《時(shí)間的腳印》教案

課題	時(shí)間的腳印		課型	新授課	課時(shí)安排	2課時(shí)
課時(shí)分配	建議本課依據(jù)學(xué)情分課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時(shí)進(jìn)行課文具體感知的交流展示及當(dāng)堂檢測(cè)。可適當(dāng)調(diào)節(jié)。
教學(xué) 目標(biāo)	知識(shí)與技能	1.掌握文中的說明方法以及表達(dá)方式，理解文章的結(jié)構(gòu)順序。 2.掌握題目所提出的問題，了解文章說明的事理。
	過程與方法	1.積累文中重點(diǎn)字詞。 2.培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的能力。
	情感、態(tài)度與價(jià)值觀	提高思考和探究問題的能力，培育科學(xué)精神。

課件教案

課前預(yù) 習(xí)	寫作背景	本文選自《時(shí)間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動(dòng)?？破兆骷姨帐例埉厴I(yè)于北京大學(xué)地質(zhì)系，參加工作后長期與地質(zhì)學(xué)科打交道，在國家推動(dòng)科學(xué)普及和科學(xué)大眾化的倡導(dǎo)下，作者致力于科普寫作，尤其是針對(duì)青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時(shí)間的方式為切入點(diǎn)，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學(xué)知識(shí)。
	讀準(zhǔn)字音	蹤跡（zōnɡ）腐蝕(sh) 渾濁(zhu) 山麓(l) 沙礫(l) 龜裂(jūn) 帷幕（wi）刨刮(po) 溝壑(h) ?？菔癄€(kū) 楔形(xiē) 鐘鼎文(dǐnɡ)
	辨清字形
	理解詞語	腐蝕：①通過化學(xué)作用，使物體逐漸消損破壞；②人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。(本文用①義項(xiàng)) 渾濁：(水、空氣等)含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。海枯石爛：海水枯干，石頭粉粹?，F(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時(shí)間，但本文是原意。山麓：山腳。龜裂：裂開許多縫子。刨刮：刮平。溝壑：山溝。膠結(jié)：半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。

新課導(dǎo)入

先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時(shí)，還記下了時(shí)間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時(shí)間的呢？帶著這個(gè)問題，我們一起來學(xué)習(xí)《時(shí)間的腳印》。（屏幕顯示標(biāo)題）

新課展開

【初讀課文，整體感知】

1. 以《時(shí)間的腳印》為題目有什么好處？

文章的題目《時(shí)間的腳印》，是從高士其《時(shí)間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運(yùn)用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時(shí)間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。

【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】

1.第一部分（第1至第4自然段）說明巖石“是記錄時(shí)間的方式中最重要的一種”。

2.第二部分（第5至第29自然段）分層次地詳細(xì)說明巖石是怎樣記錄時(shí)間的。這部分分三層。

3.第三部分（第30自然段至全文完）總結(jié)全文，說明巖石記錄時(shí)間的意義，號(hào)召人們進(jìn)一步去大自然找尋時(shí)間的蹤影，去一步步走向地下的寶庫。

【感悟精彩句子】

1.“狂風(fēng)來了，洪水來了，冰河爬來了”。

如此生動(dòng)的語言，向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面，甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。

2.“如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動(dòng)著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”。

將冰河的移動(dòng)比喻成鐵帚掃過地面，足見冰河對(duì)巖石破壞作用的巨大。

【把握文章主旨】

如何理解這篇文章的主旨？

本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時(shí)間的腳印的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實(shí)例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。

寫作方法運(yùn)用

【深入研讀，探究方法】

1.條理清晰，有邏輯性。

文章第二部分，首先總說自然界各種物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。然后分說巖石“爛掉”的原因和過程。接下來分說巖石生成的過程和歷時(shí)的漫長。最后總說巖層與巖層之間的順序記錄時(shí)間的蹤跡。層次分明，條理清晰。

2.語言生動(dòng)形象。

本文語言生動(dòng)形象，把時(shí)間擬人化，既給人以知識(shí)，又給人一種親切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎熱的陽光烘烤著它，嚴(yán)寒的霜雪冷凍著它，風(fēng)吹著它，雨打著它……”說明了巖石遭受到來自多方面的破環(huán)。再如，采用打比方的說明方法，使說明生動(dòng)、形象，如“如果大量的水結(jié)成了冰，刨刮著所遇到一些石頭”。

【方法活用，片段作文】

大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時(shí)間的痕跡，保存歷史的記錄?？梢哉f：

巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。

巖石還可以比作什么？請(qǐng)你用“巖石是……”的句式仿寫一個(gè)句子。