綜合性學習孝親敬老，從我做起教案

1.理解“孝”的文化內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)的孝文化。

2.深入體會“老吾老以及人之老”的含義，在日常生活中用實際行動踐行“孝”。

3.學會策劃、組織、實施活動，提高組織能力、合作能力、與人溝通交流的能力和聽說讀寫的能力。

4.學會設(shè)計和制作簡單的宣傳海報。

2課時

第1課時（起始課）

1.理解“孝”的文化內(nèi)涵，繼承和發(fā)揚中華民族傳統(tǒng)的孝文化。

2.明確踐行“孝”的途徑和方法，在日常生活中能做到體諒父母，關(guān)心父母，敬愛老人。

3.學會制定活動方案并能根據(jù)活動方案組織、實施活動。

4.學會制作簡單的活動宣傳海報。

課前準備

全班同學分成六個小組，選出小組長。

一、喚醒“孝”

1.“天大地大，父母恩大”，父母是養(yǎng)育我們的人，是世間最愛我們的人，是我們最親的人。閱讀下面兩則材料，感受父母對子女的這種深沉的愛，并說說閱讀后的體會。

資料一：1999年10月3日，在貴州麻嶺風景區(qū)，一輛滿載乘客的纜車到達山頂后不可思議地慢慢往下滑去，纜車緩慢滑行了30多米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在了110米下的水泥地面上，斷裂的纜繩在山間四處飛舞……在纜車墜落的那一剎那間，車廂內(nèi)來自南寧市的潘天麒、賀艷文夫婦，不約而同地使勁將年僅兩歲半的兒子高高舉起。結(jié)果，這個名叫潘子灝的孩子只是嘴唇受了點輕傷，而他的雙親卻永遠離開了人世……在生和死的瞬間，父母想到的并不是自己，他們用雙手把生的希望留給了兒子，這就是人世間最偉大的父母的愛！

資料二：“父兮生我，母兮鞠我。拊我畜我，長我育我，顧我復我，出入腹我。欲報之德，昊天罔極。”（意思：父母生我養(yǎng)我，拉扯我長大，呵護備至，我想好好報答，但上天無情，想要報答父母也沒有機會了?。?/p>

預設(shè) 父母是養(yǎng)育我們，時刻擔憂我們，甚至在危機時刻能用生命來保護我們的人，所以我們要及時報答父母。

2.父母這種偉大的愛讓我們震撼，而父母在生活中對我們點點滴滴的關(guān)懷，也是他們愛的表達。在我們?nèi)粘５纳钪?，哪些事讓你感受到父母的愛?/p>

（生自由發(fā)言）

3.父母為我們付出了這么多，我們在他們無微不至的關(guān)愛下成長，現(xiàn)在我們應該怎樣回報父母？

預設(shè) 我們對父母要有感恩之心，體諒父母，關(guān)心父母，用“孝”來回報他們。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)通過閱讀兩則材料和回憶父母為我們所做的令人感動的事，激起學生對父母的感恩之情，喚醒學生的“孝”的意識。

二、認識“孝”

1.古代會意字“孝”是這樣寫的（屏顯圖片），仔細觀察圖片，說說你對“孝”的理解。

師提示：在中國，孝的觀念源遠流長，在甲骨文中就已經(jīng)出現(xiàn)了“孝”字。上圖為金文中的“孝”字，它上面是一位彎腰駝背的老人，下面是一個孩子，表示孩子攙扶老人。

預設(shè) 孩子攙扶老人，服從和奉養(yǎng)父母、長輩，即為“孝”。

2.“孝”只是對自己的父母和長輩嗎？閱讀下面的名言，說說古人是怎樣看待“孝”的。

老吾老，以及人之老。——孟子

預設(shè) 他們認為“孝”不僅指贍養(yǎng)孝敬自己的父母、長輩，還應該擴大到孝敬其他與自己沒有血緣關(guān)系的長輩，體諒、關(guān)心、敬愛所有的長輩、老人。

3.我國古代一些文章中有很多對“孝”的論述。閱讀下面語句，說說“孝”僅僅是贍養(yǎng)父母和長輩嗎？“孝”還體現(xiàn)在哪些方面？

（1）孝子之事親也，居則致其敬，養(yǎng)則致其樂，病則致其憂，喪則致其哀，祭則致其嚴。 ——《孝經(jīng)》

（2）子曰：“今之孝者，是謂能養(yǎng)。至于犬馬，皆能有養(yǎng)；不敬，何以別乎？”

——《論語為政》

（3）孝有三：大孝尊親，其次弗辱，其下能養(yǎng)。 ——《禮記》

（4）夫孝者，善繼人之志，善述人之事者也。 ——《禮記中庸》

（5）立身行道，揚名于后世，以顯父母，孝之終也。 ——《孝經(jīng)》

（師提示各句大意，生自由討論、發(fā)言）

預設(shè) 孝不僅僅是贍養(yǎng)父母和長輩。孝主要體現(xiàn)在這幾個方面：首先是養(yǎng)其身，滿足父母物質(zhì)生活上的基本需求，在父母生病時要精心照顧，這是孝的最低要求。其次是養(yǎng)其心，沒有“敬”和“愛”，談不上孝，尊敬父母，給予他們精神上的安慰，使其心情愉悅，這是孝的較高層次。最后是養(yǎng)其志，繼承其志，讓父母的精神志向延續(xù)傳承，發(fā)揚光大；立身于世，有所建樹，實現(xiàn)父母對子女的期望，這是孝的最高表現(xiàn)。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)重在理解“孝”的含義。分別從字形上了解“孝”字的意思、從名言中理解“孝”的范圍和“孝”的具體內(nèi)涵，由淺入深，讓學生逐步了解“孝”文化。

三、學習“孝”

1.“百善孝為先”，“孝文化”在中華民族傳統(tǒng)文化中是最核心最基礎(chǔ)之所在。歷代統(tǒng)治者對“孝”推崇備至，將“孝治天下”作為治國之道，因此上至皇帝，下至平民百姓，都留下了許多有關(guān)“孝”的故事，如漢文帝親嘗湯藥、子路百里負米。你們還知道哪些與“孝”有關(guān)的故事？請分享給大家。

預設(shè) 閔子騫蘆衣順母、王祥臥冰求鯉、緹縈救父、黃香溫席、董永賣身葬父、孟宗哭竹等。

2.時代在前進，“孝”文化也一直在傳承和發(fā)揚。請觀看2019年中央電視臺舉行的“尋找最美孝心少年”活動中“最美孝心少年——于琪巍”的視頻，看看他的哪些行為體現(xiàn)了“孝”。

（生觀看視頻，討論發(fā)言）

預設(shè) 于琪巍，一個十五歲的男孩，其母親患小腦萎縮癥，父親營救落水之人而遇難，外婆久病不起。面對接踵而來的不幸，小小男子漢，用稚嫩的肩膀擔起這個苦難的家庭。平日里，他放學回家，就開始做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生，照顧母親、外婆，沒有一絲的埋怨，這體現(xiàn)了“孝”中第一層次——養(yǎng)其身；他還經(jīng)常陪伴母親和外婆，特別是在父親去世之后，他擔憂母親傷心難過，偷偷躲在

被窩里哭，而面對母親時，想盡辦法讓母親開心，這體現(xiàn)了“孝”的第二層次——養(yǎng)其心；在學校，他抓緊一切時間努力學習，取得優(yōu)異成績，讓母親為他驕傲！參加一些公益活動，幫助他人，繼承發(fā)揚父親助人為樂、舍己救人的遺志，這體現(xiàn)了“孝”的第三層次——養(yǎng)其志。這些行為都是“孝”的體現(xiàn)。

師小結(jié)：從古代的子路、閔子騫，到現(xiàn)在的于琪巍，他們在中華民族傳統(tǒng)孝文化的熏陶下，把“孝”的行為和美德融入自己的血液里，給我們做出了“孝”的榜樣。他們的孝心感天動地，他們的孝行激勵他人。

【設(shè)計意圖】

講述古代的孝心故事和觀看2019年孝心少年的視頻，這兩個環(huán)節(jié)讓學生學習他人“孝”的行為，接受“孝”文化的熏陶，從而激發(fā)學生的“孝”心，為下一環(huán)節(jié)的開展奠定基礎(chǔ)。

四、省察“孝”

現(xiàn)實生活中，有一些不和諧的現(xiàn)象，不符合“孝”的要求，比如下面材料中描述的一些同學的行為。

1.有的同學覺得父母管得太多，與父母發(fā)生矛盾和爭吵，甚至產(chǎn)生離家出走的念頭。

2.在學校，愛與人攀比，比吃的零食、穿的衣服和鞋子，經(jīng)常埋怨父母，覺得家里的經(jīng)濟條件不如他人，卻從未了解父母的工作及工作中的困難。

3.看不起自己的父母，不尊重父母，認為他們的文化水平不高，經(jīng)常與父母頂嘴，不接受父母的教育。

4.從不記得父母的生日，從來沒有給父母送過禮物，從未了解、關(guān)心過父母。

學生活動：

1.對于以上這些行為，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

2.結(jié)合自己的生活體驗，說說你準備怎樣勸誡他們。

（生討論、發(fā)言）

預設(shè) 與父母吵架，嫌棄父母、埋怨父母，或有離家出走的念頭等，這些都是不對的。父母生我們養(yǎng)我們，都很不容易，我們應該體諒父母，理解父母，孝敬父母，給予他們尊重?！吧眢w發(fā)膚，受之父母”，所謂“身有傷，貽親憂”，我們切不可做讓他們擔憂、難過、痛苦的事情。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)通過對現(xiàn)實生活中的一些不和諧現(xiàn)象進行分析并提出勸誡，引發(fā)學生對自我孝行的省察，從而加深學生對“孝親敬老”的認識。

五、踐行“孝”

為了將“孝親敬老”的活動落到實處，我們課后將開展一系列的實踐活動，包括以下幾個步驟：

（1）制定活動方案。

（2）制作宣傳海報。

（3）開展實踐活動并填寫活動記錄表格。

（4）確定活動成果的展示形式。

1.首先，我們將要制定一個活動方案。根據(jù)以往的活動經(jīng)驗，大家說說設(shè)計活動方案包括幾個步驟？每一步要注意哪些問題？根據(jù)活動的主題，我們可以舉行哪些活動？

（1）各小組成員討論，集體商議活動內(nèi)容。

預設(shè) （1）活動方案內(nèi)容：活動目標、活動任務(wù)及安排、活動時間、活動人員分工。

（2）注意問題：活動任務(wù)及安排部分，注意制定出每一步的具體活動內(nèi)容，明確活動要求。

（3）建議舉行可操作、適合學生情況的活動，可以是校園、社區(qū)的宣傳活動，班級征文活動、演講活動、講故事活動，可以收集有關(guān)“孝”的名言和漫畫做展板（參考教材P103資料三和資料四），也可以開展“孝親敬老”的實踐活動，如曬曬我家的“檔案袋”、說說我家的好家風、寫封家書表恩情、親手制作并贈送感恩小禮物、學做家務(wù)活、給爺爺奶奶講個開心小故事、聽父母講述他們的故事、慰問社區(qū)老人、看望敬老院老人等。

（2）根據(jù)大家提出的建議，小組長帶領(lǐng)組員一起制定活動方案?？蓞⒖冀滩腜101資料一，結(jié)合各自的實際情況來制定。

（生根據(jù)資料一，自由討論，最后集體制定出小組活動方案，全班交流展示）

2.在實踐活動開始時，我們要制作宣傳海報進行活動宣傳，結(jié)合教材P102資料二，大家談?wù)勚谱骱髸r要注意哪些問題。

（生自由發(fā)言，教師引導）

預設(shè) 活動海報主要以文字和圖像構(gòu)成，要求主題鮮明、構(gòu)思新穎、形式生動，能吸引讀者的注意力，能激發(fā)讀者參與活動的熱情。其中標題是最重要的部分，字體必須美觀大方、富于變化而醒目，使主題更明確；海報中文字和廣告語要通俗精練；整個構(gòu)圖要均衡、富于藝術(shù)感；插圖要有藝術(shù)性，可將主題形象化；海報的色彩要求漂亮、強烈和帶有裝飾性。

提示：學生課下可以尋求美術(shù)老師的幫助，制作海報。

3.我們在踐行“孝親敬老”的實踐活動中，為了更加清晰地展現(xiàn)活動過程及活動效果，可以制作一個表格，來做好記錄。大家可以參考下面表格。

（生參考示例表格，制定好活動記錄表格）

4.當我們開展“孝”的活動后，大家準備怎樣展示活動成果呢？

（生自由討論活動成果的展示形式）

展示形式

（1）形成文字材料展示，如收集有關(guān)“孝”的名言警句、故事做成手抄報展示，或制作成展板進行展示。

（2）通過誦讀、演講展示，如誦讀有關(guān)“孝”的詩歌，開展以“孝”為主題的演講。

（3）通過幻燈片展示，如展示活動中的一些圖片，配上生動的文字，向大家解說。

（4）通過視頻展示，將活動過程錄制成視頻，播放給大家觀看。

（5）通過話劇表演展示，如根據(jù)生活中的孝的行為或不孝行為編寫話劇并表演，宣揚孝心，傳遞“孝”理念。

（6）通過唱歌展示，表達對父母、長輩的感恩之情。

（7）談感受，寫下實踐活動中的體會和感受，進行展示。

5.布置活動：課后，用一周的時間完成前三項活動任務(wù)。

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在讓學生將“孝”落實到具體行動中。通過學習制定活動方案讓學生明確活動的目的和步驟；學習制作宣傳海報，激發(fā)學生參加活動的積極性；指導學生制作實踐活動的記錄表格，以促進學生踐行“孝”和“敬”；以示例做引導，啟發(fā)學生選擇恰當?shù)男问秸故净顒映晒＿\用小組合作學習的方法，提高學生策劃、組織活動和與人溝通交流的能力，增強團隊的合作意識。

第2課時（展示課）

1.通過展示活動成果，明確踐行“孝”的意義，深化“孝”的境界，培養(yǎng)學生孝親敬老的美德。

2.學會辯證地看待“孝”文化。

3.學會與同學合作進行展示活動，提升聽說讀寫的能力。

課前準備

1.學生根據(jù)老師的提示和活動成果確定恰當?shù)恼故拘问健?/p>

2.小組長組織組員一起策劃并組織、實施成果展示的活動，各組員認真準備成果展示。

3.各小組選出一名代表對小組活動過程進行闡述，準備好闡述的文稿。

一、展“孝”行

師：同學們，在這一個星期的時間里，我們開展了有關(guān)“孝親敬老”的綜合實踐活動，在校園、社區(qū)和家里，掀起了“孝親敬老”的活動熱潮。我看到各小組制作的海報張貼在校園、社區(qū)，吸引了很多人的目光；有的小組去敬老院看望老人，給老人們送去了溫暖；有的同學在家里踐行“孝”道，讓父母深受感動。現(xiàn)在，請大家將活動成果進行展示，共同分享，一起感受“孝”文化的魅力。

溫馨提示

（1）小組展示時先闡述小組活動過程。

（2）活動成果展示可采用各種形式，如展板、幻燈片、視頻、朗誦、唱歌、情景劇表演、書法作品等形式。

（3）請注意傾聽各組代表闡述的活動過程，評價其活動過程是否合理，闡述是否清晰，觀察他們的活動開展是否扎實，成果展示內(nèi)容是否清楚、準確。

（4）聆聽時注意哪些同學展示的活動成果令你印象深刻，思考從中你能獲得哪些啟發(fā)。

1.各小組逐個展示活動成果，其他學生用心聆聽、觀察、準備評價。

2.學生評價，評選最佳活動小組。

評價標準：（1）清晰地闡述活動過程。（2）整個活動開展有序、有力，實踐活動具體并有成效。（3）展示活動組織有序，內(nèi)容豐富，形式多樣。（4）小組組員在整個活動中參與度高，表現(xiàn)積極，團結(jié)合作。

3.在這些活動成果的展示中，令你印象深刻的活動成果有哪些？理由是什么？

（生自由發(fā)表看法）

【設(shè)計意圖】

本環(huán)節(jié)旨在通過展示、評價踐行“孝親敬老”的活動成果，深化“孝”的境界，培養(yǎng)學生回報家人、關(guān)愛他人的美德。展示過程中，學生的語言表達能力、誦讀能力、搜集和整理資料的能力、寫作能力得到了提升，同時也增強了自信心。

二、談“孝”心

1.在這為期一周的踐行“孝”的活動中，你有哪些體會和感受？請與大家分享。

（生小組內(nèi)交流，小組代表發(fā)言）

預設(shè) 示例一：在這次踐行“孝”的活動中，我做了許多表達孝心的事情，從中體會到了父母工作的艱辛、賺錢的不易，更能體諒他們了。我也了解到平時我不經(jīng)意說的話傷害了父母，讓父母擔憂難過了。現(xiàn)在我與父母之間的關(guān)系變得更加融洽，父母對我的一些事情也能夠理解了，我發(fā)現(xiàn)只要我們對父母多一些尊重和理解，他們就會非常開心。

示例二：我在采訪爺爺奶奶時，了解到祖輩們的人生經(jīng)歷和具體事跡，被他們身上的一些精神品質(zhì)所感動，更加欽佩他們了。這次的采訪活動增強了我與家人之間的溝通，增進了我與家人之間的情感交流，也讓我進一步了解了我們家族的一些歷史，讓我有了為家族努力奮斗的使命感。