縱向復(fù)式條形圖說(shuō)課稿3篇

縱向復(fù)式條形圖說(shuō)課稿一

一、說(shuō)教材：

我所講的內(nèi)容是小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第六單元《統(tǒng)計(jì)》第一課時(shí)：“縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖”，學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，本節(jié)課是對(duì)第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做簡(jiǎn)單的整理。這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是通過(guò)給定某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，分別完成該地區(qū)城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村人口的縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)繪制縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能說(shuō)出它與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念：

本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念是：讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”，所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力，讓學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確立：

根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、繼續(xù)體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)并繪制縱向條形復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題，能從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)是：

認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)所給定的信息畫(huà)出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)難點(diǎn)是：

.正確畫(huà)出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。

四、說(shuō)教法、學(xué)法

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

例題課件、直尺和水彩筆、課前布置學(xué)生對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查并收集數(shù)據(jù)。

六、說(shuō)教學(xué)流程。（分四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行）

第一環(huán)節(jié)：揭示課題，引入新知。

今天老師帶來(lái)了一組某地1985~2000年城鄉(xiāng)人口數(shù)量統(tǒng)計(jì)表，請(qǐng)看（出示課件）。從這張統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息？除了統(tǒng)計(jì)表，有沒(méi)有更形象更具體的方法呢？學(xué)生回答后出示課題。

[興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而使學(xué)生主動(dòng)地投入到自己感興趣的學(xué)習(xí)當(dāng)中去。]

第二環(huán)節(jié)：自主合作，探究新知。

本環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，分四步進(jìn)行。

第一步是制作縱向單式統(tǒng)計(jì)圖。

（1）（課件演示）并且提問(wèn)：橫軸表示什么？縱軸表示什么？數(shù)字和課題不寫(xiě)行嗎？你們能把這張統(tǒng)計(jì)圖繪制完整嗎？

（2）學(xué)生動(dòng)手繪制，繪制后展示評(píng)價(jià)，并且說(shuō)一說(shuō)縱向單式條形統(tǒng)計(jì)圖都要畫(huà)什么？要注意什么？（學(xué)生回答教師演示課件。）

第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察兩幅統(tǒng)計(jì)圖，并想一想：

①如何把兩張統(tǒng)計(jì)圖合成一張統(tǒng)計(jì)圖呢，這兩個(gè)條形圖分開(kāi)畫(huà)好，還是挨著畫(huà)好？

②如果挨著畫(huà)，怎樣區(qū)分哪個(gè)條形表示城鎮(zhèn)，哪個(gè)表示鄉(xiāng)村呢？

（2）（學(xué)生討論后回答，教師課件演示），說(shuō)明：像這樣對(duì)一個(gè)或兩個(gè)以上數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)而制成的統(tǒng)計(jì)圖叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(補(bǔ)充課題)

第三步：觀察復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖.。

（1）說(shuō)一說(shuō)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖都有什么？

（2）它與單式統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別？

學(xué)生討論后明確：復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中有統(tǒng)計(jì)圖名，圖標(biāo)，橫軸表示的是年份，縱軸表示的是人數(shù)，單位是“萬(wàn)人”。單式統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖標(biāo)，單式統(tǒng)計(jì)圖中每年的人口情況只有“一條”只表示城鎮(zhèn)人口或鄉(xiāng)村人口的情況，而復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖每年的人口情況是“兩條”，同時(shí)表示城鎮(zhèn)人口或鄉(xiāng)村人口的情況。

第四步：看圖回答問(wèn)題。

⑴哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)量最多？哪年最少？

⑵哪年鄉(xiāng)村人口最多？哪年最少？

⑶哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多？哪年最少？

⑷你還能獲得哪些信息？

[這樣學(xué)生通過(guò)觀察，動(dòng)手操作及對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的分析，體驗(yàn)到它與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同，總結(jié)體會(huì)到了這種復(fù)式統(tǒng)計(jì)的特點(diǎn)和作用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，創(chuàng)新精神，還能使學(xué)生正確地畫(huà)出縱向條形統(tǒng)計(jì)圖，突出了教學(xué)重點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。]

第三環(huán)節(jié)：鞏固應(yīng)用，拓展延伸。

本環(huán)節(jié)安排三項(xiàng)練習(xí)。

1、讓學(xué)生把課前對(duì)他們所感興趣的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，收集的數(shù)據(jù)制成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并在全班展示。

2、讓他們根據(jù)這節(jié)課所學(xué)習(xí)到的復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的知識(shí)，畫(huà)一幅復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。并就他們所畫(huà)出的統(tǒng)計(jì)圖提出幾個(gè)問(wèn)題來(lái)。

3、展示學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖，并請(qǐng)小組代表說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)圖的含義。

[這樣設(shè)計(jì)不僅能使學(xué)生在練習(xí)中掌握了本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，靈活應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，還能在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)同伴間的合作與交流。]

第四環(huán)節(jié)：心靈的對(duì)話，暢談收獲。

播放輕松的音樂(lè)，讓同學(xué)們閉上眼睛回顧這堂課的學(xué)習(xí)過(guò)程，然后思考下面的問(wèn)題：

1、你在這堂課中有什么收獲？

2、你在這堂課的學(xué)習(xí)中有什么感受和看法？

[這一環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生放松地對(duì)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，學(xué)生和教師處于一個(gè)平等的位置，教學(xué)相長(zhǎng)。]

縱向復(fù)式條形圖說(shuō)課稿二

一、教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元統(tǒng)計(jì)第一課時(shí)《縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》

二、教材分析：本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步教學(xué)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，做出合理的判斷和決策，這樣就把數(shù)據(jù)分析與解決問(wèn)題結(jié)合在一起，使學(xué)生更好的理解統(tǒng)計(jì)在解決問(wèn)題中的作用，逐步形成統(tǒng)計(jì)觀念。

三、學(xué)情分析：學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立了統(tǒng)計(jì)觀念。因此本節(jié)課的教學(xué)思想是，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法，討論和交流復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別，進(jìn)而從更高的角度認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)量，進(jìn)一步發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

四、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的總目標(biāo)和階段目標(biāo)的規(guī)定，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：

1、體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。認(rèn)識(shí)并繪制縱向條形復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖，

2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題并從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。

3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和實(shí)踐能力。

這一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是：

1、認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2、能依據(jù)所給定的信息畫(huà)出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)為：

1.正確畫(huà)出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

2.根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息，并能提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程”，數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容“應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、推理與交流”。所以在這節(jié)課中我有意讓學(xué)生主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，成為學(xué)習(xí)的主人，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力緊密相連，使學(xué)生探索的經(jīng)歷和得出新發(fā)現(xiàn)的體驗(yàn)成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要途徑。

六、說(shuō)教法、學(xué)法：我認(rèn)為這個(gè)例題距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)。首次將“統(tǒng)計(jì)觀念”作為義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程的重要目標(biāo)之一，這樣做的主要原因是統(tǒng)計(jì)與人們的學(xué)習(xí)工作和社會(huì)生活太密切相關(guān)了，生活已先于統(tǒng)計(jì)到了學(xué)生的面前，為此我在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)大膽地將例題變?yōu)閷W(xué)生最常見(jiàn)的事物的信息——四年級(jí)各班級(jí)男女生人數(shù)調(diào)查結(jié)果。其中，學(xué)生具體實(shí)踐的方式和過(guò)程并沒(méi)有改變。為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，結(jié)合四年級(jí)的學(xué)生實(shí)際，教學(xué)過(guò)程中我主要采用“探究發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷觀察了解——嘗試動(dòng)手制作——掌握規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律等主動(dòng)探索、交流的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作與自學(xué)能力

七、教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

師：同學(xué)們，你們知道我們那大一小四年級(jí)一共有幾個(gè)班嗎？（7個(gè)班）那么同學(xué)們知道這7個(gè)班的具體人數(shù)嗎，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一下這個(gè)統(tǒng)計(jì)表（課件出示統(tǒng)計(jì)表）

【這一環(huán)節(jié)是為了通過(guò)學(xué)生身邊熟悉的人和事物激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。輕松的談話，有趣的情境，愉悅的課堂氣氛，讓學(xué)生身心放松，全情投入，從學(xué)生所熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】

2．引出條形統(tǒng)計(jì)圖

第一步是制作縱向單式統(tǒng)計(jì)圖。

師：你能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)分別來(lái)繪制統(tǒng)計(jì)圖嗎？

（男女生動(dòng)手操作單式條形統(tǒng)計(jì)圖）

師：請(qǐng)我們的男生完成1號(hào)練習(xí)紙中的男生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，女生則完成2號(hào)練習(xí)紙中的女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)圖。（提示學(xué)生作圖時(shí)因注意畫(huà)的直條一定要直，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，直條要一樣寬）

[這一環(huán)節(jié)采用男女生分工合作，在合作中又有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，看男生畫(huà)的好，還是女生

畫(huà)的好，這樣在獲取知識(shí)的同時(shí)，情感態(tài)度等方面都得到了發(fā)展。]

第二步是制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的兩幅統(tǒng)計(jì)圖，并提出問(wèn)題。說(shuō)明復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖出現(xiàn)的必要性

在回答問(wèn)題時(shí)，先讓學(xué)生小組互相交流，然后給學(xué)生足夠的空間去發(fā)表自己的意見(jiàn)，對(duì)學(xué)生的回答加以肯定，然后適當(dāng)引導(dǎo)，得出正確的結(jié)論。在教學(xué)時(shí)授課我是這樣做的：

師：1號(hào)練習(xí)紙上是反映我們那大一小四年級(jí)各班男生的人數(shù)，2號(hào)練習(xí)紙反映的是各班女生的人數(shù)。仔細(xì)觀察你們繪制的這兩張統(tǒng)計(jì)圖，想一想，老師如果不看統(tǒng)計(jì)表，只看統(tǒng)計(jì)圖，有沒(méi)有辦法一眼能看出四2班的男生人數(shù)多，還是四4班的女生多。同桌之間交流一下。

師：那我們可以怎么樣來(lái)把他們男女生的總?cè)藬?shù)合并在一張表格中？

師：我們?cè)趯W(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的時(shí)候，經(jīng)常把兩種人物或事物成對(duì)地對(duì)比。例如男生和女、1班和2班等。黑板上的兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖分別表示的是我們那大一小四年級(jí)各班男女生人數(shù)統(tǒng)計(jì)情況，那么我們現(xiàn)在也可以在同一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中同時(shí)表達(dá)男女生人數(shù)情況。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍?huà)一畫(huà)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。

【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖是學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題情境中，微妙是體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必

要，整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成的過(guò)程，突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提

出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)

生于發(fā)展的過(guò)程”的新理念。】

3、對(duì)比分析：學(xué)生通過(guò)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的分析，進(jìn)一步感受到它與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同，從而體會(huì)到復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用。

4、回歸教材：

教材例1的例題距離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中比較難理解，我們這節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)所給定的信息畫(huà)出縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。所以在這節(jié)課的整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，我把例1的例題轉(zhuǎn)變成“學(xué)以致用，鞏固練習(xí)”學(xué)生在以掌握復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上在回歸課本內(nèi)容，這樣才能更加容易理解和掌握建材編排者的設(shè)計(jì)意圖。

5、課后延伸：

這節(jié)課你學(xué)到了什么？你認(rèn)為生活中有哪些問(wèn)題需要用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖表示？課后請(qǐng)同學(xué)們選擇一個(gè)自己感興趣的項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)查整理，自己制作統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)圖，看看從中可以發(fā)現(xiàn)些什么

【這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖把學(xué)生的學(xué)習(xí)引向課外，讓學(xué)生參加實(shí)踐，發(fā)揮主動(dòng)興趣調(diào)查收集數(shù)據(jù)，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過(guò)程。將課內(nèi)外聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和綜合能力?！?/p>

縱向復(fù)式條形圖說(shuō)課稿三

一、說(shuō)教材

縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生學(xué)習(xí)了第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)本單元的內(nèi)容之前，應(yīng)對(duì)第一學(xué)段的統(tǒng)計(jì)知識(shí)做簡(jiǎn)單的整理。看結(jié)構(gòu)圖可以說(shuō)學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，會(huì)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)表表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，能夠根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表提出一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，初步經(jīng)歷了用統(tǒng)計(jì)的方法解決問(wèn)題的過(guò)程，了解了統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用和意義，并初步建立統(tǒng)計(jì)觀念。這一教學(xué)在此知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程，認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。并繼續(xù)注意結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表的數(shù)據(jù)分析，作出合理的判斷和決策。根據(jù)以上分析，我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)按層次理解定位如下：

首先我注重態(tài)度、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：

1、 使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述、和分析的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，同時(shí)滲透一些生活常識(shí)，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)知識(shí)是為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)的，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、 通過(guò)研究小組的交流協(xié)作，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。

3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、操作和實(shí)踐等能力。

其次我認(rèn)為重知識(shí)目標(biāo)：

1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或單式統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形圖。

2、 能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，能發(fā)現(xiàn)信息作簡(jiǎn)單的分析，作簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

最后是能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)和小組合作的能力以及與他人討論、交流的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

統(tǒng)計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)、統(tǒng)計(jì)過(guò)程的經(jīng)歷、對(duì)統(tǒng)計(jì)功能的體會(huì)（預(yù)測(cè)、決策）、對(duì)統(tǒng)計(jì)圖表、統(tǒng)計(jì)量的重新認(rèn)識(shí)。