《北冥有魚》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《北冥有魚》是莊子的作品，文本通過(guò)豐富的想象和生動(dòng)的比喻，為我們揭示了莊子思想的精髓：逍遙游。這篇課文是初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇文章，屬于講讀課文。

二、說(shuō)目標(biāo)：

根據(jù)《全日制普通中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》規(guī)定：高中生“要誦讀古典詩(shī)詞和淺易文言文，理解一定數(shù)量的名篇”。據(jù)此，我設(shè)置了一課時(shí)內(nèi)容，確立了如下教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)和能力目標(biāo)：

1、積累文言知識(shí)，掌握重點(diǎn)的實(shí)虛詞、句式、詞類活用等文言現(xiàn)象。

2、理解《北冥有魚》語(yǔ)言特點(diǎn)和寫作方法。

（二）能力目標(biāo)：

誦讀課文，在了解文章大意的基礎(chǔ)上體味作者的思想感情。

（三）德育目標(biāo)：

了解莊子及《北冥有魚》的基本哲學(xué)思想，并且辯證的看待這種思想。

三、說(shuō)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：落實(shí)具體的文言知識(shí)及涵詠體味文本的思想感情。

難點(diǎn)：辯證看待莊子在《北冥有魚》中所體現(xiàn)出的哲學(xué)思想。

四、說(shuō)教法：

1、誦讀法。古文，必須通過(guò)誦讀才能培養(yǎng)出一種古文的語(yǔ)感，只有通過(guò)反復(fù)的吟誦，學(xué)生才能愈來(lái)愈深刻的了解文章的內(nèi)涵。

2、梳理法。對(duì)于文本的文言現(xiàn)象，采用分組重點(diǎn)突破，討論歸納整理的方法進(jìn)行教學(xué)。

3、研討法。對(duì)于文章體現(xiàn)的作者的思想感情和哲學(xué)思想，可結(jié)合時(shí)代背景引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，分組研討進(jìn)行分析，教師可根據(jù)學(xué)生的回答情況給予點(diǎn)撥提示，促使學(xué)生往深一層想。

五、說(shuō)學(xué)法：

1、預(yù)習(xí)法。學(xué)習(xí)一篇課文，預(yù)習(xí)是必不可少的。文言文，知識(shí)量大，所需掌握的內(nèi)容多，不經(jīng)預(yù)習(xí)直接聽(tīng)課，學(xué)生很可能會(huì)不知老師所云者何，聽(tīng)課效果大打折扣。反之，做好課前預(yù)習(xí)工作，初步了解文章大意，聽(tīng)課時(shí)對(duì)文章重難點(diǎn)的把握就會(huì)事半功倍。

2、誦讀法。“受之以魚，不如授之以漁”，教學(xué)生學(xué)文言文，實(shí)際上就是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀懂文言文?！侗壁び恤~》氣勢(shì)磅礴，寓意豐富，想象奇特，比喻生動(dòng)，通過(guò)閱讀可以提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

3、探究法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮其主動(dòng)性，通過(guò)誦讀、思考、討論、探究歸納文言知識(shí)現(xiàn)象，體味作者的思想情感，把握教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，促成學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入：（約3分鐘）

馬敘倫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“開宗不解‘逍遙’字，空讀南華三十篇”，足見(jiàn)《北冥有魚》之魅力。今天這節(jié)課，我們就走近莊子，走近《北冥有魚》。

（二）一讀文本（學(xué)生朗讀），疏通字詞，整體感知文本。（約5分鐘）

（設(shè)計(jì)依據(jù)：課標(biāo)指出，對(duì)那些富于情韻、語(yǔ)言優(yōu)美、瑯瑯上口的作品，應(yīng)反復(fù)誦讀，品味語(yǔ)言，把握文體知識(shí)。通過(guò)誦讀突破知識(shí)目標(biāo)。）

（三）再讀文章（學(xué)生自由讀），積累并梳理文言知識(shí)，歸納總結(jié)重點(diǎn)字詞句式：（約10分鐘）

由于預(yù)習(xí)充分，在課堂上可給學(xué)生少許時(shí)間（2分鐘左右），整理一下思路，提出難以理解的詞句，學(xué)生之間分組討論、交流、補(bǔ)充、訂正，相互答疑，老師從旁予以糾正。

明確：

重點(diǎn)實(shí)詞：志適窮絕待

重點(diǎn)虛詞：其之斯惡

（四）三讀文本（學(xué)生誦讀），涵詠體味作者的思想感情，了解莊子思想及寫作手法。（約20分鐘）

1、請(qǐng)一位朗誦水平較好的學(xué)生，有感情的朗讀課文。

學(xué)生思考、圈畫、交流、討論，然后小組發(fā)言，其他小組補(bǔ)充，教師從旁予以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生明確作者的思想情感。

（五）四讀文本，鞏固文言知識(shí)，深切體悟作者的思想，獲得審美體驗(yàn)。（3分鐘）

（設(shè)計(jì)意圖：提高學(xué)生歸納總結(jié)的能力，充分把握本文的教學(xué)內(nèi)容，深刻體悟作者的情感，了解作者的哲學(xué)思想，從而突破教學(xué)難點(diǎn)。）

（六）小結(jié)：（2分鐘）

《北冥有魚》是作者哲學(xué)思想的一種體現(xiàn)。通過(guò)這節(jié)課的品讀分析，我們發(fā)現(xiàn)莊子思想的積極意義和消極意義。在我們的人生之路上，正像于丹所說(shuō)：孔子負(fù)責(zé)八小時(shí)之內(nèi)，教我們敬業(yè)；莊子負(fù)責(zé)八小時(shí)之外，教我們靜心。我們應(yīng)該辯證的學(xué)習(xí)莊子的思想。絕對(duì)的自由是不存在的，但它可以叫我們學(xué)會(huì)審視。

（七）作業(yè)：（2分鐘）

寫作練習(xí)：假如莊子生活在現(xiàn)在……

（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步體味莊子的思想，在寫作的過(guò)程中更辯證地看待作者的思想，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力。）

《莊子與惠子游于濠梁之上》說(shuō)課稿

各位老師：

今天我要說(shuō)課的題目是《莊子與惠子游于濠梁之上》，下面我將從教材分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、教材分析

《莊子與惠子游于濠梁之上》是部編新教材，該單元所選的文章都是傳統(tǒng)的名家名篇。其中有對(duì)精神自由的渴望，有對(duì)學(xué)習(xí)生活、理想社會(huì)的期望，有“不平則鳴”的吶喊，有對(duì)民生疾苦的同情。本文出自《莊子秋水》，講的是莊子與惠子的故事。描寫了莊子與惠子圍繞“魚之樂(lè)”的一次辯論，表現(xiàn)了莊子機(jī)智、巧妙的論辯風(fēng)格。

二、說(shuō)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1、識(shí)記、積累常用的文言詞語(yǔ)，豐富文言知識(shí)；了解《莊子》及莊子生平、思想。

2、把握課文大意，體味對(duì)話中人物的語(yǔ)氣，培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的自學(xué)能力。

過(guò)程與方法：

引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、和質(zhì)疑探究的能力。

情感態(tài)度、價(jià)值觀：

領(lǐng)會(huì)、鑒賞莊子散文機(jī)智、幽默，富有想象力的特點(diǎn)，拓寬閱讀視野，增加對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高閱讀品位，做一個(gè)志趣高雅的人。

三、說(shuō)教法

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。所以，為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課我打算采用討論法和點(diǎn)撥法。

1、討論法：從不同角度設(shè)疑，讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后小組討論，最終解決疑問(wèn)，把握課文內(nèi)涵。

2、點(diǎn)撥法：針對(duì)一些有難度的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)，降低問(wèn)題難度，使學(xué)生能夠擴(kuò)展思路。