《詩經(jīng)》二首教案

課題

《詩經(jīng)》二首

課型

新授課

課時安排

2課時

課時

分配

建議本課依據(jù)學情分課時。可采取以下兩種方式中的一種。方式一：第一課時學習第一首詩《關(guān)雎》；第二課時學習第二首詩《蒹葭》并完成當堂檢測。方式二：第一課時進行兩首詩的自主學習反饋及整體感知；第二課時進行兩首詩的具體分析感知及寫法探究。

教

學

目

標

知識與技能

1.了解《詩經(jīng)》的基本知識及其在中國文學史上的地位。

2.把握《詩經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現(xiàn)手法和章法的節(jié)奏特點。

3.反復朗讀，直至成誦。

過程與方法

1.在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)形象思維能力。

2.深入理解這兩首詩，提高詩歌鑒賞的能力。

情感、態(tài)度

與價值觀

正確認識古代勞動人民對美好愛情的向往和追求。

課

前

預

習

作品簡介

《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了從西周到春秋時期的詩歌305篇。按照音樂的特點，《詩經(jīng)》分為“風”“雅”“頌”三個部分?！帮L”又叫“國風”，是各地的民歌。計有“周南”“召南”等十五國風，共160篇，其中大部分為周代民歌，是《詩經(jīng)》中的精華?！把拧笔俏髦芡蹒艿貐^(qū)的雅樂，共105篇，又分為“大雅”“小雅”?！按笱拧?1篇，用于諸侯朝會；“小雅”74篇，用于貴賓宴享?！绊灐笔墙y(tǒng)治階級宗廟祭祀的舞曲歌辭，其中“周頌”31篇，“魯頌”4篇，“商頌”5篇，共40篇。

寫作背景

《關(guān)雎》選自《詩經(jīng)周南》，《蒹葭》選自《詩經(jīng)秦風》。關(guān)于《詩經(jīng)》作品的來源，主要看法有二：一是當初周朝設(shè)有專門采集民間歌謠的官員，他們收集這些民歌以供朝廷考察民情風俗、檢校政治得失之用，《風》多源于此；二是周朝有“獻詩”制度，《雅》詩多是公卿大夫獻詩的匯集。總之，《詩經(jīng)》是由許多人經(jīng)歷許多年編纂而成代代流傳下來的我國第一部詩歌總集。

讀準字音

雎鳩(jū jiū) 窈窕(yǎo tiǎo) 逑(qi) 參差（cēn cī）

荇菜(xnɡ) 琴瑟（s） 寤寐(w mi) 芼(mo)

蒹葭(jiān jiā) 溯洄(s hu) 萋萋（qī） 晞(xī)

湄(mi) 躋(jī) 坻(ch) 涘(s) 沚(zhǐ)

課

前

預

習

古今異義

左右流之（古義：撈取今義：流動）

道阻且右（古義：艱險今義：阻擋）

一詞多義

詞類活用

左右流之（名詞做狀語，在左右兩邊）

琴瑟友之（琴瑟，名詞做動詞，彈琴鼓瑟。友，名詞做動詞，向某人表示親近）

鐘鼓樂之（形容詞的使動用法，使……快樂）

新

課

導

入

《論語》曰：“不學詩，無以言。”古人認為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。《詩經(jīng)》在古代一直被選作各類學校的教材，甚至連東漢大學者鄭玄家的婢女都熟讀《詩經(jīng)》，日常生活中能以《詩》相對。在《詩經(jīng)》中，也有很多表現(xiàn)愛情的詩歌，愛情真乃人間第一絕唱，永遠是那么美麗，那么令人神往，千百年來，傳唱不衰。今天，就讓我們走進《詩經(jīng)》，來學習其中兩首最有名的愛情詩。

新

課

展

開

關(guān)雎

【朗讀詩歌，理解詩意】

用現(xiàn)代漢語寫出詩句的意思。

雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙理想的對象。長長短短鮮荇菜，左右兩邊去撈取。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒能如心愿，日夜心頭在掛牽。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。長長短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表愛慕。長長短短鮮荇菜，兩邊仔細來挑選。善良美麗的少女，鐘鼓聲換她笑顏。

【通讀詩歌，整體感知】

1.這首詩講了一個什么故事？請用自己的語言來描述。

寫了一個男子對一個美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐。他做夢夢見自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。

2.《關(guān)雎》這首詩是如何抒發(fā)相思之情的？請具體分析。

首章四句寫一個青年小伙子，見到河洲上一對相親相愛的水鳥，聽到它們一唱一和的鳴叫，自然引起自己的無限情思，何況他心目中正有著一位所愛的人兒呢!他向往著那位美麗賢淑的好姑娘，希望她能夠成為自己理想的配偶。

第二章八句寫他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞動時的窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長夜不眠的程度。

第三章八句突然出現(xiàn)了“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”的歡快、熱鬧的場面。這是個戲劇性的轉(zhuǎn)變?；糜汕樯?，無疑這正是這位害相思之苦的男子對未來的幻想，是他寤寐求其實現(xiàn)的愿望。

【再讀詩歌，梳理結(jié)構(gòu)】

全詩共5個小節(jié)，結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

第一部分（第1節(jié)）：描寫小伙子見到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛慕的感情和求婚的愿望。

第二部分（第2、3節(jié)）：描寫小伙子求婚，苦于無法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。

第三部分（第4、5節(jié)）：描寫小伙子結(jié)婚成夢，夢想成婚的歡樂場景。

【感悟精彩句子】

1.“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”寫出了什么？有何作用？

“悠哉悠哉”這是直接的心理描寫，寫出了男主人公的綿綿情意，思念不絕?！拜氜D(zhuǎn)反側(cè)”形容心中有事，躺在床上翻來覆去地不能入睡，這是動作描寫，突出其內(nèi)心的不平靜。形象逼真地表現(xiàn)了主人公深深的思念之情。

2.“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”寫出了什么愿望？有什么作用？

“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”，是寫他寤寐求其實現(xiàn)的愿望，也就是他想象結(jié)婚時的熱鬧情景。這種寫法富有浪漫情調(diào)，進一步表達了這個男子對采荇菜姑娘的深切思慕和美好愿望。

【鑒賞寫作技巧】

1.《詩經(jīng)》的主要藝術(shù)表現(xiàn)手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩主要運用了什么手法？運用這種手法起到了什么作用？

《關(guān)雎》這首詩主要運用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩開頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發(fā)端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術(shù)境界。

2.《關(guān)雎》這首詩的各節(jié)，不僅句數(shù)相等，而且語言幾乎完全相同，中間只變動幾個字，甚至只變動一兩個字，這就叫重章疊詠。運用這種方式表達情感，有什么作用？

重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時，它還有效地增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感，形成了一種回環(huán)往復之美，帶給人一種委婉而深長的韻味。

3.詩中有關(guān)“荇菜”的景物描寫有什么作用？

以景物為出發(fā)點，借景抒情。以荇菜的流動無蹤比喻淑女的難求；以時而向左，時而向右采摘荇菜的動作，隱喻君子對淑女鍥而不舍的追求。

【把握詩歌主旨】

誦讀《關(guān)雎》，簡要說說它要表達的主題是什么？

《關(guān)雎》寫了一個男子對一個女子的思念、追求的過程，表達了他求之不得的痛苦和對美滿婚姻的美好期望。

蒹葭

【朗讀詩歌，理解詩意】

用現(xiàn)代漢語寫出詩句的意思。

大片的蘆葦青蒼蒼，清晨的露水變成霜。我所懷念的心上人啊，她就站在對岸河邊上。逆流而上去追尋她，道路艱險又漫長。順流而下去追尋她，好像就站在水的中央。蘆葦長得非常茂盛，清晨露水沒有干。我所懷念的心上人啊，她就站在河的那邊。逆流而上去追尋她，道路艱險又難攀登。順流而下去追尋她，好像站在水中的高地上。蘆葦長得非常茂盛，清晨的露水還沒有完。我所懷念的心上人啊，她就站在河那邊。逆流而上去追尋她，道路艱險又彎曲。順流而下去追尋她，好像站在水中的陸地上。

【通讀詩歌，整體感知】

1.詩歌中哪一些詩句描寫了景物？所寫景物有怎樣的特點，寫景有什么作用？

“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂郁感傷的情懷。

2.詩歌中哪些詩句表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？

“溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中沚?！边@些詩句都表現(xiàn)了詩人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執(zhí)著追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷。

“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”說明愛情的道路上困難重重，道路曲折艱險。然而盡管道路曲折艱險，詩人卻仍然“溯洄從之”“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達了詩人追求所愛的堅強意志?！巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”表達伊人在望，然而卻可望而不可即的無限惆悵和憂郁苦悶的情懷。

【再讀詩歌，梳理結(jié)構(gòu)】

全詩共6個小節(jié)，結(jié)構(gòu)形式是怎樣的？

第一部分（第1、2節(jié)）：用水岸邊的秋景起興，抒發(fā)了主人公與心上人隔水相望，苦苦追尋而不見的惆悵。

第二部分（第3、4節(jié)）：用反復詠嘆的方法，更深一層地把主人公企求和失望的情緒推向高潮，可望而不可即，失意郁悶之情，不言自明。

第三部分（第5、6節(jié)）：反復詠嘆，突出追尋之路的艱難、曲折與漫長，突出主人公感情的綿長持久。

【品味亮點詞語】

詩中的“溯洄”“溯游”有什么含義及表達效果？

“溯洄”指逆流而上，“溯游”指順流而下，兩詞連用，側(cè)面刻畫了主人公追求的一往情深與執(zhí)著，以及內(nèi)心的焦急與憂愁。

【感悟精彩句子】

“白露未晞”一句有什么作用？

表明已是深秋，更增添了冷寂、落寞的氣氛，烘托主人公惆悵失意的心情。

【鑒賞寫作技巧】

1.《蒹葭》這首詩歌中運用了景物描寫，這些景物描寫在詩中起到了什么作用？

詩歌開篇便向讀者展示了一個凄清的畫面：一個晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。

詩的每章景物描寫都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時；第二章“白露未晞”，太陽露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽光照射，露水快干。三幅不同時間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著晨光畫面的重疊，顯得越來越急切，越來越凄婉，使這首詩在藝術(shù)上達到了情景交融的境界。

2.這首詩采用重章疊詠的手法有什么好處？

回旋反復，可以增強詩歌的音樂感和節(jié)奏感，更充分地抒發(fā)情感?！遁筝纭啡?章12句，只變動了十幾個字，不但寫出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛情道路的曲折綿長，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過不斷重復的旋律，表現(xiàn)出詩人對愛情的執(zhí)著追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。

【把握詩歌主旨】

1.這首詩的感情基調(diào)是怎樣的？請說說你的理由。

這首詩的感情基調(diào)是渺遠迷茫，憂郁纏綿，悵惘感傷?？誓絻A心于伊人，執(zhí)著地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂郁。

2.《蒹葭》的主題是什么？

詩歌每一章前四句都是描寫一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫出詩人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見的情景，這當中既有詩人的悵惘之情，又有詩人對伊人的深切思念。

寫

作

方

法

運

用

【深入研讀，探究方法】

《關(guān)雎》

1.雙聲疊韻。

用雙聲疊韻的聯(lián)綿詞來增強詩歌音調(diào)的和諧美和描寫人物的生動性。如“窈窕”，是疊韻；“參差”，是雙聲；“輾轉(zhuǎn)”，既是雙聲又是疊韻。用各類詞語修飾動作，如“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫景物，如“參差荇菜”，無不活潑逼真、聲情并茂。

2.偶句入韻。

這種偶韻式支配著兩千多年來我國古典詩歌諧韻的形式，而且全篇三次換韻，又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻。這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩歌的節(jié)奏感和音樂美。

3.起興手法。

起興，作為《詩經(jīng)》中經(jīng)常使用的一種表現(xiàn)手法，就是觸景生情，因事寄興。一般用于一首詩的開頭，先用一兩句話寫一下周圍景物，以引起下面的詩句。比如這首詩寫雎鳩鳴叫，讓人聯(lián)想到男女歡愛，引出下文追求淑女的詩句。

《蒹葭》

1.反復詠嘆，凸顯感情。

《蒹葭》三章采用重章疊句的形式，反復寫“可望而不可求”的渴慕深情，但在重章復沓中景物有變化，感情也有發(fā)展，這樣就顯得富于變化而無呆滯之弊。詩篇語言質(zhì)樸，接近于當時的口語，但于質(zhì)樸中又有韻味，使人深感其樸素之美。

2.虛實結(jié)合，想象豐富。

詩中實寫蒹葭、小洲、河流等，而所謂“伊人”則是虛寫。每章都是先寫秋景，寫路遠難尋心上人，結(jié)尾卻用“宛在”一轉(zhuǎn)，似乎“她”就在前面，用想象描繪出了他對戀人的強烈思慕渴求之情。

【方法活用，片段作文】

用反復詠嘆的手法寫一段話，表達出強烈的情感。

啊，祖國！您是大地，我就是大地上的一粒泥沙。

啊，祖國！您是花園，我就是花園里的一束奇葩。

啊，祖國！您是大海，我就是大海中的一朵浪花。

教

學

板

書

教

學

反

思

這節(jié)課教會了學生：

還存在的疑惑是：