《走一步，再走一步》教案

知識(shí)目標(biāo)

1.初步學(xué)會(huì)分析記敘文中的故事情節(jié)，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫心理活動(dòng)的詞語。(重點(diǎn))

2．把握記敘文六要素，復(fù)述從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過。

能力目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫、心理描寫的方法。

2．正確把握課題含義，理解文中蘊(yùn)含的生活哲理。(難點(diǎn))

情感目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生勇于克服困難，敢于戰(zhàn)勝困難的決心與勇氣。

課件教案

一、導(dǎo)入新課

生活在世界上，每個(gè)人都難免會(huì)碰到許多困難。在困難面前，有的人灰心喪氣、束手無策，終與成功無緣；有的人則毫不畏懼知難而上，終于到達(dá)勝利的彼岸。這樣，世界也就有了弱者與強(qiáng)者之分。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文，寫的是一個(gè)身體瘦弱、膽小怯懦的孩子，在父親的幫助下終于戰(zhàn)勝困難、擺脫困境的故事，這個(gè)故事告訴我們一個(gè)深刻的道理，學(xué)習(xí)后一定會(huì)對(duì)我們有所啟迪。

二、教學(xué)新課

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：復(fù)述情節(jié)，理解內(nèi)容

1．用一句話概述課文所寫的內(nèi)容。

明確：本文通過記敘“我”在父親的幫助下懸崖脫險(xiǎn)一事，說明當(dāng)我們面臨困難和挫折時(shí)，要勇于面對(duì)它們，最終才能戰(zhàn)勝它們。

2．復(fù)述“我”從冒險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的經(jīng)過。(復(fù)述要點(diǎn)：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果)

提示：時(shí)間：七月的一天。

地點(diǎn)：空地邊的懸崖上。

人物：“我”，小伙伴們。

起因：玩其他游戲玩厭了，很久沒去爬懸崖了。

經(jīng)過：“我”爬上懸崖后不敢下來，經(jīng)父親的啟發(fā)，終于戰(zhàn)勝困難。

結(jié)果：順利爬下懸崖。

3．我提醒自己不要看下面遙遠(yuǎn)的巖石，而是注意相對(duì)輕松、容易的第一小步，邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)。(如何理解“邁出一小步，再一小步，就這樣體會(huì)每一步帶來的成就感，直到達(dá)成了自己的目標(biāo)”的含義？)

明確：大困難是由小困難組成的，而小困難是不難戰(zhàn)勝的，一步一步戰(zhàn)勝了小困難，最后就戰(zhàn)勝了巨大的困難。當(dāng)然，重要的還在于走好每一步，一步一步堅(jiān)持不懈地走下去。

備課筆記

【教學(xué)提示】

本題意在引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)識(shí)環(huán)境描寫的作用，并學(xué)會(huì)鑒賞分析。

【教學(xué)提示】

題目的設(shè)計(jì)意圖是要培養(yǎng)同學(xué)們患難與共的愛心，克服困難的勇氣和決心。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析環(huán)境和心理描寫

1．文章開頭為什么突出“酷熱”？

明確：開頭一自然段主要寫孩子們?yōu)槭裁聪氲饺ヅ缿已?。寫天氣的酷熱，通過環(huán)境描寫，突出了人物的心理，即酷熱使人煩躁，小伙伴就厭倦了正在玩的游戲，從而想到很久沒有爬懸崖。

2．“時(shí)間在慢慢地過去。影子在慢慢拉長，太陽已經(jīng)沒在西邊低矮的樹梢下，夜幕開始降臨。”“暮色中，第一顆星星出現(xiàn)在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊?！边@兩句話是什么描寫？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其作用。

明確：這是典型的環(huán)境描寫，很好地烘托了“我”的恐懼心理。

3．當(dāng)“我”被棄于懸崖時(shí)，“我”的心理狀態(tài)是怎樣的？請(qǐng)從文中找出描寫“我”處于險(xiǎn)境中的心理狀態(tài)的詞句。

明確：“我”的心理狀態(tài)是恐懼。詞語：陣陣暈眩、天旋地轉(zhuǎn)、神情恍惚。句子：“我聽見有人在哭泣、呻吟；我想知道那是誰，最后才意識(shí)到那就是我?！薄拔遗吭趲r石上，神情恍惚，害怕和疲勞已經(jīng)讓我麻木。”

4．請(qǐng)同學(xué)們分角色朗讀“我”爬下懸崖這一部分內(nèi)容，并概括出“我”爬下懸崖的心理變化過程。(請(qǐng)注意示范內(nèi)容，按照這樣的格式概括。)

最初	毫無信心(“我不行！我會(huì)掉下去的！我會(huì)摔死的！”)
繼而	信心萌發(fā)(“這看起來我能做到?！?
隨后	信心大增(“再一次，我做到了?！?
最后	巨大的成就感(“我向下邁出了最后一步，然后踩到了底部凌亂的巖石?！?

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析形象，體悟主旨

1．談?wù)勀銓?duì)文中父親這一形象的理解和認(rèn)識(shí)。

明確：父親是一個(gè)善于引導(dǎo)，懂得教育、幫助孩子成長的好父親。父親懂得怎樣訓(xùn)練孩子，自己只給其以指導(dǎo)、鼓勵(lì)，這樣可以使一個(gè)病弱的孩子獲得信心，變得勇敢。父親要讓孩子認(rèn)識(shí)到，路要自己走，不能總是讓大人抱著走，在自己走的過程中，要從大人那里接受經(jīng)驗(yàn)。課文中的父親看到孩子在懸崖石架上下不來，明知一不小心就會(huì)摔死，可他并沒有跑上去救孩子。因?yàn)檫@位父親深知，如果自己救孩子，孩子的能力就會(huì)毫無長進(jìn)。父親讓孩子自己下來，經(jīng)受一次歷練，增長勇氣和經(jīng)驗(yàn)。事實(shí)證明，孩子確實(shí)獲得了永生難忘的經(jīng)驗(yàn)。

2．你如何看待杰里的行為？

明確：從整個(gè)故事來看，杰里是一個(gè)真誠、善良、懂事的好孩子。因?yàn)楫?dāng)暮色蒼茫，“我”一個(gè)人孤零零地留在巖石上時(shí)，是杰里不放心“我”，把父親叫來幫“我”脫險(xiǎn)。杰里沒有像其他孩子一樣嘲笑“我”，而是幫助“我”，這說明杰里是一個(gè)好孩子。但是杰里看到“我”害怕的樣子，雖然很擔(dān)心，但還是和大家一起走了，沒有安慰“我”，這是杰里做得不好的地方。