《時間的腳印》教案

課題	時間的腳印		課型	新授課	課時安排	2課時
課時分配	建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測?？蛇m當調(diào)節(jié)。
教學目標	知識與技能	1.掌握文中的說明方法以及表達方式，理解文章的結(jié)構(gòu)順序。 2.掌握題目所提出的問題，了解文章說明的事理。
	過程與方法	1.積累文中重點字詞。 2.培養(yǎng)學生閱讀探究的能力。
	情感、態(tài)度與價值觀	提高思考和探究問題的能力，培育科學精神。

課件教案

課前預習	寫作背景	本文選自《時間的腳印》（江蘇教育出版社1999年版）。略有改動?？破兆骷姨帐例埉厴I(yè)于北京大學地質(zhì)系，參加工作后長期與地質(zhì)學科打交道，在國家推動科學普及和科學大眾化的倡導下，作者致力于科普寫作，尤其是針對青少年的科普作品較多。這篇科普文章以記錄時間的方式為切入點，向我們介紹了有關(guān)巖石的豐富而有趣的科學知識。
	讀準字音	蹤跡（zōnɡ）腐蝕(sh) 渾濁(zhu) 山麓(l) 沙礫(l) 龜裂(jūn) 帷幕（wi）刨刮(po) 溝壑(h) 海枯石爛(kū) 楔形(xiē) 鐘鼎文(dǐnɡ)
	辨清字形
	理解詞語	腐蝕：①通過化學作用，使物體逐漸消損破壞；②人在壞的思想、行為、環(huán)境等因素影響下逐漸變質(zhì)墮落。(本文用①義項) 渾濁：(水、空氣等)含有雜質(zhì)，不清潔、不新鮮。 ?？菔癄€：海水枯干，石頭粉粹。現(xiàn)多用于形容經(jīng)歷極長的時間，但本文是原意。山麓：山腳。龜裂：裂開許多縫子。刨刮：刮平。溝壑：山溝。膠結(jié)：半流體干燥后變硬黏結(jié)在一起。

新課導入

先來欣賞圖片，第一張“恐龍化石”、第二張“三葉蟲化石”、第三張自然界中的沉積巖。（屏幕顯示）。我們看到的這些巖石，在保存古代生物的同時，還記下了時間的痕跡。那么，巖石是怎樣記錄時間的呢？帶著這個問題，我們一起來學習《時間的腳印》。（屏幕顯示標題）

新課展開

【初讀課文，整體感知】

1. 以《時間的腳印》為題目有什么好處？

文章的題目《時間的腳印》，是從高士其《時間伯伯》一詩中引申借用來的。其擬人化手法的運用，形象地說明了那些形形色色、大大小小的巖石中都潛藏著時間的蹤影，以引起人們的探究欲望和閱讀興趣。

【再讀課文，梳理結(jié)構(gòu)】

1.第一部分（第1至第4自然段）說明巖石“是記錄時間的方式中最重要的一種”。

2.第二部分（第5至第29自然段）分層次地詳細說明巖石是怎樣記錄時間的。這部分分三層。

3.第三部分（第30自然段至全文完）總結(jié)全文，說明巖石記錄時間的意義，號召人們進一步去大自然找尋時間的蹤影，去一步步走向地下的寶庫。

【感悟精彩句子】

1.“狂風來了，洪水來了，冰河爬來了”。

如此生動的語言，向我們展示了一幅幅巖石受“攻擊”的畫面，甚至讓讀者似乎感受到巖石不堪眾多因素的“攻擊”慢慢“爛”下去的“痛苦”。

2.“如果大量的水結(jié)成了冰，形成冰河，它緩慢地移動著，破壞作用就更大了，就好像一柄鐵帚從地上掃過，刨刮著所遇到的一些石頭”。

將冰河的移動比喻成鐵帚掃過地面，足見冰河對巖石破壞作用的巨大。

【把握文章主旨】

如何理解這篇文章的主旨？

本文以充滿智慧的筆觸，娓娓而談巖石能夠記錄時間的腳印的原因，記錄的內(nèi)容和人類讀懂大自然這種記錄的重大意義，以豐富的實例和富有啟發(fā)性的語言，引起人們探索自然奧秘的興趣。

寫作方法運用

【深入研讀，探究方法】

1.條理清晰，有邏輯性。

文章第二部分，首先總說自然界各種物質(zhì)的運動。然后分說巖石“爛掉”的原因和過程。接下來分說巖石生成的過程和歷時的漫長。最后總說巖層與巖層之間的順序記錄時間的蹤跡。層次分明，條理清晰。

2.語言生動形象。

本文語言生動形象，把時間擬人化，既給人以知識，又給人一種親切感。例如，作者采用了排比句式，如“炎熱的陽光烘烤著它，嚴寒的霜雪冷凍著它，風吹著它，雨打著它……”說明了巖石遭受到來自多方面的破環(huán)。再如，采用打比方的說明方法，使說明生動、形象，如“如果大量的水結(jié)成了冰，刨刮著所遇到一些石頭”。

【方法活用，片段作文】

大自然是非常神奇的，一塊看似普通的巖石，就能記下時間的痕跡，保存歷史的記錄。可以說：

巖石是一部無字的史書。巖石是大自然的語言。

巖石還可以比作什么？請你用“巖石是……”的句式仿寫一個句子。