《詩經(jīng)》兩首

一、說教材：

《〈詩經(jīng)〉兩首》是初中語文教材8年級下冊第3單元的課文，單元教學重點旨在讓學生了解古代詩歌的發(fā)展進程、思想感情及其藝術(shù)效果，提高學生的詩歌鑒賞能力。本次課將要學習的《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩都是詩經(jīng)的名篇，兩首詩在主題內(nèi)容上是相似的，情感基調(diào)是相近的，同時在藝術(shù)手法方面也都運用了重章疊唱和賦比興的方式。

2、教學目標

根據(jù)本課特點，現(xiàn)將教學目標擬訂如下：

⑴知識目標：了解《詩經(jīng)》的基本常識，體會賦、比、興的藝術(shù)手法，掌握四言詩的誦讀節(jié)拍。

⑵能力目標：培養(yǎng)學生結(jié)合注釋，讀懂詩作的能力。背誦課文，培養(yǎng)和提高學生準確把握作品的藝術(shù)形象和思想感情的能力。

⑶情感目標：使學生了解我國古代勞動人民對真摯愛情的向往，陶冶高尚的情操。

二、說教法

古人云：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”所以，我在本課教學中，根據(jù)詩歌特點，采用以下的教學方法：

1、誦讀法：指導學生讀出四言詩的節(jié)奏和韻律，讀出感情，在誦讀中理解詩歌內(nèi)容。

2、討論法：聯(lián)系詩歌中人物的言行，抓住關(guān)鍵詩句，讓學生討論文中主人公的感情及詩歌的藝術(shù)特色。

3、比較法：本節(jié)課，我采用了比較閱讀的方法進行教學，讓學生對兩首詩進行比較，從而了解詩的內(nèi)容及其藝術(shù)方法，提高學生的欣賞能力，真正達到全面提高學生語文素養(yǎng)的教學效果。

三、說學法

善教人者，應(yīng)教人方法，教學中應(yīng)充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體的原則，做到“讓學生自己讀書，自行研討?！?/span>

1、利用課件，創(chuàng)設(shè)有利于教學的環(huán)境，讓學生進入角色，激發(fā)學習興趣，從而有感情地誦讀課文。

2、根據(jù)學生好奇的特點，設(shè)置討論題，在討論中理清文章線索。 3、引導學生學會鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法，形成運用、鑒賞能力。

四、說教學程序（課程安排為2課時，以《蒹葭》為例說環(huán)節(jié)）

㈠導入新課：（播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境。

我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷取一顆最遙遠但又最明亮的星斗——《詩經(jīng)》，來一同欣賞她那雍榮典雅、古老質(zhì)樸的獨特魅力。

㈡介紹有關(guān)《詩經(jīng)》的文學常識（多媒體顯示）

《論語》曰：“不學詩，無以言?！惫湃苏J為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力。里面的代表作品文字雖然簡單，但卻豐富到“我們只覺得讀了百遍還不厭”的程度(《中國詩史》)知識總結(jié)如下。 《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩歌305篇?！对娊?jīng)》共有風、雅、頌三個部分。 《詩經(jīng)》六義：風、雅、頌、賦、比、興。 五經(jīng)：《詩》、《書》、《禮》、《易》、《春秋》?！对娊?jīng)》是我國第一部詩歌總集。 《詩經(jīng)》的篇目：共305篇，又稱“詩”、“詩三百”。 《詩經(jīng)》的編排體例：風、雅、頌《詩經(jīng)》的表現(xiàn)手法：賦、比、興。賦，是敘述和描寫；比，是比喻和比擬；興，是起興?！对娊?jīng)》中最重要的詩歌體式：四言詩。 《詩經(jīng)》的典型特點：重章疊句、反復詠唱。 《詩經(jīng)》的誦讀節(jié)奏：以二二節(jié)拍為主。 《詩經(jīng)》中占比重最大的題材：婚戀詩。 《詩經(jīng)》是我國現(xiàn)實主義文學的源頭。㈢播放朗讀磁帶，學生入境聽讀，體會詩歌情感。

㈣指導誦讀，掌握四言詩的誦讀節(jié)奏。在讀中品，讀中析，讀中想象。

2初讀——感受詩的音樂美。要求畫出韻腳，讀出韻律。教師提醒學生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆悵之情。

再讀——感受詩的繪畫美。詩中有畫，畫中有詩。要求描述詩歌內(nèi)容。金秋之季，拂曉之時，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉矗谑撬腔餐鶑?，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。（學生活動為主）

三讀——感受詩的結(jié)構(gòu)美。體會重章疊句的作用，說說寫了哪些人物？哪些景物？哪些情節(jié)？第一章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。

第二章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。第三章抒發(fā)了詩人對伊人_________的情感。

教師小結(jié)：《蒹葭》詩的豐富美感，我們可以作多重解瀆。正如《人間詞話》所說：“《詩蒹》一篇，最得風人深致。”

（五）總結(jié)全詩內(nèi)容及其寫法特點。

內(nèi)容：《蒹葭》寫一位戀者在深秋的清晨，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。

寫法：比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點在于寄托深遠，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。

（六）比較閱讀：《關(guān)雎》《蒹葭》同為愛情詩，風格和手法有哪些異同？ 相同點：①、主題內(nèi)容相同——都是反映古代青年男女愛情的詩作；都是一

方向另一方表達愛慕之情，但結(jié)果不盡如人意的內(nèi)容。 ②、結(jié)構(gòu)形式相似——都是采用了重章疊唱的手法。 ③、藝術(shù)手法相同——都使用了“詩經(jīng)六義”中比興手法。