橫向條形統(tǒng)計圖說課稿2篇

橫向條形統(tǒng)計圖說課稿一

一、說教材

橫向條形統(tǒng)計圖是新課標人教版第六冊第三單元《統(tǒng)計》的第一課時第38頁例1的教學內容。在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結果，并能根據統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。

說課稿

學生已經掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本節(jié)課就是建立在學生已有的統(tǒng)計圖的有關知識上進行教學的，通過本節(jié)課的學習要為四年級上冊的復式橫向條形統(tǒng)計圖打下學習的基礎。本節(jié)課要結合實際情境，使學生理解并進一步體會統(tǒng)計的意義。

基于以上思考，我把本節(jié)課的教學目標確定為：

1、認識橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖。

2、會看橫向統(tǒng)計圖，能根據統(tǒng)計圖回答簡單的問題并作出合理分析和預測，培養(yǎng)學生利用統(tǒng)計方法推測和預見未來的意識，理解數學與生活的緊密聯系。

3、加強學生提出問題、解決問題能力的培養(yǎng)，充分引導學生自主探索、合作交流。

教學重難點：體會橫向條形統(tǒng)計圖與縱向條形統(tǒng)計圖的不同與相同點，正確的做出對數據的分析。

二、說教法學法：

根據本節(jié)課的特點，我決定采用講授法、討論法的教學方法。講授法是教師通過口頭語言向學生描繪情況、敘述事實、解釋概念、論證原理和闡明規(guī)律的教學方法。講授法的明顯優(yōu)點是教師可以控制整個教學過程，實施自己的教學內容，實現自己的教學目的。結合本節(jié)課的內容特點，我將講授法用在介紹橫向條形統(tǒng)計的特點以及產生的條件上。討論法是在教師指導下，由全班或小組成員，圍繞某一中心問題，各自發(fā)表意見，集思廣益，以進行互相啟發(fā)，互相學習的教學方法。作用是：可以激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思想；可以啟發(fā)學生學會鉆研問題，分析問題，獨立思考。從而加深對知識的領會；可以培養(yǎng)學生擺事實，講道理，堅持真理，修正錯誤的科學態(tài)度和口頭表達能力。所以我將討論法用在教學的重難點處。另外，為了激發(fā)學生的學習積極性與主動性，在學習材料的選擇上，盡量的采用與學生生活接近的素材，讓學生感受統(tǒng)計在生活中的應用。

三、教學流程

為了能更好地落實教學目標，有效地突破重、難點，我設計了“復習舊知，引入新課”、“合作探究學習新知”、“應用拓展，鞏固提升”、“回顧總結”四個教學環(huán)節(jié)。

1、復習舊知，引入新課

在設計這節(jié)課的教學環(huán)節(jié)時，我先和學生一起復習縱向統(tǒng)計圖，出示縱向條形統(tǒng)計圖，說說縱軸、橫軸代表什么？這樣的設計能讓學生為新課的教學做準備，以便讓學生能夠用類推的方法來解決問題。

2、探究新知：

教師出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖，讓學生觀察這張統(tǒng)計圖和剛才完成的統(tǒng)計圖有什么不同？橫軸、縱軸分別表示什么？在認識橫向條形統(tǒng)計圖的基礎上，根據統(tǒng)計表補充完成課本38頁的統(tǒng)計圖。最后，讓學生討論一下：下周要怎樣進貨，并說明理由。通過討論，使學生發(fā)現數據背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結果進行決策，體會統(tǒng)計的作用。此環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點和精華的部分。在解決重點的內容時，先讓學生獨立思考，然后小組交流，在全班反饋得出結論。這里要注意的是討論時，要善于啟發(fā)引導，既要鼓勵學生大膽地發(fā)表意見，又要抓住問題的中心，把討論引向深入。討論結束時，教師要進行總結，對討論中的不同意見，要進行辯證地分析，作出科學的結論。在這一環(huán)節(jié)主要是培養(yǎng)了學生的自主探究與合作交流的學習方法以及分析、解決問題的能力。

3、應用拓展鞏固練習

出示課本的練習第一題（五種動物的最高時速統(tǒng)計圖一格代表10個單位）對于有關動物方面的知識學生容易產生興趣，借這個特點利用這道題可以激發(fā)學生的積極性，而且還可以拓展學生的知識面。

4、全課小結：

讓學生說說有什么收獲并小結。

橫向條形統(tǒng)計圖說課稿二

一、說教材分析

本節(jié)課是新課標人教版第六冊第三單元《統(tǒng)計》的第一課時第38頁例1的教學內容。在前幾冊教材中，學生已經學會了收集和整理數據的方法，會用統(tǒng)計表（包括單式統(tǒng)計表和復式統(tǒng)計表）和條形統(tǒng)計圖（一格表示一個或多個單位）來表示統(tǒng)計的結果，并能根據統(tǒng)計圖表提出問題加以解決。學生已經掌握基本的統(tǒng)計方法，建立了初步的統(tǒng)計觀念。本節(jié)課就是建立在學生已有的統(tǒng)計圖的有關知識上進行教學的，通過本節(jié)課的學習要為四年級上冊的復式橫向條形統(tǒng)計圖打下學習的基礎。本節(jié)課要結合實際情境，使學生理解并進一步體會統(tǒng)計的意義。要體現統(tǒng)計的一個主要功能：通過有限樣本的數據分析來推斷總體樣本的大致情況。

例1讓學生先根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖，再根據統(tǒng)計的結果來決定下一步的進貨計劃，體現了統(tǒng)計對于決策的作用。在這里，出現了一個橫向條形統(tǒng)計圖，由于這種條形統(tǒng)計圖在統(tǒng)計報表中經常出現，有必要讓學生認識。它和縱向條形統(tǒng)計圖在原理上是完全一致的，只是有時為了版面安排的需要，才把橫軸和縱軸的位置進行對換，條形的方向也相應發(fā)生變化。在這個統(tǒng)計圖中，仍然采用學生已經學過的一格表示5個單位的方式，教材上提供了品牌A的條形作為范例，讓學生涂出其他品牌的條形。

和前幾冊教材的要求相同，本節(jié)課不要求學生完整地制作條形統(tǒng)計圖，只要學生能根據統(tǒng)計表中的數據完成統(tǒng)計圖就可以了。

基于以上對教材的理解，我擬定了如下的教學目標：

1、知識技能：認識橫向條形統(tǒng)計圖，并能根據收集到的數據繪制統(tǒng)計圖。

2、過程方法：培養(yǎng)學生自主探究、合作學習、遷移類推的學習方法，進一步提高分析問題，解決問題的能力。

3、情感態(tài)度：使子學生初步經歷簡單的數學分析過程，進一步體會統(tǒng)計在現實生活中的作用，了解數學與生活的緊密聯系同時適時接受要學會節(jié)儉的教育。

教學重點：認識橫向條形統(tǒng)計圖，能進行簡單的數據分析。

教學難點：體會與縱向條形統(tǒng)計圖的不同與相同點，正確的做出對數據的分析。

為了達到以上的教學目標，突出重點，突破難點，我對教材進行了適當的處理：

在教學時，充分利用學生已有的知識進行教學，確定適當的教學起點，讓學生通過自主探索、合作交流的方式學習，達到教學目標。學生在二年級下冊已經認識了一格表示5個單位的縱向條形統(tǒng)計圖，所以在本節(jié)課中我設計出了一格表示5個單位的橫向條形統(tǒng)計圖以及練習中的一格表示10個、20個或更多單位的縱向條形統(tǒng)計圖，讓學生通過遷移類推進行學習。

由于橫向條形統(tǒng)計圖一般都是出現在統(tǒng)計報表中的，所以我對例題提供的素材沒有進行另外的加工，只是在具體的處理上做了適當的調整：

先談話直接引入，讓學生有統(tǒng)計的需要。再出示統(tǒng)計表，讓學生用另外的形式描述上述的統(tǒng)計結果，先讓學生先在頭腦中思考縱向的條形統(tǒng)計圖，然后在觀察縱向的條形統(tǒng)計圖后，提出問題引入怎樣設計橫著的條形統(tǒng)計圖。讓學生在解決問題的過程中充分發(fā)揮創(chuàng)意，設計出各種各樣的橫向條形統(tǒng)計圖。在學生自主探索的基礎上，教師根據反饋再出示規(guī)范的橫向條形統(tǒng)計圖并讓學生完成剩余的直條。最后，讓學生討論一下：下周要怎樣進貨，并說明理由。通過討論，使學生發(fā)現數據背后隱藏的信息，利用統(tǒng)計結果進行決策，體會統(tǒng)計的作用。

二、說教、學法

為了充分發(fā)揮課堂教學中學生的主體作用，在上述的教學方法的指導下，引導學生動手操作、合作交流和遷移類推來學習新知識。通過合作、討論等手段分析、解決問題，把握重點、化解難點來學習新知。

三、說教學過程：

（一）談話直接引入：（投影出示、引導學生觀察并理解圖意）

如果超市的經理，現在很想知道超市上周四種品牌礦泉水的銷售情況，還想知道下周該進些什么品牌的礦泉水。你有什么好辦法？（統(tǒng)計）

1、（出示統(tǒng)計表）

讓學生以其他形式來描述上述的統(tǒng)計結果（統(tǒng)計圖）

閉上眼睛想統(tǒng)計圖。

2、（出示縱向條形統(tǒng)計圖）說說縱軸、橫軸代表什么？（教師提示：直條上還應標上數據。）

（設計意圖：這樣的設計能讓學生產生統(tǒng)計的需要，并復習舊知，為新課的教學做準備，以便讓學生能夠用類推的方法來解決問題）

（二）探究新知：

1、提出問題“如果用橫軸代表銷售量，用縱軸代表不同的品牌，該怎樣設計這樣的統(tǒng)計圖？”（板書：橫軸、縱軸以及他們代表的數據與項目名稱）