《詩(shī)經(jīng)》兩首

一、說(shuō)教材：

《〈詩(shī)經(jīng)〉兩首》是初中語(yǔ)文教材8年級(jí)下冊(cè)第3單元的課文，單元教學(xué)重點(diǎn)旨在讓學(xué)生了解古代詩(shī)歌的發(fā)展進(jìn)程、思想感情及其藝術(shù)效果，提高學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞能力。本次課將要學(xué)習(xí)的《關(guān)雎》和《蒹葭》兩首詩(shī)都是詩(shī)經(jīng)的名篇，兩首詩(shī)在主題內(nèi)容上是相似的，情感基調(diào)是相近的，同時(shí)在藝術(shù)手法方面也都運(yùn)用了重章疊唱和賦比興的方式。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課特點(diǎn)，現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)擬訂如下：

⑴知識(shí)目標(biāo)：了解《詩(shī)經(jīng)》的基本常識(shí)，體會(huì)賦、比、興的藝術(shù)手法，掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)拍。

⑵能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋?zhuān)x懂詩(shī)作的能力。背誦課文，培養(yǎng)和提高學(xué)生準(zhǔn)確把握作品的藝術(shù)形象和思想感情的能力。

⑶情感目標(biāo)：使學(xué)生了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民對(duì)真摯愛(ài)情的向往，陶冶高尚的情操。

二、說(shuō)教法

古人云：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！彼?，我在本課教學(xué)中，根據(jù)詩(shī)歌特點(diǎn)，采用以下的教學(xué)方法：

1、誦讀法：指導(dǎo)學(xué)生讀出四言詩(shī)的節(jié)奏和韻律，讀出感情，在誦讀中理解詩(shī)歌內(nèi)容。

2、討論法：聯(lián)系詩(shī)歌中人物的言行，抓住關(guān)鍵詩(shī)句，讓學(xué)生討論文中主人公的感情及詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

3、比較法：本節(jié)課，我采用了比較閱讀的方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行比較，從而了解詩(shī)的內(nèi)容及其藝術(shù)方法，提高學(xué)生的欣賞能力，真正達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的教學(xué)效果。

三、說(shuō)學(xué)法

善教人者，應(yīng)教人方法，教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，做到“讓學(xué)生自己讀書(shū)，自行研討?！?/span>

1、利用課件，創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)入角色，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而有感情地誦讀課文。

2、根據(jù)學(xué)生好奇的特點(diǎn)，設(shè)置討論題，在討論中理清文章線索。 3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的表現(xiàn)手法，形成運(yùn)用、鑒賞能力。

四、說(shuō)教學(xué)程序（課程安排為2課時(shí)，以《蒹葭》為例說(shuō)環(huán)節(jié)）

㈠導(dǎo)入新課：（播放鄧麗君《在水一方》，創(chuàng)設(shè)情境。

我國(guó)是有著五千多年文明的泱泱大國(guó)，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩(shī)詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩(shī)的長(zhǎng)河中，擷取一顆最遙遠(yuǎn)但又最明亮的星斗——《詩(shī)經(jīng)》，來(lái)一同欣賞她那雍榮典雅、古老質(zhì)樸的獨(dú)特魅力。

㈡介紹有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的文學(xué)常識(shí)（多媒體顯示）

《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”古人認(rèn)為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”?！对?shī)經(jīng)》在古代一直被選作各類(lèi)學(xué)校的教材，甚至連東漢大學(xué)者鄭玄家的婢女都熟讀《詩(shī)經(jīng)》，日常生活中能以《詩(shī)》相對(duì)。可見(jiàn)《詩(shī)經(jīng)》的重要影響力。里面的代表作品文字雖然簡(jiǎn)單，但卻豐富到“我們只覺(jué)得讀了百遍還不厭”的程度(《中國(guó)詩(shī)史》)知識(shí)總結(jié)如下。 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集,共收入自西周初年至春秋中葉大約五百多年的詩(shī)歌305篇?！对?shī)經(jīng)》共有風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分。 《詩(shī)經(jīng)》六義：風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。 五經(jīng)：《詩(shī)》、《書(shū)》、《禮》、《易》、《春秋》。《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)第一部詩(shī)歌總集。 《詩(shī)經(jīng)》的篇目：共305篇，又稱(chēng)“詩(shī)”、“詩(shī)三百”。 《詩(shī)經(jīng)》的編排體例：風(fēng)、雅、頌《詩(shī)經(jīng)》的表現(xiàn)手法：賦、比、興。賦，是敘述和描寫(xiě)；比，是比喻和比擬；興，是起興?！对?shī)經(jīng)》中最重要的詩(shī)歌體式：四言詩(shī)。 《詩(shī)經(jīng)》的典型特點(diǎn)：重章疊句、反復(fù)詠唱。 《詩(shī)經(jīng)》的誦讀節(jié)奏：以二二節(jié)拍為主。 《詩(shī)經(jīng)》中占比重最大的題材：婚戀詩(shī)。 《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的源頭。㈢播放朗讀磁帶，學(xué)生入境聽(tīng)讀，體會(huì)詩(shī)歌情感。

㈣指導(dǎo)誦讀，掌握四言詩(shī)的誦讀節(jié)奏。在讀中品，讀中析，讀中想象。

2初讀——感受詩(shī)的音樂(lè)美。要求畫(huà)出韻腳，讀出韻律。教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，讀出凄迷之景，惆悵之情。

再讀——感受詩(shī)的繪畫(huà)美。詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。要求描述詩(shī)歌內(nèi)容。金秋之季，拂曉之時(shí)，蘆花泛白，清露為霜，瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙，彎曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著心上的戀人。那戀人好像在水一方，但一水盈盈，河道阻隔?！耙寥恕笨赏豢杉?，于是他徘徊往復(fù)，心醉神迷，內(nèi)心痛苦，不可言狀。（學(xué)生活動(dòng)為主）

三讀——感受詩(shī)的結(jié)構(gòu)美。體會(huì)重章疊句的作用，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)了哪些人物？哪些景物？哪些情節(jié)？第一章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人_________的情感。

第二章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人_________的情感。第三章抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)伊人_________的情感。

教師小結(jié)：《蒹葭》詩(shī)的豐富美感，我們可以作多重解瀆。正如《人間詞話》所說(shuō)：“《詩(shī)蒹》一篇，最得風(fēng)人深致?！?/span>

（五）總結(jié)全詩(shī)內(nèi)容及其寫(xiě)法特點(diǎn)。

內(nèi)容：《蒹葭》寫(xiě)一位戀者在深秋的清晨，在蒹蒼露白的河畔，徘徊往復(fù)，神魂顛倒，心焦地尋求他思念的戀人。

寫(xiě)法：比興，所謂“興”，即先從別的景物引起所詠之物，以為寄托。這是一種委婉含蓄的表現(xiàn)手法。這種手法的優(yōu)點(diǎn)在于寄托深遠(yuǎn)，能產(chǎn)生文已盡而意有余的效果。

（六）比較閱讀：《關(guān)雎》《蒹葭》同為愛(ài)情詩(shī)，風(fēng)格和手法有哪些異同？ 相同點(diǎn)：①、主題內(nèi)容相同——都是反映古代青年男女愛(ài)情的詩(shī)作；都是一

方向另一方表達(dá)愛(ài)慕之情，但結(jié)果不盡如人意的內(nèi)容。 ②、結(jié)構(gòu)形式相似——都是采用了重章疊唱的手法。 ③、藝術(shù)手法相同——都使用了“詩(shī)經(jīng)六義”中比興手法。