《阿長與<山海經>》教案

教學目標：

知識和能力目標：

誦讀感知課文，理清文章思路，理解文中帶感情色彩的詞句，把握作者情感變化的過程。

過程和方法目標：

體會先抑后揚的表現(xiàn)手法；學習詳略得當來使主題更鮮明，人物更突出的寫法。

情感態(tài)度和價值觀目標：

體會作者對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。

教學重點：

1、學習魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法，即人物的語言、動作描寫，

2、學習本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結合的寫法。

教學難點：

1、領悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚先抑的寫法，

2、理解重點句子的含義。

教法學法：朗讀法、引導法、討論法，語言揣摩法。

教學課時：兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入

在魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個人，這個人是誰呢？

對，是長媽媽，她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是萬個什么樣的人呢？我們一起來看課文。

板書標題、作者

二、作者簡介

魯迅（1881——1936）。原名周樹人，我國偉大的文學家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。

三、檢查預習

讀一讀，寫一寫

駭hi 擄lǔ 震悚sǒng 絮說 x 瘡疤chuāng 詰問ji 渴慕m 霹靂pī畫舫fǎng 懼憚dn 孤孀shuāng 惶急hung 辟頭pī（劈頭） 憎惡zng 保姆 煩瑣（繁瑣） 疏懶 和藹 規(guī)矩 菩薩

四、感知課文

解題：阿長是什么人？

是魯迅小時候的保姆，也稱“長媽媽”。

魯迅還在哪篇作品中提到“長媽媽”？

《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事

解題2：《山海經》是什么書？

《山海經》是戰(zhàn)國至西漢初年的作品，《山海經》是我國第一部描述山川、物產、風俗、民情的大型地理著作，又是我國古代第一部神話傳說的大匯編。全書共十八篇，分為《山經》和《海經》兩個部分?！渡浇洝芳础段宀厣浇洝肺迤?；《海經》包括《海外經》四篇，《海內經》四篇，《大荒經》四篇和又一篇《海內經》。它以描述各地山川為綱，記述了許多當地的神話傳說。其中《精衛(wèi)填海》、《夸父逐日》、 《女媧補天》、《后羿射日》、《大禹治水》、《黃帝擒蚩尤》等神話傳說，反映了中華民族的英雄氣概，因而早已成為全民族的精神財富。

沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天

刑 天 《山海經海外西經》說，刑天與黃帝爭位、廝殺，最后被黃帝砍斷了頭，把他葬在常羊山麓。刑天雖斷了頭，卻仍不泯志。他以乳頭為目，以肚臍為口，操盾牌、大斧繼續(xù)揮舞，與黃帝再決雌雄。這段傳說的神話色彩極濃，反映了中國遠古時代氏族部落之間血腥爭斗的歷史。

袋子似的帝江

關于帝江 南海有神焉，其狀如黃囊，如丹火，六足四翼，渾沌無面目。是識歌舞，實為帝江也。 ——《山海經 西山經》

夸父追日 精衛(wèi)填海

《山海經》其他插圖 驕蟲 泰山 計蒙

本文選自什么地方？《朝花夕拾》

本文是什么文體？散文

文章記敘了長媽媽哪些事？
其中哪些詳寫？哪些略寫？

喜歡 “切切察察”略

不許“我”走動略

擺成 “大”字睡相 詳

教給 “規(guī)矩 有詳有略 “吃福橘” 詳 其他 略

講“長毛”故事 詳

買《山海經》 詳

其中重點寫的是哪一件事？重點寫買《山海經》。

本文的記敘線索是什么？以作者的思想感情變化為線索

五、研讀課文分析人物

“長媽媽”是一個連真正姓名都很少有人知道的下層勞動者，即我的保姆。

地位低下，不被人重視

“阿長”的稱呼是怎樣來的？

先前的先前，我家有一個女工，身材生得很高大，這就是真阿長。后來她回去了，我那什么姑娘才來補她的缺，然而大家因為叫慣了，沒有再改口，于是她從此也就成為長媽媽了。

2．作者寫了阿長的哪些令“我”討厭的生活習慣？可看出長媽媽什么樣的性格特點？

切切察察的毛病 擺成“大”字的睡相。 饒舌多事，粗俗、不拘小節(jié)

3．長媽媽懂得哪些“我”所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點？

（1）元旦道恭喜、吃福橘 （2）說人死了必須說“老掉了” …… 真誠和善良

“她懂得許多規(guī)矩”。長媽媽教給“我”哪些規(guī)矩？其中哪個詳寫？

正月初一第一句話說什么（吃福橘）；人死了，必須說“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不能進去；飯粒落在地上，要揀起來，吃下去；曬褲子用的竹竿底下，萬不可鉆過去；……

第一個（吃福橘）詳寫

4．我為什么對長媽媽產生了“特別的敬意”？這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點？

“長毛”的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對于她就有了“特別的敬意”。 無知、淳樸

5．最讓“我”對她產生敬意的是什么事情？

為“我”買回渴慕已久的《山海經》。

概括長媽媽的性格特點

阿長是一個很不幸而又熱望一生平安的勞動婦女，她沒有文化、粗俗、好事，而又心地善良、熱心幫助孩子解決疑難。

善良、 寬厚、仁慈、樸實、真誠、有愛心、樂于助人、民間文化的載體

不拘小節(jié)、好事、煩瑣、粗俗、愚昧、迷信

第二課時

六、精讀 前半部分

下面幾個人怎樣稱呼“阿長” ？分別含有怎樣的感情？

母親：稱“長媽媽” 略帶些客氣

祖母：叫她“阿長”親切

我：平時叫“阿媽”親切

憎惡時“阿長” 不禮貌

提示：名前加“阿”表示親切。但小孩子叫就不禮貌

文章采用“先抑后揚”的手法，刻畫長媽媽這一人物形象，其中屬于“抑”的是哪幾件事？

喜歡 “切切察察” 不許“我”走動 擺成 “大”字睡相 教給 “規(guī)矩 講“長毛”故事

作者寫這些“抑”的內容，是要表現(xiàn)對長媽媽的不滿嗎？

這“抑”的一面，其實也在一定程度上表現(xiàn)了長媽媽善良的品格。例如吃福橘，雖然作者說是“元旦辟頭的磨難”，但正是在這“磨難”中，寄托著長媽媽善良真誠的愿望。

長媽媽的一些缺點，如無知、迷信，是那個時代的人都有的，魯迅寫這些也沒有貶義，還讓人覺得真實而有時代特色。

精讀 買《山海經》

“我”對《山海經》的“渴慕”是怎樣引起的？

這渴慕是從一個遠房的叔祖惹起來的。

……他說給我聽，曾經有過一部繪圖的《山海經》，畫著人面的獸，九頭的蛇，三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……

人面的獸

《山海經海外南經》中說:“南方祝融,獸身人面,乘兩龍?！?

遠古時代，世上一片荒涼，只有許多森林，人們連毛帶血地吞吃著打獵得來的禽獸。這時，昆侖山上有一座光明宮，光明宮里住著一位火神，名叫祝融。祝融很慈祥，很有同情心，看到人們生吃禽獸，就傳下火種，教給人們用火的方法。人們從光明宮里取來火種，把打來的野獸放在火上烤熟了再吃，這樣不僅好吃，而且也能不生病，所以，大家非常崇拜火神祝融。

九頭的蛇

《山海經》記載，相柳蛇身九頭，巨大得能同時在九座山頭吃東西，它不斷嘔吐毒液形成水味苦澀的惡臭沼澤，發(fā)出的臭味甚至能殺死路過的飛禽走獸。它隨同共工發(fā)洪水傷害百姓，半途遭遇一心治水的禹，共工不能戰(zhàn)勝禹慘遭流放監(jiān)禁。相柳原是共工的臣屬，長有九個腦袋，面孔倒似人，但身子象蛇。青綠色。他的每個腦袋只吃一座山上的食物。他所到之處，地便有陷處便成溪流沼澤。后來相柳被大禹所殺。他的血膏所流之處，腥氣熏天，無罰再播種五谷，為治理這片土地，大禹將腐濕的泥土挖掘出來，堆成土臺，就是五帝臺。

一腳的牛

《山海經大荒東經》描寫夔是：“狀如牛，蒼身而無角，一足，出入水則必有風雨，其光如日月，其聲如雷，其名曰夔”。

三腳的鳥

根據《山海經》等古籍的記述，中國遠古時代太陽神話傳說中的十日是帝俊與羲和的兒子，它們既有人與神的特征，又是金烏的化身，是長有三足的踆烏，會飛翔的太陽神鳥。如《山海經大荒南經》中有“羲和者，帝俊之妻，生十日”；《山海經海外東經》說“湯谷上有扶桑，十日所浴，在黑齒北。居水中，有大木，九日居下枝，一日居上枝”；《山海經大荒東經》也說“湯谷上有扶木，一日方至，一日方出，皆載于烏”，，便是對十日神話傳說的記述?！痘茨献泳衿分姓f“日中有踆烏”，郭璞注解說“中有三足烏”，則是對太陽為金烏化身的說明和解釋。

生著翅膀的人

羽人，在《山海經》中有記載：“羽民國在其東南，其為人長頭，身生羽。《海外南經》相傳，周靈王太子，王子喬上嵩山修煉成仙，雙臂化為兩翼。”

《山海經．羽民國》：羽民國的人生著象鳥一樣的長長的頭，身上長滿了羽毛。（有的書上說，羽民國的人有翅膀，能飛，但飛不遠，那兒的人靠吃卵過日子。還有的書上說，羽民國的人生著鳥喙，紅眼睛，頭發(fā)是白色的。）

沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物

據《山海經海外西經》記載:“刑天與天帝爭神,帝斷其首,葬之常羊之山。乃刑天以乳為目,以臍為口,操干戚以舞。”
刑天與黃帝爭位、廝殺，最后被黃帝砍斷了頭，把他葬在常羊山麓。刑天雖斷了頭，卻仍不泯志。他以乳頭為目，以肚臍為口，操盾牌、大斧繼續(xù)揮舞，與黃帝再決雌雄。

“畫著人面的獸，九頭的蛇， 三腳的鳥，生著翅膀的人，沒有頭而以兩乳當作眼睛的怪物，……” 這些語句可以刪除嗎?為什么？

不可。因為這些對小孩子（魯迅）是最有吸引力的。

作者用相當多的篇幅寫了買《山海經》之前的事：“我”念念不忘，渴望得到繪圖的《山海經》：
遠房的叔祖找不到，
別人又“不肯真實地回答我”，
自己去買又沒有機會……。
這是不是過于羅嗦了？把它刪去可以嗎？

不可。這些內容烘托“別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功”，也突出了長媽媽“偉大的神力”。

“連阿長也來問《山海經》是怎么一回事”，“連”字不可刪除，為什么？

“連……也”強調問《山海經》的人很多，也是映襯后文長媽媽買來《山海經》的“神力”。

當阿長來問《山海經》是怎么一回事時，“我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我”的什么心理？起什么作用？

“我”想“她并非學者，說了也無益”。

之所以這樣想，是因為阿長不識字，沒文化，既不知道《山海經》是怎樣的一部書，更何況她一向似乎并不善于關心“我”，因此她也不會理解“我”渴望得到《山海經》的心情。這表明“我”對阿長心存隔膜乃至輕視 。

烘托后文長媽媽買來《山海經》的“神力”。

“哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了”，“哥兒”指誰？“三哼經” 是什么？作者為什么不寫正確書名？

“哥兒”指少年魯迅。

“三哼經”就是《山海經》，長媽媽不識字，所以說錯。

作者這樣寫，不但富有情趣，更強調了阿長不識字，卻做到了識字的人“不肯做或不能做的事”，強調她的“偉大的神力”。

……是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道……”
加下劃線的句子不可刪除，為什么？

“告假回家以后的四五天”說明她是利用自己難得的“告假”的時間買的，這就突出了她的“神力”和對小主人的厚愛。

“穿著新的藍布衫”，使文章真切具體。

當阿長說 “哥兒，有畫兒的‘三哼經’，我給你買來了”，“我”有什么反應？

“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包。”——很震驚、很感動。

解釋加紅色的詞語。

霹靂：響聲很大的雷 全體： 全身 震悚： 身體因恐懼或過度興奮而顫動

既然 “震悚”的意思就是“震驚”，那么可否用“震驚”取代“震悚”？

不可。“震悚”比“震驚”更震驚?！般ぁ笔呛ε?、恐懼之意。

“我似乎遇著了一個霹靂”是什么修辭方法，有什么表達作用？

比喻。

強調這事對“我”震動之大。

阿長買來了有畫兒的‘三哼經’， “我”有什么反應？

“我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來”，“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！?

真可謂又驚又喜，感激不盡 。

“這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力?！?怎樣理解“她確有偉大的神力”？

因為這件事“別人不肯做”，誰也沒有阿長那樣知“我”心，誰也沒有阿長那么熱心；別人也“不能做”，有畫的《山海經》很難找，要跑多少路，打聽多少地方，誰能像阿長這么給“我”操心費事，況且阿長不識字，居然買來了。所以說，阿長“確有偉大的神力”。

——不但不過分，反而富有兒童情趣。

根據你的理解說一說，長媽媽為什么有“偉大的神力” ？

因為她懷有對小主人誠摯的愛；

為了這種愛，她甘愿做出犧牲?！?/p>

“這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！? 為什么會這么“心愛”？

因為：這是渴慕已久的，得來不易；是一個誰也想不到的人給買來的，曾使“我” “全體都震悚” 。

朗讀：

我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名，她的經歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。

仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！

最后這兩段運用了什么表達方式？表達作者什么心情？

抒情。表達了魯迅對長媽媽的懷念、內疚、祝愿之情。

七、歸納練習

人物形象：阿長是一個不幸的好人， 但又不是十全十美的人：

善良、樸實、真誠、有愛心、民間文化的載體

不拘小節(jié)、粗俗、煩瑣、愚昧、迷信

刻畫人物的方法：

1、描寫法：

外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫

2、對比、映襯法：

a.將“叔祖”與長媽媽進行了對比，

突出了長媽媽對“我”的熱情和關心。

b.先抑后揚

3、詳略得當

童年？ （思想變化）

主要事例：

①常喜歡切切察察
②限制我的行動 —— 不大佩服

③睡覺時擠得我無法翻身

④懂得許多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié) —— 不耐煩

⑤講長毛攻城時護城 ——特別的敬意

⑥謀害我的隱鼠 ——敬意淡薄

⑦為我買《山海經》 ——新的敬意

本文就是以作者的思想變化為記敘線索，先抑后揚

成年思想？

尊敬、喜愛、很懷念、很感激。

尤其課文的結尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈!”表達了作者對她的深切懷念。祈禱地神賜福于她，讓她的靈魂得以永安。

既然作者這么尊敬她，為何題目直呼阿長？

1.本文前一部分多用抑筆，對她“不大佩服”、“討厭”、又是“不耐煩”、“麻煩”，倘用“媽媽”稱呼，名不符實；

2.將“阿長”與《山海經》連接，看似矛盾，卻令人好奇；

3.用“阿”字有親昵的意味，符合作者當時已經是四十六歲的中年人的口氣。

課文前半部分，作者大寫他如何“憎惡”“討厭”阿長？這是為什么？

1.這叫做“欲揚先抑”?！耙帧备怀隽恕皳P”。