《燈籠》說(shuō)課稿

1.說(shuō)教材

本文是部編版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第一單元的第四篇文章，是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文，文章以燈籠為線索貫穿始終，作者將敘事、抒情、寫(xiě)景融為一體，語(yǔ)言精當(dāng)，于傳統(tǒng)文化中寄寓愛(ài)國(guó)之情。

說(shuō)課稿

學(xué)情分析

八年級(jí)的學(xué)生對(duì)散文已經(jīng)有了一定的了解，基本掌握了散文的特點(diǎn)。尤其文章以燈籠為主題，貼近學(xué)生的日常生活，激發(fā)了學(xué)生的興趣以及情感的共鳴，使學(xué)生更加深刻的了解傳統(tǒng)文化，體會(huì)作者的愛(ài)國(guó)之情。

教學(xué)目標(biāo)

1.準(zhǔn)確認(rèn)讀并理解重點(diǎn)字詞。

2.了解作者自由的散文筆法，體會(huì)作者在文中寄寓的情思。

3.學(xué)習(xí)作者如何根據(jù)需要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，品味作品富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

教學(xué)建議

【教學(xué)方法】

1.朗讀法和點(diǎn)撥法。

2.品味分析法。

3.合作探究法。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

一、教學(xué)導(dǎo)入

有些事，如一陣清風(fēng)，過(guò)去了就過(guò)去了；有些事，逝去了，便成為永恒；而有些事，如散落在記憶深處的珍珠，永不褪色，在腦海中揮之不去。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)吳伯簫的《燈籠》，看燈籠給作者留下了哪些難忘的記憶。

二、教學(xué)步驟

文題解讀標(biāo)題點(diǎn)明了文章的寫(xiě)作對(duì)象。

知識(shí)卡片

燈籠燈籠是一種籠狀燈具。其外層多以細(xì)篾或鐵絲等制骨架，而蒙以紙或紗類(lèi)等透明物，內(nèi)燃燈燭。供照明、裝飾或玩賞。燈籠，又稱燈彩，是一種古老的中國(guó)傳統(tǒng)工藝品。起源于2000多年前的西漢時(shí)期，每年的農(nóng)歷正月十五元宵節(jié)前后，人們都掛起象征團(tuán)圓意義的紅燈籠，來(lái)營(yíng)造一種喜慶的氛圍。后來(lái)燈籠就成了中國(guó)人喜慶的象征。經(jīng)過(guò)歷代燈彩藝人的繼承和發(fā)展，形成了豐富多彩的品種和高超的工藝水平。從種類(lèi)上分，有宮燈、紗燈、吊燈等等。從造型上分，有人物、山水、花鳥(niǎo)、龍鳳、魚(yú)蟲(chóng)等等，除此之外還有專供人們賞玩的走馬燈。

作者檔案

吳伯簫（1906—1982），原名熙成，筆名山屋、山蓀，是中國(guó)當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。他的作品主要收集在《羽書(shū)》《黑與紅》《北極星》《忘年》等文集中。吳伯簫從小因受家庭熏陶，又加之天資聰慧，十四歲便考入曲阜師范。1931年師大畢業(yè)，在青島大學(xué)（現(xiàn)為山東大學(xué)）當(dāng)過(guò)三年多校長(zhǎng)辦公室職員，之后在簡(jiǎn)易濟(jì)南鄉(xiāng)村師范當(dāng)過(guò)一年半教務(wù)主任兼國(guó)文教員。吳伯簫人如其文，有著崇高的思想境界。吳伯簫同志一生鞠躬盡瘁，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展作出了重大貢獻(xiàn)。更可貴的是他利用業(yè)余時(shí)間勤奮筆耕，以其精美的散文作品豐富了我國(guó)的文學(xué)寶庫(kù)。

語(yǔ)基積累

生字詞注音〖=QCHZ〗焚身(fn)溺炕(n)神龕(kān)皎潔(jiǎo)犬吠(fi)鄉(xiāng)紳（shēn）斡旋(w)悵惘（chngwǎng）鏘然（qiāng）裴公（pi）燎原（lio）司馬懿(y)熙熙然（xī）夜深星闌（ln）

嚇（h）恐嚇（xi）嚇人驃（pio）驃勇（biāo）黃驃馬宿（s）宿舍（xiǔ）一宿

鱗（ln）魚(yú)鱗嚷（rǎng）喧嚷壤（rǎng）土壤訟（sng）訴訟松（sōng）松樹(shù)燭（zh）燭火蝕（sh）腐蝕獨(dú)（d）獨(dú)立褪（tu）褪色腿（tuǐ）腿腳焰（yn）火焰

諂（chǎn）諂媚

重點(diǎn)詞釋義

龐大：表示形體、組織、數(shù)量或程度大大超過(guò)慣常的范圍或標(biāo)準(zhǔn)。談吐：指談話時(shí)的措詞和態(tài)度。掌故：歷史上的制度、文化沿革以及人物事跡等。靜穆：寂靜肅穆。思慕：懷念；追慕。點(diǎn)綴：襯托、裝飾，使更美好。徹夜：整夜；一夜。輝煌：光輝燦爛；（成績(jī)等）顯著；卓著。華貴：華美而貴重。褪色：顏色失去鮮艷，變得暗淡。燎原：（大火）延燒原野。比喻勢(shì)態(tài)不可阻擋。不甚了然：不是非常清楚。夜深星闌：夜將盡。

第三部分（第12段）：發(fā)表感慨。

1.第10段提到宮燈有何作用？

由宮燈聯(lián)想到書(shū)中關(guān)于燈籠的描繪，說(shuō)明燈籠的歷史悠久。

2.為什么作者希望燈籠上寫(xiě)的字“是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公”？

昔日大將以智慧和勇氣抗擊敵寇，保家衛(wèi)國(guó)，其英雄事跡與日月同輝，激勵(lì)著后人，表達(dá)了作者對(duì)這些英雄的敬慕之情。

課文導(dǎo)圖

主旨?xì)w納

本文以散文的自由筆法，抒寫(xiě)了作者關(guān)于燈籠的一些記憶，往昔經(jīng)歷、鄉(xiāng)情民俗、詩(shī)詞典故，從不同方面表達(dá)了燈籠對(duì)于作者乃至民族的重要意義。激發(fā)了作者的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)表達(dá)了對(duì)時(shí)局的擔(dān)憂和對(duì)未來(lái)的期望。

重難導(dǎo)悟

1.結(jié)合全文，簡(jiǎn)析作者喜愛(ài)燈籠的原因是什么？

①燈籠寄托著祖父、母親等親人的慈愛(ài)和牽掛，也寄托著作者對(duì)親人的感激之情；②許多鄉(xiāng)情民俗與燈籠結(jié)下太多的緣分，給作者留下很多美好的回憶；③燈籠能為夜行人指路，溫暖他人；④記錄、傳承著家族歷史；⑤引發(fā)作者聯(lián)想起古代將領(lǐng)挑燈看劍，抗擊敵人的情景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情。