I’m going to be a basketball player說課稿8篇

I’m going to be abasketball player. Section A Period1說課稿

一．說教材

1．教材的地位與作用：Unit10 I’m going to be a basketball player. 這單元通過復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)一些關(guān)于職業(yè)的詞匯，用be going to談?wù)撻L(zhǎng)大以后打算做什么以及打算怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，與七年級(jí)（下）I want to be an actor. 學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)的詞匯以及用want to be\do談?wù)搶?，和八年?jí)(上)What are you doing for vacation?用be doing談?wù)搶淼拇蛩阌兄芮械穆?lián)系。本課是這單元的第一課和重點(diǎn)課，學(xué)好本課將為進(jìn)一步學(xué)習(xí)一般將來時(shí)打下良好的基礎(chǔ)。

2．教學(xué)目標(biāo)：

(1).知識(shí)目標(biāo):掌握本課重點(diǎn)詞匯computer programmer, computer science,engineer, pilot, professional ….本課主要句型：What are you going to be when you growup? I’m going to be an engineer. How are yougoing to do that? I’m going to study math hard.

語法：用be going to表示一般將來時(shí)。

(2).能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語談?wù)搶碛?jì)劃，提高學(xué)生聽、說、讀、寫等能力。

(3).情感目標(biāo)：通過談?wù)搶泶蛩阕鍪裁匆约皽?zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，讓學(xué)生考慮自己的將來，及早為將來做好準(zhǔn)備。同時(shí)讓學(xué)生意識(shí)到光有偉大的理想是不夠的，還要為了這一理想而腳踏實(shí)地地努力學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，樂于參加各種活動(dòng)的積極情感，善于合作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

(4).教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)是掌握本課 computer programmer, computer science,engineer, pilot, professional等重點(diǎn)詞匯，What are you going to be when you growup? I’m going to be an engineer. How are yougoing to do that? I’m going to study math hard.等重點(diǎn)句型和語法：用be going to表示一般將來時(shí)。

難點(diǎn)是一般將來時(shí)be going to 中be 的具體形式和后面接動(dòng)詞原形的用法, 而學(xué)生根據(jù)自己喜歡的職業(yè)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)談?wù)撟约捍蛩阍鯓幼鰜韺?shí)現(xiàn)目標(biāo)則既是難點(diǎn)，又是能力訓(xùn)練點(diǎn)。

二. 說教法

1．“Teach English in English”: 即新課標(biāo)倡導(dǎo)的“用英語教英語”，盡量用英語教學(xué)，創(chuàng)造英語課堂良好的聽的環(huán)境，讓學(xué)生充分感知，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，把握用英語交際的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口說英語。

2．突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)：通過聽力訓(xùn)練、做調(diào)查、小組競(jìng)賽等多種形式反復(fù)操練重點(diǎn)句型，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高靈活運(yùn)用能力，通過操練中人稱的變化和幻燈片展示幫助學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)語法。

3．任務(wù)型教學(xué)法：倡導(dǎo)體驗(yàn)參與，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。課前布置任務(wù)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)七年級(jí)（下）Unit 4中關(guān)于職業(yè)的詞匯，預(yù)先讀本課新詞，讓學(xué)生帶著任務(wù)有目的地上課，并在課堂學(xué)習(xí)中不斷獲得完成此任務(wù)所必須的知識(shí)、能力、技能等，為最終完成任務(wù)作全面的準(zhǔn)備。

4. 游戲教學(xué)法：新課標(biāo)倡導(dǎo)的“玩中學(xué)，學(xué)中玩”的理念很受學(xué)生歡迎。設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)請(qǐng)同學(xué)表演How are you going to do that?既達(dá)到以舊帶新的目的，又有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛。

5.競(jìng)賽教學(xué)法：根據(jù)初中生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的性格特征，在課堂內(nèi)引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，提高團(tuán)體活動(dòng)效率，加強(qiáng)團(tuán)體凝聚力，激發(fā)學(xué)生的求知欲和參與意識(shí)。

6．借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動(dòng)，使課堂容量相對(duì)增加，給學(xué)生提供更多的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，有利于綜合語言運(yùn)用能力的提高。

7．教具：電腦多媒體、職業(yè)道具、錄音機(jī)等。

三．說學(xué)法

1. 學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)：發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，帶著問題有目的地聽課，可以更好地把握課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率。

2．在游戲中學(xué)習(xí)：在“玩中學(xué)，學(xué)中玩”，好玩是學(xué)生的天性，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，體會(huì)學(xué)英語原來可以這么有趣，提高學(xué)習(xí)興趣與熱情。

3．合作學(xué)習(xí)：積極參與2人或4人小組對(duì)話或活動(dòng)，相互交流，互幫互助，合作完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，更好地掌握本課所學(xué)知識(shí)。

4．“為用而學(xué)，用中學(xué)，學(xué)了就用”：善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)，充分感知，聯(lián)系實(shí)際，積極體驗(yàn)，大膽實(shí)踐。

四．說學(xué)生：

1．大班教學(xué)，學(xué)生語言實(shí)踐機(jī)會(huì)少，程度不一，整體教學(xué)中較難兼顧到具體對(duì)象，容易兩極分化，通過各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，可以照顧學(xué)習(xí)英語有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神。

2．初中學(xué)生臉皮薄，怕犯錯(cuò)，不敢開口，“啞巴英語”的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，在教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的情感，努力營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們大膽嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。

3．中學(xué)生活潑、好動(dòng)、好勝心強(qiáng)、可塑性大，在教學(xué)過程中，注意設(shè)置情境，倡導(dǎo)其活動(dòng)參與，并引進(jìn)小組競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。

五．說教學(xué)過程：根據(jù)英語五步教學(xué)法“組織課堂——復(fù)習(xí)——導(dǎo)入新課——講授新知識(shí)——操練鞏固”來開展教學(xué)，通過引入姚明的資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問和啟發(fā)，復(fù)習(xí)學(xué)過的關(guān)于職業(yè)的詞匯，多媒體展示圖片學(xué)習(xí)關(guān)于職業(yè)的新單詞，通過請(qǐng)同學(xué)問答來導(dǎo)入新用法What are you going to be when you growup? 進(jìn)一步談?wù)揌ow are you going to do that? 引導(dǎo)學(xué)生用be going to 談?wù)搶淼挠?jì)劃，并通過聽力訓(xùn)練、做調(diào)查、小組競(jìng)賽等形式進(jìn)行操練，使學(xué)生更快更好地識(shí)記，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高靈活運(yùn)用能力。

6．教學(xué)過程：

Step1 Organization and duty report

Step2 Revision

1. Revise the words about jobs byplaying a guessing game.

2. Ask students to say jobs we’ve learned.

通過猜謎的形式復(fù)習(xí)舊單詞, 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

Step3 Presentation

1. Teach new words and expressionsby showing the pictures.

利用多媒體展示圖片引入新詞匯，直觀、形象，印象深刻。

2. Present What are you going to bewhen you grow up? How are you going to do that?

3. Ask What’s he\she going to be when he\shegrows up? How’s he\shegoing to do that?

結(jié)合實(shí)際談?wù)撟约旱膫€(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱膶碛?jì)劃。

Step4 Listening

Listen and match the items in1b,then listen and repeat.

通過聽、說、讀，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

Step5 Practice

Ask the students to make aninvestigation about their future plans in groups of four.

通過小組調(diào)查活動(dòng)操練本課重點(diǎn)句型。

Step6 Sum up

In this class we learn to use “be going to” to describe future plans.

通過小結(jié)，回顧本課主要內(nèi)容

Step7 Homework

Read the four conversations in 1b,recite one of them.

Make their own conversation inpairs, write it on the exercise books.

布置兩人合作做對(duì)話，促使學(xué)生加強(qiáng)合作，互相幫助。

I’m going to be abasketball player. Section A 1a—1c說課稿

一、課型：會(huì)話課

二、教學(xué)時(shí)長(zhǎng)：40分鐘

三、教材分析：

1．教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容選自人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《新目標(biāo)英語》學(xué)生用書八年級(jí)上冊(cè)，第十單元 I’m going to be a basketball player 中Section A 1a-1c。

2．地位和作用：這是第十單元的第一課時(shí)的內(nèi)容，其中心話題是談?wù)撊松硐?。通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì) be going to 這一結(jié)構(gòu)表示“將來”會(huì)有一定基本的了解，并能初步運(yùn)用這一語言結(jié)構(gòu)進(jìn)行交流，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，在教學(xué)中的地位是舉足輕重的。

3．重點(diǎn)：目標(biāo)詞匯和be going to + do結(jié)構(gòu)。

難點(diǎn)：動(dòng)詞一般將來時(shí)的用法和基本結(jié)構(gòu)。

四、教學(xué)目標(biāo)分析

?1.認(rèn)知目標(biāo)

（1）掌握本課時(shí)的目標(biāo)詞匯和目標(biāo)語言。

（2）學(xué)習(xí)運(yùn)用 be going to +do 這種結(jié)構(gòu)來談?wù)搶?duì)未來的打算。

（3）學(xué)會(huì)用 what, how與be going to +do結(jié)合來提出問題并做出正確回答。

?2.能力目標(biāo)

?聽能聽懂談?wù)撚嘘P(guān)人生理想的詞匯及表達(dá)。

?說能運(yùn)用目標(biāo)語言進(jìn)行有關(guān)人生理想的談?wù)摗?/p>

?讀能從課文提供的語言材料中獲取有關(guān)人生理想的信息。

?寫能運(yùn)用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為 “My Future”的短文。

?3.情感目標(biāo)

通過對(duì)人生理想的討論，讓學(xué)生從小就樹立自己的人生理想，并且下決心為實(shí)現(xiàn)自己的理想而努力奮斗，使他們成為有理想、有抱負(fù)、有動(dòng)力、健康成長(zhǎng)的新一代青少年學(xué)生。

五、學(xué)情分析

學(xué)生已經(jīng)在What are you doing for vacation中學(xué)會(huì)了使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示計(jì)劃即將著手去做的事（一定要發(fā)生的事），對(duì)本單元的教學(xué)有所鋪墊。本單元主要講授使用be going to +do結(jié)構(gòu)來表述將來的計(jì)劃或打算（可能會(huì)發(fā)生、也可能不會(huì)發(fā)生的事）。

六、教法、學(xué)法

教法：任務(wù)型教學(xué)法

學(xué)法：合作式學(xué)習(xí)法、觀察發(fā)現(xiàn)法討論學(xué)習(xí)法、探索學(xué)習(xí)法

七、教學(xué)手段

多媒體、錄音機(jī)、黑板等

八、設(shè)計(jì)理念

本節(jié)課抓住初中學(xué)生的心理特點(diǎn)，一開始就用他們樂于參與的游戲開局，增強(qiáng)課堂的趣味性、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也起到復(fù)習(xí)的作用。在新職業(yè)名稱呈現(xiàn)之后，再次引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，開展小組競(jìng)賽，更進(jìn)一步活躍課堂，增強(qiáng)生生互動(dòng)，同時(shí)起到新舊知識(shí)整合的作用。在目標(biāo)語言的呈現(xiàn)方面，采用了“以舊引新”的辦法，用 want to be結(jié)構(gòu)引出本節(jié)課的目標(biāo)語言be going to + do結(jié)構(gòu)。在聽、說能力訓(xùn)練的同時(shí)，本節(jié)課對(duì)讀、寫能力訓(xùn)練也設(shè)計(jì)了一定內(nèi)容（Group work、homework）.總之，本節(jié)課注重初中學(xué)生的心理特征，設(shè)計(jì)了活潑、有趣、參與性強(qiáng)、參與面廣的課堂活動(dòng)；注重師生互動(dòng)、生生互動(dòng)；強(qiáng)調(diào)新舊知識(shí)的整合；在強(qiáng)化聽、說能力的同時(shí)，也進(jìn)行了必要的讀、寫訓(xùn)練，使各項(xiàng)能力平衡發(fā)展。

九、教學(xué)過程

Board Writing

教學(xué)過程（文字說明）

Step1Revision（play a guessing game）

請(qǐng)一位學(xué)生到講臺(tái)上，老師輕聲耳語告訴他（她）某個(gè)職業(yè)，要求該學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)出來，教師使用What does he (she) do?向其他學(xué)生提問，讓學(xué)生猜測(cè)臺(tái)上學(xué)生所表演的職業(yè)，用以復(fù)習(xí)以前所學(xué)職業(yè)名稱：singer, actor, dentist, basketballplayer, doctor等。（3分鐘）完成任務(wù)所需要語言結(jié)構(gòu)：

Ishe / she a (an)……

Whatdoes he /she do?

He/She is a (an)……

[目的] ：復(fù)習(xí)與本單元的教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的職業(yè)名稱和句型。

Step 2.Presentation

利用新圖片繼續(xù)進(jìn)行問答,用以呈現(xiàn)新單詞professional，programmer，engineer，pilot。完成任務(wù)所需要語言結(jié)構(gòu)：

Ishe / she a (an)……

Whatdoes he /she do?

He/She is a (an)……

[目的]：通過這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與談?wù)撀殬I(yè)和人生理想相關(guān)的新單詞，為新課的展開做好鋪墊。

Step 3. Task（1a）

根據(jù)班內(nèi)自然組分組，要求各組集體討論并在黑板上寫出他們所知道的職業(yè)，各小組所寫內(nèi)容不能重復(fù)，比一比，看哪個(gè)小組寫得最多、最快。

[目的]：通過比賽，進(jìn)一步引起學(xué)生對(duì)未來職業(yè)的興趣，為下一步談?wù)摾硐胱龊娩亯|。

Step 4. Presentation and drill

1. Presentation

設(shè)置問題，與學(xué)生談?wù)撍麄兊睦硐耄靡猿尸F(xiàn)新句型be going to+do。完成任務(wù)所需要語言結(jié)構(gòu)：

What do you want to do when you grow up?

I want to be an actor.

用上述句型來引出下列目標(biāo)語言：

What are you going to be when you grow up?

I am going to be a …… ?

How are you going to do that?

I’m going to ……

2. Drill

采用師生問答、生生問答的方式，鼓勵(lì)學(xué)生使用上述新學(xué)目標(biāo)語言進(jìn)行半開放式操練。

[目的]：聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際想法，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握 be going to + do的用法。

Step 5. Pair work (1c)

要求學(xué)生用新學(xué)句型結(jié)合已有有關(guān)職業(yè)知識(shí)進(jìn)行開放式操練。完成任務(wù)所需要語言結(jié)構(gòu)：

What are you going to be when you grow up?

I am going to be a ……?

Why do you want to be ……

Because……

How are you going to do that?I’m going to ……

………

[目的]：采用開放式的操練，進(jìn)一步強(qiáng)化目標(biāo)語言的運(yùn)用、加強(qiáng)新舊知識(shí)的進(jìn)一步整合。

Step 6.Listening

通過前一階段的學(xué)習(xí)和操練，要求學(xué)生完成59頁的練習(xí)1b的聽力訓(xùn)練。

[目的]：對(duì)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和目標(biāo)語言從聽力上進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化，達(dá)到聽力訓(xùn)練目的。

Step 7. Practice

設(shè)計(jì)如下表格，要求學(xué)生4人一組談?wù)撍麄兊睦硐肼殬I(yè)和實(shí)現(xiàn)自己的理想必須要做的工作，做好記錄，在班內(nèi)作報(bào)告。

Step 8. Summary

對(duì)本節(jié)所學(xué)的句型結(jié)構(gòu)“be going todo”進(jìn)行一個(gè)的小結(jié)：

I am

He / She / Itisgoing to + do

We / You /They are

I am

He / She/ It is going to + do

We/ You/ They are

[目的]：使學(xué)生通過小結(jié)對(duì)本課所學(xué)習(xí)的目標(biāo)語言進(jìn)行鞏固與強(qiáng)化，達(dá)到熟練使用“be going todo”來談?wù)搶淼拇蛩?，為下一步的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

Step 9.Homework

要求以“My Future”為題寫一篇短文談?wù)撟约旱娜松硐?，以及為?shí)現(xiàn)這個(gè)理想要付出哪些努力。

[目的]：檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力；也檢驗(yàn)教學(xué)的效果，對(duì)有問題的地方，采取及時(shí)的補(bǔ)救措施；對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

I’m going to be abasketball player. Section A英文說課稿

I. Teaching Aimsand Demands

The studentsshould learn and grasp structures “be going to”

To develop thestudents’ abilities of listening, speaking, reading and writing.

To train theability of cooperation.

Language goal

In this unit,students learn to talk about future intentions.

New language

．What are you going to be when you grow up?Im going to be a computer programmer.

How are you goingto do that? Im going to study computer science.

Structures are Futurewith going to, Want to be, What, Where, How questions.

．Key words and phrases (9): grow up , programmer,computer science, engineer, pilot, professional ,acting lesson, art , move,

II. Teaching Keyand Difficult Points

．Enable the students to learn to talk aboutfuture intentions with “ be going to”.

．How to make dialogues and act them out.

．How to co-operate with the partner.

III. TeachingMethods

Listening,speaking, writing, pair work.

IV. Teaching Aids:

Computer andCD-ROM;tape recorder ; school things and so on.

V. TeachingProcedures

I design 7 stepsfor this lesson.

Step I

Announce learninggoal to the class. Today we’re going to learn “I’m going to be a basketballplayer.”

Ask students somequestions.

“ How many jobs doyou know?”

Encourage studentsto talk about jobs as many as they can.

“What do you wantto be when you grow up?”

“What are you going to be when you grow up?”

Ask students tothink about ways they already know to talk about future events. Ask thestudents to give some questions and answers about future events.

Give the studentssample questions. For example:

Q: Where are you going next week?

A: Im going to my grandmothers house nextweek.

Q: What are youdoing on Saturday?

A: Im playingtennis all day.

Step II

Leading in.

Ask students tolook at the screen. And ask them :

“What job isthis?”“pilot, basketball player, actor, computer programmer”

Read the words anddialogue after me.

Step III

Deal with 1a . This activity reviews earliervocabulary and introduces some new words.

Read each of thewords to the class. Ask the students to point to the jobs that appear in thepicture. As they point, describe each person.

Read theinstructions and say, Put a 1 after the most interesting job. Put a 2 after thesecond

most interesting job, put a 6 after the leastinteresting job and so on.

Check to see which things are most interestingto students in the class. Ask students to write the six jobs on the theirexercise-books. Then ask the class “What’s your answer?”

Step IV

Deal with 1b . This activity provides listeningpractice with the target language.

Read theinstructions. Say, You will hear four conversations. After each conversation,draw a line between the job in the first column and the activity in the secondcolumn.

Ask the studentsto look at the screen and give them the correct answers. Ask them to check theanswers by themselves. Point out the sample answer and read it to the class.

Play the recordingthe first time. Students only listen. Play the recording again. Ask students todraw lines

Step V

Deal with 1cThis activity provides guided oralpractice using the target language. Read the instructions. Tell students theywill be working with a partner.Point out the example in the box. Ask twostudents to read it to the class. Say, Now work with a partner. Start byreading the conversation in the box with your partner. Then look at the otherjobs in activity la and haveconversations about these jobs. As students talk, move around the classroomchecking their work and offer language support as needed.

Step VI

Deal with 2a.First read the instructions to theclass. Let the students look at the screen. Point to the white box on eachpicture. Say, Listen to the recording and check the things Cheng Han is goingto do. And then play the recorder and listen to the tape.

Play the recordingagain. After that, check the answers.

Step VII

Deal with 2b . This activity provides listeningand writing practice using the target language. First read the instructions andpoint out the sample answer. Ask a student to read the sample question andsample answer to the class. Play the recording again. Ask students to writetheir answers in the chart.Look at screen and check the answers.

VI. Summary

In this lesson ,we’ve learned how to talk about future intentions with “ be going to”.

VII. Homework

For homework:

1. Copy the newwords on P59 1a five times each and 1c once.

2. Listen to thetape on P59~60 1b, 2a, 2b at home.

I’m going to be abasketball player. Section B說課稿

一、教材分析

1．教材的地位及作用：

本單元圍繞談?wù)撊绾味Y貌地與陌生人開始閑聊這一話題，學(xué)習(xí)使用反意疑問句。通過創(chuàng)設(shè)不同的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)比在中文和英文中人們是如何開始閑聊的，反復(fù)運(yùn)用句型It’s a nice day , isn’t it ?等成功|禮貌的話題，從而了解中西方文化的一些差異，激發(fā)他們使用本單元所學(xué)單詞句型的興趣。教材中提供的所有活動(dòng)都以反意疑問句為中心，通過一系列的聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，來加深對(duì)反意疑問句的理解，明白中西方人在文化及思想領(lǐng)域方面一些異同點(diǎn)。從而提高他們運(yùn)用所學(xué)語言的綜合能力。

2．教材的結(jié)構(gòu)

圍繞本單元的功能話題及語言目標(biāo)，Unit10 Section B P79呈現(xiàn)了三部分：1a-1b:討論哪些是成功的話題，哪些是不成功的話題，并運(yùn)用這些成功的話題創(chuàng)設(shè)情景對(duì)話；2a-2b:三篇聽力材料；2c:分角色表演對(duì)話。用以加強(qiáng)對(duì)目標(biāo)語言的理解，鍛煉學(xué)生對(duì)本單元所學(xué)目標(biāo)語言的綜合運(yùn)用能力。

3．教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)）

1）知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)單詞：Section B----cost ,fan ,yeah

掌握句型：Section B----How much did that shirt cost ?

You’re Jenny’s friend, aren’t you ?

Have you always gone to this school?

So, tell me about yourself.

Are you a ball game fan?

2）能力目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽、說、讀、寫的綜合能力。

3）情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解中西方文化的差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，意識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性。

4．重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1)掌握本單元的語言目標(biāo)：反意疑問句

2)記憶本單元的主要單詞|句型。

難點(diǎn)：1）如何禮貌地與陌生人考試閑聊。

2）聽力課文中關(guān)鍵單詞、短語及句子的理解。

二、說教法

在課堂教學(xué)中建立平等、民主、和諧的師生關(guān)系；切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式；重視師生互動(dòng)、倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)；加強(qiáng)信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段輔助教學(xué)，注重實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的優(yōu)化組合。

1. 任務(wù)型教學(xué)法：這是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)的過程中“用中學(xué)，學(xué)中用”。例如，了解了中西方文化的一些差異后，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)情境與陌生人開始閑聊，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語言解決實(shí)際問題的能力。再如：將Self Check中Part2/Part3整合到這一課的練習(xí)及對(duì)話中。

2.情景教學(xué)法：在課堂教學(xué)中，借助多媒體手段呈現(xiàn)一些圖片、動(dòng)畫及資料，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.合作探究法：例如在自由創(chuàng)設(shè)對(duì)話中組織學(xué)生分小組共同探討，鼓勵(lì)好學(xué)生帶動(dòng)基礎(chǔ)差生共同探討話題，創(chuàng)設(shè)有意義的生活場(chǎng)景對(duì)話。

三、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)中要加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

1．預(yù)習(xí)法：課前安排學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，預(yù)習(xí)生詞，找出重難點(diǎn)，提出問題，加深對(duì)目標(biāo)語言的理解。

2．合作法：通過分組練習(xí)，使得人人開口說英語，用英語，培養(yǎng)他們積極參與，善于合作的團(tuán)隊(duì)精神。

3．角色表演法：例如在2c中，鼓勵(lì)學(xué)生自由創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生在具體的語境中體味目標(biāo)語言的真實(shí)性。

四、說流程

1．總體設(shè)計(jì)：

Section B包括三部分。通過設(shè)計(jì)不同場(chǎng)景及活動(dòng)，讓學(xué)生了解中西方文化的一些差異，利用角色表演和小組合作學(xué)習(xí)探討的模式，從而加深學(xué)生對(duì)反意疑問句在具體真實(shí)語境中的理解。。

2．教學(xué)過程設(shè)計(jì)：

1）導(dǎo)入課前問候及自由對(duì)話給學(xué)生一個(gè)心情愉快輕松的氛圍，內(nèi)容涉及反意疑問句及生活中各種閑聊話題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)回答。這樣的熱身活動(dòng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)即將要學(xué)的目標(biāo)語言有個(gè)初步預(yù)知。然后導(dǎo)入本單元課題，切入本堂課的四項(xiàng)任務(wù)：Remember Key words; Present and make up small talk conversations;Listening pratice and Pairwork.

2）Remember Key words將本單元中的單詞和重點(diǎn)短語、句子編制成搶答競(jìng)賽，讓學(xué)生集中注意力觀看并快速搶答出所見單詞或短語、句子，同時(shí)把本課新詞和重點(diǎn)句子也呈現(xiàn)出來，領(lǐng)讀、齊讀，給學(xué)生形成強(qiáng)烈的感官刺激，強(qiáng)記本節(jié)課的關(guān)鍵單詞和短語，為后面的兩項(xiàng)活動(dòng)做好鋪墊。

3）Present and make up small talk conversations 展示閑聊的情境并會(huì)創(chuàng)設(shè)運(yùn)用。通過一些場(chǎng)景的展示，使學(xué)生明白哪些話題是禮貌的，哪些話題是不禮貌的。然后結(jié)合P79 1a的任務(wù)讓學(xué)生判斷并能運(yùn)用其中的話題與同伴創(chuàng)設(shè)生活場(chǎng)景對(duì)話（1b）。為后面的Listening and Pairwork掃清語言結(jié)夠上的障礙。

4）Listening Practice播放聽力前要讓學(xué)生了解練習(xí)的意圖和要完成的任務(wù)。然后再播放兩遍聽力，一遍聽，二遍做，完成2a/2b就不難了。如果時(shí)間允許，再讓學(xué)生跟讀聽力材料加深理解。這同時(shí)也為接下來的Pairwork所需語言結(jié)構(gòu)提供了模式。

5）Pairwork在自由編寫、表演對(duì)話前，先出示兩個(gè)練習(xí)題：完成對(duì)話。這就給學(xué)生提供了很好的對(duì)話范例和進(jìn)一步熟悉重難點(diǎn)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，為接下來的Pariwork奠定了語言基礎(chǔ)；在pairwork時(shí)可以讓學(xué)生使用書本中提供的場(chǎng)景，也可以使用Self Check中Part3的兩幅圖片或自由創(chuàng)設(shè)情境，編寫并表演對(duì)話。此時(shí)教師可深入學(xué)生當(dāng)中，解決他們交流中的一些實(shí)際問題。然后請(qǐng)幾組學(xué)生到前面進(jìn)行Role Play。該活動(dòng)的目的是從口語和聽力上再次強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)本單元目標(biāo)語言的理解。

6）小結(jié)與作業(yè)總結(jié)本堂課內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)本堂課的知識(shí)線有個(gè)總體的掌握。布置復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)的作業(yè)，要求他們自編如何禮貌地與陌生人開始閑聊的對(duì)話作為口筆頭作業(yè)，為下節(jié)課的活動(dòng)做好準(zhǔn)備.

I’mgoing to be a basketball player. Section B英文說課稿

section B

一. Analysis of the teaching material

1. Status and Function:

a.In this unit, students learn to talk aboutfuture intentions with be going to.

b. In section B, students learn to make new year’s resolutions.

2. Teaching Aims and Demands

a.knowledge objects

b. ability objects: listening, speaking, writingand cooperating skills

c.moral objects:

d. A good plan is a good start to success.

＊Do before talk makes a man

3. Teaching key Points and Difficulties

⑴ words and phrases

⑵ sentence patterns

4. Teaching Methods

二. Analysis of Students

三.Teaching procedures

Step ⒈ Warming up

Two questions to lead in the topic, thenintroduce new words resolution

Ask and answer :

a.What are you going to do this year?

b. How are you going to do that?

Step ⒉ Listening Practice

Today we will know three new friends: Lucy,Manual and Jim ,they are talking about their new year’s resolutions. Listen the first time circle theresolutions you hear

Next year, I’m going to:

1. learn to play an instrument

2. get a part-time job

3. make the soccer team

4. get good grades

5. eat healthier food

6. get lots of exercise

Listen again. How are they going to do it? Fillin the chart

Step 3. Pair work

Every one wants to become better in the nextyear , make a conversation with your partner about your new year’s resolutions. You can use the target languagewe’velearnt.

Step 4. Group work

Four students in a group .A is the interviewer,B is the headmaster of our school; C is the mayor of our city; D is a famoussinger you like. Student A tries to ask what they are going to do next year.

Step 5.Competition between boys and girls

China is hosting 2008 Olympic Games. I think allof us want to make it successful. Speak out what you are going to do for theOlympics.Let’s see who can say more sentences.

Step 6.Summary

Let one student summarize what we’ve learnt today

⑴ words and phrases: resolution, instrument etc.

⑵ sentence patterns:

What are you going to do this year?

I’m going to…

How are going to do that?

I’m going to…

＊A good plan is a good start to success.

Do before talk makes a man.

Step 7. Exercise

㈠ Complete the sentences with the suitable words.

1. I can play the v____ very well.

2. B_____ is a popular sport in America.

3. R______is promise you make to yourself.

4. He is an engineer, but his p_____job is awriter.

㈡ . Translate the following phrases.

5. 1. 組建足球隊(duì)2. 上吉他課

6. 3. 取得好成績(jī) 4. 多做運(yùn)動(dòng)

Step 8. Homework

Write down your own new year’s resolutions and let your parents sign theirnames, then put them on your bedroom and read it everyday.

四. Postscript:

After this lesson students can make their ownnew year’solutions.

If you want to be successful ,the most importantthing is that you must hold on to your dream, no matter what kind of troublesyour met never give up, then you can do it.

I’m going to be abasketball player.說課稿

設(shè)計(jì)理念：

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中提出，語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力為英語學(xué)習(xí)的總目標(biāo)，本節(jié)課通過合作學(xué)習(xí)、小組競(jìng)賽、相互交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，在用中學(xué)，學(xué)了再用的任務(wù)型教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的語言運(yùn)用能力，進(jìn)而使學(xué)生形成創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，為終生學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生掌握本課重點(diǎn)詞匯（grow, programmer, engineer, pilot, professional,act, move）、短語（grow up, computer programmer, computer science, take acting lessons,really hard ) 以及句型(What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?Where are you going to work/move?)

2．能力目標(biāo)：學(xué)生能夠應(yīng)用英語知識(shí)談?wù)搶淼膲?mèng)想職業(yè)及計(jì)劃，提高聽、說、讀、寫的綜合能力。

3．情感目標(biāo)：學(xué)生通過談?wù)搶泶蛩阈纬商嵩鐬閷碜龊脺?zhǔn)備的意識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的強(qiáng)烈興趣，參加各種活動(dòng)的積極情感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，樹立遠(yuǎn)大理想，為實(shí)現(xiàn)理想而努力學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn): 1.Be going to 表示一般將來時(shí)；

2.What, Where, How, When引導(dǎo)的一般將來時(shí)的特殊疑問句。

教學(xué)難點(diǎn): 運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的語言知識(shí)談?wù)撟约旱膲?mèng)想職業(yè)以及未來的打算。

教學(xué)關(guān)鍵: 讓學(xué)生熟練掌握本節(jié)課的詞匯及句型，突破重點(diǎn)及難點(diǎn)，并能夠運(yùn)用于實(shí)際。鼓勵(lì)大膽嘗試，使不同的學(xué)生都有收獲。

教材分析: 本節(jié)課是在七年級(jí)下I want to be an actor.談?wù)撀殬I(yè)以及本冊(cè)中What are you doing for vacation ?談?wù)撐磥淼挠?jì)劃打算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引出一般將來時(shí)的be going to 結(jié)構(gòu)，以What are you going to be 的句式為切入點(diǎn)，從而引出一般將來時(shí)How, Where, When 等引導(dǎo)的語言結(jié)構(gòu)，同時(shí)也為進(jìn)一步學(xué)習(xí)八年級(jí)下If you go to the party, you ’ll have a great time!的一般將來時(shí)的復(fù)合句做好鋪墊，因此學(xué)好本節(jié)課是學(xué)習(xí)一般將來時(shí)的關(guān)鍵。

授課過程：

Step 1：激情引趣，導(dǎo)入新課。

1. 展示姚明的圖片，激發(fā)學(xué)生興趣，問學(xué)生是否想成為像姚明一樣的籃球選手, 出示課題I’m going to be a basketball player. 及語言目標(biāo) talk about futureintentions

2. 展示大量職業(yè)圖片，復(fù)習(xí)各種職業(yè)名詞，學(xué)習(xí)新的職業(yè)名詞。（活動(dòng)1：小組競(jìng)賽）提問What other jobs do you know?分三組同學(xué)到黑板上寫出職業(yè)名詞，看哪一組寫的最多，發(fā)放糖果鼓勵(lì)。通過此活動(dòng)讓學(xué)生為本課搜集詞匯，為下面的話題談?wù)摯蚝没A(chǔ)。

3.在眾多職業(yè)中，長(zhǎng)大后你夢(mèng)想當(dāng)一名什么，提出話題What are you going to be when you grow up?，導(dǎo)入新課。

Step 2：傳授新知。

1. （活動(dòng)2：口頭調(diào)查）通過學(xué)生one by one 回答What are you going to be when you grow up?調(diào)查每名同學(xué)的夢(mèng)想職業(yè)，評(píng)出最受歡迎的職業(yè)。

2. 展示籃球明星易建聯(lián)圖片及短文介紹，閱讀后讓學(xué)生回答How does Yi Jianlian do every day? 學(xué)生體會(huì)成功是需要付出努力的。然后播放聽力1b，聽力中的學(xué)生們是打算怎樣做的？完成連線。給學(xué)生提供了語言材料。向?qū)W生提問How are you going to do that? 引起思考。

3. 對(duì)話練習(xí)1c部分，鞏固語言結(jié)構(gòu)：What are you going to be when you grow up?以及How are you goingto do that?

4. 提出問題Do you make plans for your dream job? 引起思考，為聽力2a,2b部分做好準(zhǔn)備，播放聽力讓學(xué)生完成關(guān)于陳寒的表格任務(wù)，從而讓學(xué)生熟練掌握What/How/Where/When等引導(dǎo)的一般將來時(shí)的特殊疑問句，并為下面的調(diào)查任務(wù)和寫作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

Step 3: 畫龍點(diǎn)睛。

總結(jié)本課重點(diǎn)，形成知識(shí)體系，便于學(xué)生記憶。

What are you going to be when you grow up ?

be going to + v.(原) How are you going to do that?

(一般將來時(shí)) Where are you going to work/move?

When are you going to start?

Step 4: 學(xué)以至用。

（活動(dòng)3：小組調(diào)查）讓學(xué)生調(diào)查本小組的成員對(duì)自己未來職業(yè)做了那些安排，完成表格。然后讓學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。通過調(diào)查，填表，匯報(bào)鞏固本節(jié)課重點(diǎn)，為下面的寫作打好基礎(chǔ)。

Step 5: 輕松練筆。

請(qǐng)以My Dream Job 為題目寫一篇短文。通過寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握重點(diǎn)知識(shí)，提高寫作能力，也為下一課時(shí)的閱讀做好鋪墊。

I’m going to be abasketball player.說課稿二

環(huán)節(jié)1 Warming up

利用文字提示，猜四個(gè)名人，進(jìn)行熱身，導(dǎo)入新課。文字提示每次只出現(xiàn)一排。學(xué)生猜出，最后老師出示圖片核對(duì)。

1. He is a great athlete.

He’s from Shanghai.

He runsfastestinthe 110-meterhurdle race.

2. She is a Chinese gymnast.

She won a gold medal at the age of 17.

3. He is a host.

He has small eyes

He works for CCTV.

He’s not very handsome,but very humorous.

4.She is an actress.

She is an American

She was a movie star when she was 3 years old.

【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)猜名人的環(huán)節(jié)，一可以熱身，讓學(xué)生自然地投入到學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)，二可以引出這節(jié)課談?wù)摾硐胨玫降穆殬I(yè)這個(gè)話題。

環(huán)節(jié)2Brainstorming.

小組活動(dòng)：想想我們學(xué)過的職業(yè)的名詞并下來，看看哪個(gè)小組寫的多。學(xué)生展示完，教師可適當(dāng)補(bǔ)充，總結(jié)。如：

Artistdoctorsingercleanerofficerfarmerteacher reporter policemanshop assistant nurse worker studentscientistblank clerkbusiness man actor/actresswaiter/waitress

【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)頭腦風(fēng)暴，讓學(xué)生可以集中復(fù)習(xí)所學(xué)的職業(yè)的名稱，為下面用一般將來時(shí)態(tài)討論理想掃除障礙。

環(huán)節(jié)3 Presentation

1. 通過幾幅圖片，引出今天的幾個(gè)生詞，pilot, engineer, computer programmer

然后讓學(xué)生把課本上的幾個(gè)職業(yè)按照從最有趣到不是很有趣的標(biāo)出1，2，3，4，5，6.

【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)環(huán)節(jié)，可以鞏固所學(xué)新詞匯，還可以放飛學(xué)生的思想，讓他們按照自己的想法標(biāo)出順序，當(dāng)然就沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。

2. 看下面的圖，他們?cè)诟墒裁矗渴堑?，四個(gè)同學(xué)正在討論他們的理想，讓我們來聽聽吧。聽之前，可以讓學(xué)生討論一下這幅圖片，降低聽力的難度。

聽完以后，把下面相關(guān)的信息連起來。

【設(shè)計(jì)意圖】

通過聽力，我們進(jìn)行一個(gè)信息輸入，可以引出我們這節(jié)課的重點(diǎn)句型，也就是一般將來時(shí)態(tài)“be going to ”的用法。為下面展開我們的任務(wù)做好鋪墊。

3.pairwork:

兩人一組合作，模仿聽力中的學(xué)生對(duì)話，進(jìn)行機(jī)械操練,劃線的內(nèi)容可以換成其它信息。

對(duì)話如下：

A: What are you going to bewhen you grow up?

B: I’m going to be a basketball player.

A: How are you going to do that?

B: I’m going to practice basketball every day.

【設(shè)計(jì)意圖】

模仿聽力進(jìn)行對(duì)話是最簡(jiǎn)單，也是最有效的一種學(xué)習(xí)交流的方式。為了更好的完成我們后面的任務(wù)，我們必須要把所用的句型操練好。

4.listening.

1）聽，程寒將來要干什么呢？有三幅圖片供你選擇，請(qǐng)?jiān)谡_的圖旁邊打上對(duì)號(hào)。

2）聽第二遍，把程寒的計(jì)劃寫出來。

3）做對(duì)話，詢問程寒的未來夢(mèng)想。所需語言結(jié)構(gòu)：

What is Cheng Han going to be?

Where is Cheng Han going to work?

How is he going to do that?

When is he going to start t?

【設(shè)計(jì)意圖】

通過完成程寒夢(mèng)想圖表的這個(gè)環(huán)節(jié)，可以讓我們又接觸到be going to 的另外幾個(gè)句型：Where is …going to ..? When is …going to start?為完成我們的任務(wù)提供了更富的語言。

環(huán)節(jié) 4Survey

小組活動(dòng)，要求如下：

1. 四人一組，進(jìn)行調(diào)查。一人詢問，一人記錄，一人匯報(bào)，一人協(xié)調(diào)。

2. 運(yùn)用此表格，填空。

3．可以用以下句型，也可以添加自己的內(nèi)容。

What are you going to be?

Where are you going to work?

How are yougoing to do that?

When are you going to start t?

4.調(diào)查完，找?guī)讉€(gè)小組匯報(bào)總結(jié)，展示成果。

【設(shè)計(jì)意圖】教學(xué)中以具體的任務(wù)為載體，以完成任務(wù)為動(dòng)力，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與過程，把知識(shí)和技能融為一體。作為課堂學(xué)習(xí)主體的學(xué)生，用所學(xué)的英語去做事，在做事的過程中發(fā)展運(yùn)用英語的能力。充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立識(shí)詞的能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。

環(huán)節(jié) 5 Writing Practice

根據(jù)剛才調(diào)查和學(xué)生的匯報(bào)，我們很自然地可以把調(diào)查的內(nèi)容匯編成一篇口頭文章。為了更好的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用be going to 來進(jìn)行寫作，我們可以把課本上的范文給大家朗讀一遍，分析如何來寫My dream job.

然后，可以當(dāng)堂讓學(xué)生模仿來進(jìn)行一篇作文創(chuàng)造，My dream job.

【設(shè)計(jì)意圖】最后的寫作環(huán)節(jié)是本課的提升，學(xué)生說的都不錯(cuò)，但落實(shí)到筆頭，總是會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。如何讓學(xué)生運(yùn)用be going to 來進(jìn)行作文創(chuàng)作是我們本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。因此很有必要當(dāng)堂落實(shí)。

環(huán)節(jié)6 Summary

學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行課堂小結(jié)。