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《馬說》教案

課題

馬說

課型

新授課

課時安排

2課時

課時分配

建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及文意梳理、整體感知。第二課時進行課文具體分析的交流展示及當堂檢測??蛇m當調(diào)節(jié)。

知識與技能

1.掌握文章中的一些重點詞語的含義,積累一些文言知識。

2.結(jié)合課后注釋,疏通文章意思,逐步提高文言文的朗讀和疏通能力。

過程與方法

1.通過不同形式的朗讀,理解短文所闡明的深刻道理。

2.通過合作探究的學習方式,引導學生體會文章語言的精妙。

情感、態(tài)度與價值觀

注重對學生的情感熏陶,讓學生認識封建統(tǒng)治者不識人才、埋沒人才的昏庸,引導學生認識到在今天的優(yōu)越條件下,要努力使自己成為有用之才。


課件教案

作者簡介

韓愈(768—824),字退之,世稱韓昌黎,河南河陽(現(xiàn)在河南孟州)人。唐代文學家,位列“唐宋八大家”之首。他領(lǐng)導了著名的古文革新運動,反對駢文,提倡秦漢散文藝術(shù)。其散文雄奇奔放,代表作有《馬說》《師說》《祭十二郎文》《送孟東野序》《送董邵南游河北序》等。

寫作背景

《馬說》大約作于貞元十一年(795)至十六年(800)間。當時,韓愈初登仕途,很不得志。曾三次上書宰相要求擢用,但“志不得通”“足三及門,而閽人(守門人)辭焉”。韓愈從自己的切身經(jīng)歷中,深感朝廷對下層知識分子不公,于是聯(lián)系當時統(tǒng)治者壓抑人才的情況和自己身居下位的處境,寫了這篇文章。

文體知識

“說”是古代的一種文體,可以發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說明一個道理。當它發(fā)表議論時,非常重視文辭的力量,常逞其千回百折之力,極盡嬉笑怒罵之能事,跟現(xiàn)代的“雜文”大體相似。“說”就是“談談”的意思,比“論”隨便些。

讀準字音

祇(zhī) 駢(pin) 槽櫪(co l)

粟(s) 奴隸(l) 食馬者(s)

外見(xin) 無馬邪(y)

重點實詞

祇:只是。

且欲與常馬等不可得:猶,尚且。

執(zhí)策而臨之:面對。

嗚呼:表示驚嘆,相當于“唉”。

通假字

食馬者不知其能千里而食也(同“飼”,喂)

才美不外見(同“現(xiàn)”,表現(xiàn))

食之不能盡其材(同“才”,才能)

其真無馬邪(同“耶”,表示疑問,相當于“嗎”)

古今異義

世有伯樂,然后有千里馬(古義:這樣之后今義:連詞,表示一件事情之后接著又發(fā)生另一件事情)

一食或盡粟一石(古義:有時今義:或者,或許)

是馬也(古義:這樣今義:判斷動詞)

安求其能千里也(古義:怎么今義:安全,平安)

一詞多義


詞類活用

祗辱于奴隸人之手(形容詞用作動詞,受屈辱)

一食或盡粟一石(形容詞用作動詞,吃盡)

策之不以其道(名詞用作動詞,用鞭子驅(qū)趕)

食馬者不知其能千里而食也(數(shù)量詞用作動詞,行千里)

食之不能盡其材(形容詞的使動用法,使……盡,竭盡)

文言句式

倒裝句:

馬之千里者(定語后置,應為“千里之馬者”)

祗辱于奴隸人之手(狀語后置,應為“祗于奴隸人之手辱”)

省略句:

食馬者不知其能千里而食也(“也”前面省略賓語“它”)

策之不以其道(省略主語“食馬者”)


新課導入

伯樂相馬的故事古已有之,本文作者韓愈借千里馬的不幸遭遇發(fā)出不平之音,激起了古今許多有才之士的共鳴。下面就讓我們一起走進課文,去看看作者是怎樣“說馬”的吧。

新課展開

【朗讀課文,翻譯重點句子】

1.食馬者不知其能千里而食也。

2.馬之千里者,一食或盡粟一石。

3.祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間,不以千里稱也。

4.其真無馬邪?其真不知馬也。

5.策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。

參考譯文:

1.喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它。

2.日行千里的馬,一頓有時能吃下一石糧食。

3.只是辱沒在仆役的馬夫手中,和普通的馬一起死在馬廄里,不會因為它能日行千里而著稱。

4.難道真的沒有(千里)馬嗎?其實是他們真不識得千里馬??!

5.鞭打它,不能按照駕馭千里馬的方法;喂養(yǎng)它,又不能充分施展出它的才能;馬嘶鳴,卻不能通曉它的意思。

【通讀課文,整體感知】

1.本文的中心論點是:世有伯樂,然后有千里馬。

2.千里馬的悲慘遭遇是:祇辱于奴隸人之手,駢死于槽櫪之間。

3.千里馬被埋沒的根本原因是:食馬者不知其能千里而食也。

4.千里馬被埋沒的直接原因是:食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得。

5.食馬者“不知馬”的具體表現(xiàn)是:策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意。

【再讀課文,理解內(nèi)容】

1.課文第一段主要寫什么?

說明伯樂對千里馬的命運起著決定作用。

2.文章首句是發(fā)人深省的警句,是感慨萬千的名言。那么,你們說說到底是先有伯樂,還是先有千里馬?作者為什么要這樣說?

應該是先有千里馬,后有伯樂。因為存在決定意識,伯樂善相馬的知識和經(jīng)驗,必須從社會上(或自然界)存在著的大量的千里馬身上取得,然后逐漸總結(jié)出來。但是因為世上有伯樂這種知識和本領(lǐng)的人實在太少了,所以作者要這樣說。強調(diào)伯樂能識馬,如果不被伯樂識別,千里馬就會被埋沒。

3.課文第二段說明了什么?

分析千里馬被埋沒的原因,進一步說明,千里馬沒有遇到伯樂,無法施展才華。為千里馬被埋沒鳴不平。為千里馬得不到應有的待遇而感到同情和惋惜。

4.第三段中連用三個“不”字,將“食馬者”的平庸刻畫得入木三分,這是一種什么表現(xiàn)手法?句中三個“之”字的用法是否一致?

排比的修辭手法,刻畫“食馬者”的淺薄愚妄。三個“之”字用法不同。

【默讀課文,探究主題】

1.總結(jié)全文:本文通篇不離馬,難道僅僅只是寫千里馬嗎?

《馬說》通篇用的是托物寓意的寫法,以千里馬不遇伯樂,比喻賢才難遇明主。作者希望統(tǒng)治者能識別人才,重用人才,使他們能充分發(fā)揮才能。全文寄托作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者埋沒、摧殘人才,進行了諷刺針砭和控訴。

2.本文的“千里馬”“伯樂”“食馬者”各比喻什么?

“伯樂”指能識別人才的統(tǒng)治者?!扒Ю锺R”指封建社會那些被埋沒、遭摧殘的懷才不遇的賢能志士。“食馬者”是指愚昧無知的統(tǒng)治者。

3.本文通過描寫千里馬的遭遇,表達了韓愈怎樣的思想?

以千里馬不遇伯樂,比喻賢才難遇明主。希望統(tǒng)治者能識別人才、重用人才,使他們能充分發(fā)揮才能。寄托作者的憤懣不平和窮困潦倒之感,并對統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才進行了諷刺、針砭和控訴。

【誦讀課文,品析語言】

體會本文簡練、含蓄的特點。

托物寓意的寫法有一個顯著的特點,就是寓深刻的思想于具體形象之中,言在此而意在彼,有咫尺論萬里之勢。文章語言簡練,三個“也”字舉足輕重。七個“不”字別有韻味。“食不飽,力不足,才美不外見,且欲與常馬等不可得……”“策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意”,七個“不”字如江河直下,將“食馬者”的平庸淺薄寫得淋漓盡致。

【課堂討論,拓展延伸】

如果你是一匹“千里馬”,在今天的社會中你會把“世有伯樂,然后有千里馬”的名言作為自甘沉淪,一味埋怨環(huán)境的擋箭牌嗎?如果未被發(fā)現(xiàn)怎么辦?(作者看來,伯樂更重要,因為先有伯樂,然后有千里馬)

不會,盡管人才需要別人賞識,需要有機會施展自己的本領(lǐng),但作為千里馬的人才應該主動創(chuàng)造環(huán)境,要給點陽光就燦爛,沒有陽光也要自己發(fā)光。相信只要是金子,總會閃光的。毛遂自薦的方式。把自己的才華積極主動地呈現(xiàn)出來。可以暫當臥龍,等待機遇一舉成名;“樹挪死,人挪活”,換個環(huán)境,打造新局面吧。


寫作方法運用

【深入研讀,探究方法】

1.托物寓意,中心明確。

文章借助伯樂和千里馬,將愚妄淺薄的統(tǒng)治者比作“食馬者”,將人才比作“千里馬”,集中闡述了封建社會中人才被埋沒的原因,抨擊了統(tǒng)治者摧殘和埋沒人才的現(xiàn)象。

2.結(jié)構(gòu)精巧,脈絡清晰。

文章雖短,中心卻十分突出。先從正面提出論點:“世有伯樂,然后有千里馬?!比缓蠊P鋒一轉(zhuǎn),“千里馬常有,而伯樂不常有”,從反面展開議論。接下來,自然就寫到千里馬被埋沒的遭遇及其原因,對無知的“食馬者”發(fā)出強烈的譴責,進行了辛辣的嘲諷。最后歸結(jié)出“其真不知馬也”這一貫穿全文的中心。

【方法活用,片段作文】

請以《勤能補拙》為題用正反論證的方法完成一個片段練習,內(nèi)容不限,注意內(nèi)容合理。

張溥小時候很“笨”,但他肯勤學苦練,正是因為如此他的文思才變得逐漸敏捷起來,26歲就寫下了名揚天下的《五人墓碑記》。 相反,仲永5歲就能賦詩,可謂天賦出眾。但他后來不思進取,長大以后變得庸庸碌碌,“泯然眾人矣”!由此可見,盡管先天智力因素的差異不可否認,但后天的勤奮則能彌補先天智力上的不足。

教學板書



布置作業(yè):教師引導學生課后完成本課時對應練習,并預習下一課時內(nèi)容。


這一課,我覺得重在調(diào)動學生的內(nèi)心情感,體會作者的思想感情并由此感覺到現(xiàn)在學習生活的幸福和優(yōu)越,從而激發(fā)學習的熱情,也懂得了怎樣追求幸福。課堂中學生學習勁頭很大,氣氛很好。拓展延伸一塊將課本上的知識與當今現(xiàn)實社會聯(lián)系起來,凸顯了學以致用的教學理念。同時,有助于開啟學生的思維大門。


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    精選高中生期末評語

    1、該生學習態(tài)度端正 ,能夠積極配合老師 ,善于調(diào)動課堂氣氛。 能夠積極完成老師布置的任務。學習勁頭足,聽課又專注 ,做事更認 真 ,你是同學們學習的榜樣。但是,成績只代表昨天,并不能說明你 明天就一定也很優(yōu)秀。所以,每個人都應該把成績當作自己騰飛的起 點。2、 你不愛說話 ,但勤奮好學,誠實可愛;你做事踏實、認真、為 人忠厚 ,是一個品行端正、有上進心、有良好的道德修養(yǎng)的好學生。在學習上,積極、主動,能按時完成老師布置的作業(yè),經(jīng)過努力 ,各 科成績都有明顯進步,你有較強的思維能力和學習領(lǐng)悟力,學習也有 計劃性,但在老師看來,你的潛力還沒有完全發(fā)揮出來,學習上還要有持久的恒心和頑強的毅力。

  • ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    ××縣招商局2024年上半年工作總結(jié)

    二是全力推進在談項目落地。認真落實“首席服務官”責任制,切實做好上海中道易新材料有機硅復配硅油項目、海南中顧垃圾焚燒發(fā)電爐渣綜合利用項目、天勤生物生物實驗基地項目、愷德集團文旅康養(yǎng)產(chǎn)業(yè)項目、三一重能風力發(fā)電項目、中國供銷集團冷鏈物流項目跟蹤對接,協(xié)調(diào)解決項目落戶過程中存在的困難和問題,力爭早日實現(xiàn)成果轉(zhuǎn)化。三是強化招商工作考核督辦。持續(xù)加大全縣招商引資工作統(tǒng)籌調(diào)度及業(yè)務指導,貫徹落實項目建設(shè)“6421”時限及“每月通報、季度排名、半年分析、年終獎勵”相關(guān)要求,通過“比實績、曬單子、亮數(shù)據(jù)、拼項目”,進一步營造“比學趕超”濃厚氛圍,掀起招商引資和項目建設(shè)新熱潮。四是持續(xù)優(yōu)化園區(qū)企業(yè)服務。

  • “四零”承諾服務創(chuàng)建工作總結(jié)

    “四零”承諾服務創(chuàng)建工作總結(jié)

    (二)堅持問題導向,持續(xù)改進工作。要繼續(xù)在提高工作效率和服務質(zhì)量上下功夫,積極學習借鑒其他部門及xx關(guān)于“四零”承諾服務創(chuàng)建工作的先進經(jīng)驗,同時主動查找并著力解決困擾企業(yè)和群眾辦事創(chuàng)業(yè)的難點問題。要進一步探索創(chuàng)新,繼續(xù)優(yōu)化工作流程,精簡審批程序,縮短辦事路徑,壓縮辦理時限,深化政務公開,努力為企業(yè)當好“保姆”,為群眾提供便利,不斷適應新時代人民群眾對政務服務的新需求。(三)深化內(nèi)外宣傳,樹立良好形象。要深入挖掘并及時總結(jié)作風整頓“四零”承諾服務創(chuàng)建工作中形成的典型經(jīng)驗做法,進一步強化內(nèi)部宣傳與工作交流,推動全市創(chuàng)建工作質(zhì)效整體提升。要面向社會和公眾莊嚴承諾并積極踐諾,主動接受監(jiān)督,同時要依托電臺、電視臺、報紙及微信、微博等各類媒體大力宣傳xx隊伍作風整頓“四零”承諾服務創(chuàng)建工作成果,不斷擴大社會知情面和群眾知曉率。

  • “改作風、提效能”專項行動工作總結(jié)

    “改作風、提效能”專項行動工作總結(jié)

    (五)服務群眾提效能方面。一是政府采購服務提檔升級。建成“全區(qū)一張網(wǎng)”,各類采購主體所有業(yè)務實現(xiàn)“一網(wǎng)通辦,提升辦事效率;全面實現(xiàn)遠程開標和不見面開標,降低供應商成本;要求400萬元以上工程采購項目預留采購份額提高至采購比例的40%以上,支持中小企業(yè)發(fā)展。2022年,我區(qū)政府采購榮獲”中國政府采購獎“,并以全國第一的成績獲得數(shù)字政府采購耕耘獎、新聞宣傳獎,以各省中第一的成績獲得年度創(chuàng)新獎。二是財政電子票據(jù)便民利民。全區(qū)財政電子票據(jù)開具量突破1億張,涉及資金810.87億元。特別是在醫(yī)療領(lǐng)域,全區(qū)241家二級以上公立醫(yī)療機構(gòu)均已全部上線醫(yī)療收費電子票據(jù),大大解決了群眾看病排隊等待時間長、繳費取票不方便的問題,讓患者”省心、省時、省力“。

  • “大學習、大討論、大調(diào)研”活動情況總結(jié)報告

    “大學習、大討論、大調(diào)研”活動情況總結(jié)報告

    一、活動開展情況及成效按照省委、市委對“大學習、大討論、大調(diào)研”活動的部署要求,縣委立即行動,于8月20日組織召開常委會會議,專題傳達學習省委X在讀書班上的講話精神。5月2日,縣委召開“大學習、大討論、大調(diào)研”活動推進會,及時對活動開展的相關(guān)要求、任務進行再安排再部署,會后制定并下發(fā)了活動實施方案、重點課題調(diào)研方案、宣傳報道方案等系列文件,有效指導活動開展。5月17日、9月1日,縣委再次召開常委會會議,專題聽取“大學習、大討論、大調(diào)研”活動開展情況匯報,研究部署下階段工作。9月13日,召開全縣“大學習大討論大調(diào)研”活動工作推進座談會,深入貫徹全省、全市“大學習大討論大調(diào)研”活動工作推進座談會精神,總結(jié)交流活動經(jīng)驗,對下一階段活動開展進行安排部署?!按髮W習、大討論、大調(diào)研”活動的有序開展,為砥礪前行、底部崛起的X注入了強大的精神動力。

  • 2024年度工作計劃匯編(18篇)

    2024年度工作計劃匯編(18篇)

    1.市政基礎(chǔ)設(shè)施項目5項,總建設(shè)里程2.13km,投資概算2.28億元。其中,烔煬大道(涉鐵)工程施工單位已進場,項目部基本建成,正在辦理臨時用地、用電及用水等相關(guān)工作;中鐵佰和佰樂(巢湖)二期10KV外線工程已簽訂施工合同;黃麓鎮(zhèn)健康路、緯四路新建工程均已完成清單初稿編制,亟需黃麓鎮(zhèn)完成圖審工作和健康路新建工程的前期證件辦理;公安學院配套道路項目在黃麓鎮(zhèn)完成圍墻建設(shè)后即可進場施工。2.公益性建設(shè)項目6項,總建筑面積15.62萬㎡,投資概算10.41億元。其中,居巢區(qū)職業(yè)教育中心新建工程、巢湖市世紀新都小學擴建工程已完成施工、監(jiān)理招標掛網(wǎng),2月上旬完成全部招標工作;合肥職業(yè)技術(shù)學院大維修三期已完成招標工作,近期簽訂施工合同后組織進場施工;半湯療養(yǎng)院凈化和醫(yī)用氣體工程已完成招標工作;半湯療養(yǎng)院智能化工程因投訴暫時中止;巢湖市中醫(yī)院(中西醫(yī)結(jié)合醫(yī)院)新建工程正在按照既定計劃推進,預計4月中下旬掛網(wǎng)招標。