《慶祝奧林匹克運動復興25周年》說課稿

一.說教材

1.教材所處的地位

《慶祝奧林匹克運動復興25周年》是人教版部編初中語文教材八年級下冊第四單元“思想光芒”中的一篇經(jīng)典演講詞。它是同學們接觸過《最后一次講演》《應有格物致知精神》《我一生中的重要抉擇》，初步了解、掌握關于演講的一些技巧之后，再次讓學生傾聽那些穿越時空的聲音，感受演講精品的魅力，并總結、借鑒典范演講的經(jīng)驗，在歷練中提高演說才能。

因為在現(xiàn)代社會中，良好的口語交際能力是公民的重要素養(yǎng)之一，它不但顯示著一個人的語言水平，更體現(xiàn)著一個人的自信、智慧、教養(yǎng)與風度。

2.教材分析

《慶祝奧林匹克運動復興25周年》是顧拜旦于1919年4月在瑞士洛桑慶祝奧林匹克運動恢復25周年紀念會上的演說，是關于奧林匹克運動的重要文獻。顧拜旦用詩歌般的語言闡述了奧林匹克精神的內涵與價值；以飽含喜悅的神情引領聽眾去聯(lián)想奧林匹克精神無限美好的前景。這篇演說詞和他的詩歌《體育頌》一起成為世界文化史和體育史上不朽的篇章。

二.說目標、重點、難點的確定

根據(jù)初中語文課程標準要求：能就適當?shù)脑掝}作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定說服力。以及上面我對教材的分析，于是設計教學目標和教學重難點如下：

（一）.教學目標

1.知識目標：

了解顧拜旦，理解奧林匹克精神的內涵與價值。

2.能力目標：

①通過“傾聽”活動，學會“善于傾聽”，能夠準確把握并篩選口語交流中傳遞的信息。

②通過演講活動，體驗、感受到演講的說服力和感染力，學會演講，做到觀點鮮明，材

料充分生動，有個性和風度。、

3.情感目標：

①能在演講中樹立自信、培養(yǎng)較好的心理素質與初步的控場能力。

②體會作者感情，激發(fā)學生對奧林匹克精神的理解與擁護。

（二）.教學重點和難點

1.教學重點：學生傾聽能力的培養(yǎng)，在傾聽中抓住主要信息。

2.教學難點：組織學生參與演講實踐，并對其演講實踐有針對性的有效指導，提高其演講能力。

(三).教學設想

1.教學時數(shù)：擬定一課時。

2.教學手段：運用多媒體教學，在理解奧林匹克精神階段給學生以直觀的印象。在感情體會、練習演講階段，以誘發(fā)學生實踐為主，學會傾聽與演講。

三.說教法

教師要本著“因材施教”以及“教學有法，但無定法”的原則，慎重地選擇行之有效的教學方法。根據(jù)該課的教學目標、教材特點和學生的年齡及心理特征，重視學生傾聽能力的訓練，尤其要重視演講能力的培養(yǎng)，因此在本課時內，我采用以活動體驗法為主，情境創(chuàng)設法、討論點撥法、合作探究法為輔進行教學。這樣設計的原因是：希望在交流、演講的實踐中提高學生的口語交際能力，并學會傾聽；在提高演講能力這個環(huán)節(jié)，組織學生參與演講，引導學生體驗演講的技巧；通過分組討論，給學生一個合作探究的空間，充分發(fā)揮學生的主體作用，教學活動中注意“點”與“面”集合，調動全體同學的積極性。

四.說學法

語文新課程標準明確指出：“語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐（不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整）。”據(jù)此，我確定了以下學法及能力培養(yǎng)：

1.情感體驗：

2.認真傾聽：

通過傾聽，篩選提取有效信息。

3.實踐訓練：

學習并分析這篇成功的演講詞，進行演講實踐訓練。

總之，在學習中，教師的作用是：貴在疑難處，關鍵處作些指導，點撥應在師生共同參與的活動體驗中完成，注意各種教學手段之間的協(xié)調，關鍵在于激發(fā)全體同學參與“傾聽”與演講活動。

五.說教學過程

沒有創(chuàng)新，就沒有語文教學。一個優(yōu)秀的教學過程，是師生情感交流的過程，是學生在獲取知識中情感愉悅的過程，是學生求知欲被不斷激發(fā)的過程。因此，我設計如下教學過程：

（一）.示范演講，激情導入

1．教師本人以目前全國的圣火傳遞為背景，以民族凝聚力為主題，準備一段聲情并茂的演講。要求學生用心傾聽。（目的在于：激發(fā)學生興趣，為下文練習傾聽并篩選有效信息熱身；并引起學生情感上對演講者的共鳴，激發(fā)學生情感，使之對體驗演講躍躍欲試。）

2．請學生用自己的語言表達對教師演講的評價，如語氣、語調、重音、手勢、姿態(tài)、表情等。

（二）.多媒體過渡

根據(jù)所布置的課外收集關于顧拜旦及其奧林匹克精神的資料或者圖片，選擇同學中有代表性的圖片或者資料進行多媒體展示，激發(fā)學生興趣，過渡到本篇演講詞：《奧林匹克精神》，并為練習傾聽與演講熱身。

（三）.學會傾聽，體驗演講

為了使本節(jié)活動體驗課中傾聽與回答問題、傾聽與演講達到自然流暢、水乳交融的效果；不產(chǎn)生版塊間的割裂感，不間斷激發(fā)學生求知欲與表現(xiàn)欲，設計如下：

1．明確體驗演講的目的：如何借助語音、語調、表情、手勢等來體驗演講的感染力和說服力。并明確傾聽要求：靜心傾聽同學的演講，提取關鍵信息，作必要記錄。

2.四人小組合作討論，選擇最感興趣的段落，根據(jù)自己初步掌握的演講技巧，嘗試演講。

①學生自讀所選段落，熟悉文本內容。

②結合體驗，小組成員切磋交流，如何使演講更具感染力和說服力。

③小組推薦優(yōu)秀學生，嘗試演講。其他同學認真傾聽。

④討論交流：首先：讓同學們自己組織語言表達所把握和篩選的信息，互相補充，完善。

記錄的關鍵詞。目的：檢查同學們傾聽的效果；概括奧林匹克精神的內涵；并過渡到對演講的點評。

其次：讓同學們自身圍繞“演”和“講”兩方面組織點評，揣摩演講技巧。

3．以文本第二段為例，教師指導點撥。

4．小組再次揣摩體會，嘗試體驗演講。推薦優(yōu)秀者講臺展示，鼓勵有創(chuàng)意、有個性的演講。