， 認同改革開放是決定當代中國命運的關鍵一招， 也是決定實現中華民族偉大復興 的關鍵一招。知道我國經濟發(fā)展進人新常態(tài)以及面臨的問題和挑戰(zhàn)； 理解全面深 化改革， 要努力實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的發(fā)展， 這是走 向共同富裕的基礎。理解中國經濟發(fā)展需要適應新變化， 必須以改革精神開啟全 面深化改革的新征程。理解黨和政府堅持以人民為中心的發(fā)展思想。知道發(fā)展的根本目的是增進民生福祉，理解改革是一場深刻的革命。

感知創(chuàng)新到理解創(chuàng)新， 把握創(chuàng)新的內涵， 理解創(chuàng)新的引擎作用。創(chuàng)新不僅是 人類進步的第一動力，也是實現中華民族偉大復興的重要動力， 創(chuàng)新讓生活更美 好。對創(chuàng)新的感性認識，感受生活中的創(chuàng)新處處皆在， 生活中的各個領域都可以 有創(chuàng)新， 理解創(chuàng)新是一種生活方式，感知創(chuàng)新可以讓生活更美好。理解創(chuàng)新對人 類發(fā)展、民族復興、社會進步、改革發(fā)展的重要意義。理解我國在創(chuàng)新發(fā)展方面 取得的成就與面臨的挑戰(zhàn)， 我們要積極應對挑戰(zhàn)， 國家、社會、企業(yè)、個人都應 該激發(fā)創(chuàng)新活力，為建設創(chuàng)新強國而努力

(二)教材分析

1.思維導圖

2.內容內在的邏輯

本單元作為九年級上冊的起始單元，將“建設富強中國”作為社會主義核心 價值觀教育主題，指明改革開放是強國富民之路，創(chuàng)新驅動是國家命運所系。

第一課第一框“堅持改革開放”講述中國共產黨團結帶領中國人民進行改革 開放， 中華民族迎來了從站起來、富起來到強起來的歷史性飛躍，幫助學生理解 改革開放是黨團結帶領人民進行的新的偉大革命。了解中國改革開收的歷程，知 道中國特色社會主義進人新時代， 堅定走中國特色社會主義道路的信念。認同改革開放是決定當代中國命運的關鍵抉擇； 認同堅持全面深化改革， 讓改革發(fā)展成 果更多更公平惠及全體人民，最終實現全體人民共同富裕。

關注全面深化改革的進程，理性對待中國發(fā)展進程中產生的問題， 勇于承擔社會 責任。

第一課第二框“走向共同富?！保瑥摹案母镏挥羞M行時，沒有完成時”出發(fā)， 生動描繪了中國在全面深化改革過程中的萬千氣象，呈現了中國特色社會主義新 時代是一個不斷創(chuàng)造美好生活、逐步實現全體人民共同富裕的時代。幫助學生理解全面深化改革， 要努力實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的發(fā)展， 黨和政府堅持以人民為中心的發(fā)展思想以及讓人民共享發(fā)展成果的具體舉措，揭 示社會主義最大的優(yōu)越性是共同富裕。樹立正確的幸福觀， 并內化于心、外化于行。

第二課第一框“創(chuàng)新改變生活”引導學生從感知創(chuàng)新到理解創(chuàng)新， 把握創(chuàng)新 的內涵， 理解創(chuàng)新的引擎作用。創(chuàng)新不僅是人類進步的第一動力，也是實現中華 民族偉大復興的重要動力，創(chuàng)新讓生活更美好。體會創(chuàng)新與美好生活的內在關聯(lián)， 認同創(chuàng)新的價值。在感受中國創(chuàng)新成就中培養(yǎng)民族自豪感，增強文化認同， 提高 文化自信。

第二課第二框“創(chuàng)新永無止境”，展現我國在創(chuàng)新發(fā)展方面取得的成就與面 臨的挑戰(zhàn)， 引導學生理解我們要積極應對挑戰(zhàn)， 國家、社會、企業(yè)、個人都應該激發(fā)創(chuàng)新活力， 為建設創(chuàng)新強國而努力。自覺提高創(chuàng)新的主動性和自覺性。自覺 尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造

(三)學情分析

九年級學生已經具有一定的抽象思維和辯證思維能力，但是看問題容易片面 化、表面化。學生能夠體會到生活水平在不斷提高， 也知道中國特色社會主義進 入了新時代， 我國社會主要矛盾已經轉化為人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。但是， 學生對于我國改革開放的發(fā)展歷程和我國基 本國情的了解還不全面， 因此， 對于什么是人民日益增長的美好生活需要以及如 何走向共同富裕需要進一步引導。學生關心民生問題， 特別是住房、醫(yī)療、教育 等問題， 但是在改革開放和共同富裕之間還不能清晰地建立聯(lián)系， 還不能用辯證 唯物主義的思想方法去思考我國經濟發(fā)展過程中遇到的問題。學生在理論上能夠 明確說出財富包括物質財富和精神財富，但是， 對于如何正確運用金錢、如何正 確對待物質欲望缺乏相應的能力，因此，遇到實際問題時，容易知行不一。

青少年的思維發(fā)展特點和已有的創(chuàng)新體驗為其參與本課學習奠定了重要的 基礎。正處于青春期的青少年學生，其神經元和前額葉皮層的快速發(fā)育， 為其思 維發(fā)展提供物質基礎， 他們思維活躍、精力充沛，常有創(chuàng)造的沖動。與此同時，他們]在豐富的校園活動中積累了許多創(chuàng)新活動的經驗，形成了對創(chuàng)新的感性認 識。囿于對創(chuàng)新的淺層次理解，青少年學生往往局限于從科技發(fā)明的角度理解創(chuàng) 新， 而較少從文化、制度等角度理解創(chuàng)新， 可能會認為創(chuàng)新只是個體的行為， 而 沒有認識到創(chuàng)新對于人類進步、社會發(fā)展的深遠意義;有的學生會認為創(chuàng)新只是 發(fā)明家、科技工作者的專利，而意識不到每個人都具有創(chuàng)新的品格和可能;他們 在渴望創(chuàng)新的同時，可能會在創(chuàng)新與法律、倫理的關系問題上產生疑惑。因此， 需要幫助他們形成對創(chuàng)新的全面、理性的認識。

三、單元學習與作業(yè)目標

1.理解改革開放是黨團結帶領人民進行的新的偉大革命,激發(fā)熱愛和擁護中 國共產黨的情感，培養(yǎng)政治認同和國家認同的核心素養(yǎng)。

2.感受改革開放是強國之路、富民之路， 認同改革開放是決定當代中國命運 的關鍵-招，也是決定實現中華民族偉大復興的關鍵一招。理解全面深化改革， 要努力實現更高質量、更有效率、更加公平、更可持續(xù)的發(fā)展，這是走向共同富 裕的基礎。知道社會主義最大的優(yōu)越性是共同富裕。樹立正確的幸福觀，內化于 心、外化于行。

3.學生感受生活中的創(chuàng)新處處皆在， 生活中的各個領域都可以有創(chuàng)新， 理解 創(chuàng)新是一種生活方式，體驗創(chuàng)新所帶來的積極情緒情感， 指明創(chuàng)新可以讓生活更 美好。理解創(chuàng)新對人類發(fā)展、民族復興、社會進步、改革發(fā)展的重要意義。

4.通過學習知道我國在創(chuàng)新發(fā)展方面取得的成就與面臨的挑戰(zhàn)，指出我們要 積極應對挑戰(zhàn)，國家、社會、企業(yè)、個人都應該激發(fā)創(chuàng)新活力， 為建設創(chuàng)新強國 而努力，培養(yǎng)學生社會責任感的核心素養(yǎng)。

5.通過單元作業(yè)學生重溫本單元的基礎知識， 核心知識， 以及整個單元知識 框架和知識體系， 并能靈活運用知識分析問題， 解決問題， 培養(yǎng)學生理性思維的 核心素養(yǎng)。

四、單元作業(yè)整體設計思路

(一)單元作業(yè)設計基本原則

1.發(fā)揮育人功能， 培育核心素養(yǎng)。立足學生實際， 培育學生的政治認同、理 性思維和責任意識，充分體現道德與法治課程性質。

2.素質教育導向。緊緊圍繞課程標準和統(tǒng)編教材， 關注學生成長， 培養(yǎng)學生 運用知識解決問題能力，提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

3.堅持以生為本，創(chuàng)新作業(yè)形式。 采用作業(yè)自助餐的形式讓學生有更多的 選擇。作業(yè)設計在廣度上、深度上和溫度上都考慮了不同的學生的需求。由易到難，難易適中，作業(yè)設計面向全體學生， 設計分層作業(yè)， 既滿足優(yōu)生的求知欲望， 又兼顧各層次學生的接受能力，興趣培養(yǎng)學生的學習，增強學生學習自信心。

4.落實減負提質。 單元作業(yè)分課時作業(yè)和單元質量檢測作業(yè)， 課時作業(yè)控制 在15 分鐘內， 單元檢測控制在 30 分鐘以內。 題量適中的同時， 作業(yè)形式多樣， 確保優(yōu)質高效。

(二)單元作業(yè)設計基本流程

1.分析課標要求、教學內容和學情， 依據課程標準繪制思維導圖， 既要考慮 課標要求， 也要重視教材內容。明確本單元內容在全書的地位、與前后單元之間的內在邏輯關系。調研學生的學情，作業(yè)設計在廣度上、深度上和溫度上都考慮 了不同的學生的需求。

2.制訂單元學習和作業(yè)目標。由易到難， 難易適中，作業(yè)設計面向全體學生， 設計分層作業(yè)，既滿足優(yōu)生的求知欲望，又兼顧各層次學生的接受能力。

3.設計流程

研讀課標——分析學情—— 明確作業(yè)設計目標——選取材料——設計問題 ——設計評價方式

五、課時作業(yè)

第一課

(一)作業(yè)內容

踏上富強之路 第 1課時

第一框 堅持改革開放

作業(yè) 1

探究題：

紀錄片是一個民族的相冊。你會為電影《厲害了，我的國！》提供哪些紀錄 素材？

由中央電視臺、中國電影股份有限公司聯(lián)合制作的電影《厲害了，我的國》 于二零一八年三月二日在全國影院輝煌呈現。該片將黨的十八大以來中國的發(fā)展和成就，以及十九大報告中習近平總書記提出的中國特色社會主義進入新時代這一重大論述， 以紀錄片的形式首次呈現在大銀幕上。該電影記錄了近年來中國橋、 中國路、中國車、中國港、中國網等超級工程的珍貴影像， 繪制了一幅新時代的 鴻篇巨制。這不僅僅是“厲害的中國”，更是“厲害的中國人”創(chuàng)造出來的奇跡！“有一種驕傲， 叫我是中國人”、“電影史上最貴道具”、“如果有奇跡， 那一定是 中國紅”??網友紛紛用朝氣蓬勃的語言表達著對影片、對祖國的喜愛。

第 1課時 作業(yè) 2

實踐題：

學生課后通過了解校史， 參觀校園， 結合自身經歷， 感受我國教育事業(yè)的發(fā) 展。請你以“中國教育講出新的精彩故事”為主題， 結合生活實際和體驗， 寫出你的感想。

要求：①圍繞 2021 年我國教育事業(yè)新發(fā)展的原因來寫。

②聯(lián)系青少年實際

③觀點明確，條理清晰， 100--300 字左右。

(二)時間要求：15 分鐘(作業(yè) 1、作業(yè) 2 任選一題)

(三)評價設計

總體評價結果： __

(四)作業(yè)分析與設計意圖

作業(yè)1設計分析：考查列舉中國取得的成就。如：(超級工程)交通：京港 澳高速公路； 港珠澳大橋合體成功； 京新高速公路全線貫通； 世界最大地鐵網絡 --北京地鐵網絡； 復興號動車組列車； 磁懸浮列車。海洋： 中國港口(上海港、 寧波港等)，中國首艘國產航母； LNG貨運輪船；藍鯨 1 號”半潛式鉆井平臺； 海上巨型風機。航天： 天舟一號與天宮二號對接；國產大飛機 C919；中國天眼FAST；北斗導航系統(tǒng)。信息技術：神威 太湖之光”超級計算機； 5G網絡。

作業(yè)1設計意圖：通過材料展示， 讓學生感受我國通過改革開放取得的輝煌 成就， 增強民族自信心與自豪感，堅定走中國特色社會主義道路的信念， 勇于承 擔社會責任， 從而評價改革開放的正確性，理解改革開放是決定當代中國命運的 關鍵抉擇，同時也培養(yǎng)了拓展知識的能力。

作業(yè)2設計分析：考查以“中國教育講出新的精彩故事”為主題，寫出感想， 教育事業(yè)新發(fā)展的主要原因是堅持中國共產黨的正確領導， 堅持以經濟建設為中 心， 堅持改革開放， 全國各族人民齊心協(xié)力、團結奮斗等， 聯(lián)系青少年的實際可 以從努力學習科學文化知識，發(fā)揚艱苦奮斗精神， 關注國家發(fā)展， 與時代同進步， 與祖國共命運，立志成才，報效祖國等方面做作答即可。

作業(yè):2設計意圖：引導學生了解校史， 參觀校園， 讓學生感受改革開放后教 育事業(yè)的發(fā)展， 激發(fā)學生感恩黨、珍惜受教育的權利，同時學生通過結合自身實 際分析原因， 提高了學生理論聯(lián)系實際， 分析問題的能力， 也提高自己的寫作能 力。

(五)作業(yè)實施與反思

從課堂效果來看這樣的作業(yè)布置是有效的， 它以學生為本，不僅減輕學生的 作業(yè)心理壓力， 而且總根本上提高學生各方面的能力， 深受學生歡迎。作業(yè)設計 上注重引導學生在自己生活經驗的基礎上形成自己的認識， 在探究實踐的基礎上， 激發(fā)學生愛黨的情感，增強學生民族自信心與自豪感。

第一課 踏上富強之路 第二框 走向共同富裕

作業(yè)

(一)作業(yè)內容

一、出對聯(lián)，猜橫批。

上聯(lián)：勤儉持家我獨富

下聯(lián)：精準脫貧民皆富。

橫批： 。

二、拓展作業(yè)：

今年，我校組織九年級同學參加參觀“謝裕大茶葉博物館"的研學活動， 同 學們了解“謝裕大股份有限公司”如 何進行改革創(chuàng)新、銳意進取，成為集 生產、加工、銷售、科研為一體， 茶 葉茶具研發(fā)生產和銷售、基地建設、茶油、旅游等茶文化綜合產業(yè)齊頭并 進的現代化大型企業(yè)的歷程。王輝同 學聽到公司以“企業(yè)+基地+合作社+農戶”產業(yè)化經營模式， 帶動了周邊

數萬茶農致富， 戶均增加純收入 1000 元以上介紹時， 不由自主地大聲說“現在茶 農物質生活好了， 真幸福！” 。道德與法治老師聽到后，組織學生開展以“物質 生活好了， 是否就是幸?！睘橹黝}的討論， 請你參與談論， 說說對“物質財富與幸?！钡目捶?。

(二)時間要求：15 分鐘

(三)評價設計

總體評價結果：__

(四)作業(yè)分析與設計意圖

作業(yè)一設計分析： 此題考查的是共同富裕，對聯(lián)體現了共享發(fā)展成果。

作業(yè)一設計意圖：通過猜對子， 理解在中國共產黨的領導下， 我國全體人民 朝著共同富裕方向穩(wěn)步前進。激發(fā)學生的愛黨、愛國的情感， 調動了學生的興趣， 加強了與語文學科融合，傳承了中華傳統(tǒng)文化，堅定文化自信。

作業(yè)二設計分析：改革開放為我們創(chuàng)造了巨大的財富， 也為我們提供了創(chuàng)造 財富的歷史機遇， 面對經濟高速發(fā)展， 物質生活日益豐富的現狀， 樹立正確的幸 福觀， 特別重要，物質財富只是影響幸福生活的一個因素， 物質財富的多少直接 影響我們的生活質量，關系到我們的幸福，但未必物質財富越多越幸福。

作業(yè)二設計意圖：通過“物質生活好了，是否就是幸?！边@一話題的討論， 引導學生形成正確的財富觀和幸福觀， 理性的看待物質財富的作用， 樹立通過辛 勤勞動創(chuàng)造美好生活的意識，樹立正確的幸福觀， 內化于心， 外化于行。通過辨 析活動提升理性思維。

(五)作業(yè)實施與反思

從課堂效果來看這樣的作業(yè)布置是較好的。這一作業(yè)設計是根據教材進行拓 展延伸， 內容豐富， 形式靈活， 突破了單純注重知識和智力的局限， 既激發(fā)學生 的學習興趣， 又能開闊學生視野， 滿足學生獲取知識的愿望， 同時提升理性思維。

第二課 創(chuàng)新驅動發(fā)展 第一框 創(chuàng)新改變生活

第 1課時 作業(yè)

(一)作業(yè)內容

創(chuàng)新實踐：

九年級(2)班將舉行生活中的創(chuàng)新作品展， 參加學校舉辦的創(chuàng)新之星的評選活動， 創(chuàng)新可以是實物、也可以是創(chuàng)新的火苗， 創(chuàng)新的思路， 創(chuàng)新的想法， 創(chuàng)新的方案。

(二)時間要求：15 分鐘

(三)評價設計

總體評價結果：__

(四)作業(yè)分析與設計意圖

作業(yè)創(chuàng)新實踐設計分析： 引導學生觀察生活， 知道人人可創(chuàng)新， 人人皆能創(chuàng)新，體會創(chuàng)新與美好生活的內在聯(lián)系， 感受萬眾創(chuàng)新的時代氛圍， 在日常生活中 培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

作業(yè)創(chuàng)新實踐設計意圖： 感悟生活處處有創(chuàng)新， 創(chuàng)新讓生活更美好， 認同創(chuàng)新的價值， 自覺提高創(chuàng)新的主動性和自覺性， 體會到自己既是創(chuàng)新時代的成果享 受者，也是創(chuàng)新時代的重要主體，激發(fā)學生積極投身時代的創(chuàng)新浪潮中去。

(五)作業(yè)實施與反思

作業(yè)的實施通過學生生活中的創(chuàng)新作品的展示，創(chuàng)新火苗的方案體現， 創(chuàng)新 思路的展示， 創(chuàng)新想法的呈現，創(chuàng)新方案的設計等引導學生創(chuàng)新來自生活， 創(chuàng)新 讓生活更美好。激勵學生有意識地在日常生活中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。人人可創(chuàng) 新，人人皆能創(chuàng)新。從而培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。

第二課 創(chuàng)新驅動發(fā)展 第一框 創(chuàng)新永無止境

第 2課時 作業(yè) 1

(一)作業(yè)內容

新聞點評：說出自己的想法、感受。

“天宮”建造全面展開——我國載人航天進入“空間站時代” 空間站，航天員的“太空家園”，科學研究的“太空實驗室”。

2021 年 4月 29 日 11 時 23 分， 海南文昌航天發(fā)射場， 長征五號 B 大推力運 載火箭以萬鈞之力，將中國空間站核心艙成功送入太空， 我國載人航天真正迎來 空間站時代。至此，中國空間站在軌組裝建造全面展開。

中國空間站是中國獨立自主建造運營的載人空間站，在近地軌道長時間運行， 靠貨運飛船實現推進劑和消耗品的補充，可滿足航天員長期在軌生活、工作需要， 代表了當今航天領域最全面、最復雜、最先進和最綜合的科學技術成果。

2021 年 6 月 17 日，神舟十二號載人飛船搭載的航天員聶海勝、劉伯明、湯 洪波先后進入天和核心艙，標志著中國人首次進入了自己的空間站；

2021 年 10月 16 日， 神舟十三號載人飛船順利將翟志剛、王亞平、葉光富 送入太空，進駐天和核心艙后，開啟為期 6 個月的太空駐留；

2021 年 11 月 7 日， 翟志剛、王亞平先后從天和核心艙節(jié)點艙成功出艙， 王亞平邁出中國女性艙外太空行走第一步；

2021 年 12月 9 日，神舟十三號航天員乘組在中國空間站首次進行太空授課。

第 2課時 作業(yè) 2

作業(yè)二：觀看視頻：談感受 ---- 2022 年中國冬奧會廚房機器人

(二)時間要求：15 分鐘(作業(yè) 1、作業(yè) 2 任選一題)

(三)評價設計

總體評價結果：__

(四)作業(yè)分析與設計意圖

作業(yè)1新聞點評設計分析：說出自己的想法通過載入航天的新聞， 感受到黨 和國家采取了一系列加快我國科技事業(yè)發(fā)展的重大戰(zhàn)略舉措，我國已經取得了“兩彈-一星”、載人航天、載人深潛、超級計算機等一系列重大科技突破，極大 振奮了民族精神， 極大提升了我國國際地位。引導學生感受祖國的創(chuàng)新發(fā)展， 感 受祖國的輝煌成就， 認識建設創(chuàng)新型國家就要落實科教興國、人才強國， 注重基 礎教育發(fā)展，培育民族自豪感。

作業(yè) 1新聞點評設計意圖：學生通過點評培養(yǎng)民族自豪感，增強文化認同， 提高文化自信， 自覺提高創(chuàng)新的主動性和自覺性。認識到創(chuàng)新對于人類進步、社會發(fā)展的深遠意義，形成對創(chuàng)新的全面、理性的認識， 培養(yǎng)學生逐步形成國家觀、