最苦與最樂教案

1.運(yùn)用略讀方法，把握作者的觀點(diǎn)，理清文章的思路。

2.體會(huì)文中平實(shí)而又略帶書卷氣的語言風(fēng)格。

3.理解作者對(duì)責(zé)任與苦樂關(guān)系的辯證認(rèn)識(shí)，從而聯(lián)系實(shí)際，形成對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)。

1課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：有人說，快樂和痛苦都是生活的孩子，他們是形影不離的一對(duì)，我們都是在快樂和痛苦的交織中感受著生活。那么，在這悲喜交織、苦樂相伴的人生路上，究竟何為最苦，何為最樂？同學(xué)們有沒有思考過這個(gè)問題呢？今天我們要學(xué)習(xí)的《最苦與最樂》，是梁?jiǎn)⒊壬鷮?duì)這個(gè)問題的思考，現(xiàn)在我們一起去看看他認(rèn)為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

（板書文題）

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在用名言引出本課最重要的兩個(gè)問題——何為最苦？何為最樂？引發(fā)學(xué)生的思考，在思考中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本文的興趣。

二、讀法指導(dǎo)

1.本文是一篇自讀課文，我們可以先閱讀課后的“閱讀提示”，了解文章要點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（生勾畫學(xué)習(xí)要點(diǎn)，討論交流，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.找出作者的觀點(diǎn)，理清文章內(nèi)容。

2.把握本文嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃悸?，理解作者?duì)責(zé)任與苦樂關(guān)系的辯證認(rèn)識(shí)。

3.體會(huì)平實(shí)而又略帶書卷氣的語言風(fēng)格。

2.在自學(xué)過程中，大家準(zhǔn)備運(yùn)用哪些閱讀方法來自學(xué)這篇文章呢？

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩課學(xué)習(xí)的略讀和精讀方法。

預(yù)設(shè) 讀關(guān)鍵句的略讀方法、有側(cè)重點(diǎn)的略讀、帶著問題略讀、精讀語句來品味語言。

（2）結(jié)合學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)拈喿x方法設(shè)計(jì)自學(xué)方案。

自學(xué)方案

①運(yùn)用讀關(guān)鍵句的略讀方法，快速瀏覽課文，理清文章內(nèi)容。

②運(yùn)用有側(cè)重點(diǎn)的略讀方法和帶著問題的略讀方法，理解作者對(duì)責(zé)任與苦樂關(guān)系的辯證認(rèn)識(shí)。

③運(yùn)用精讀文章語句的方法，體會(huì)文章的語言風(fēng)格。

提示：學(xué)生可參照老師提供的方案，也可以另外安排自學(xué)方案。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在充分利用課后閱讀提示，指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo),并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的閱讀方法為本課的學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)自學(xué)方案。

三、感知內(nèi)容

師：通過剛才的回顧與整理，我們明確了本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)方法，現(xiàn)在我們按照這些方法來學(xué)習(xí)本文。

1.尋找關(guān)鍵句。

運(yùn)用讀文章關(guān)鍵句的略讀方法，略讀課文，勾畫出文中的關(guān)鍵句。

（生略讀課文，圈點(diǎn)勾畫并做批注，全班交流、討論）

預(yù)設(shè) 觀點(diǎn)句：

（1）“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任?！?/p>

（2）“自然責(zé)任完了，算是人生第一件樂事?！?/p>

（3）“責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！?/p>

標(biāo)志文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵句：

（1）“人生什么事最苦呢？”（引出下文）

（2）“我說人生最苦的事，莫苦于身上背著一種未來的責(zé)任。”（總結(jié)句）

（3）“翻過來看，什么事最快樂呢？”（過渡句）

（4）“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？”（過渡句）

（5）“有人說：‘既然這苦是從負(fù)責(zé)任生來，我若是將責(zé)任卸卻，豈不就永遠(yuǎn)沒有苦了嗎？’”（引出下文）

（6）“盡得大的責(zé)任，就得大快樂……”（總結(jié)全文）

2.梳理文章結(jié)構(gòu)。

根據(jù)關(guān)鍵句可以明確文章寫了哪幾方面的內(nèi)容。將標(biāo)志文章結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵句與這些內(nèi)容一一對(duì)應(yīng)，梳理出文章的結(jié)構(gòu)。

預(yù)設(shè) 文章寫了三個(gè)方面的內(nèi)容：人生最苦的事、人生最樂的事、要勇于負(fù)責(zé)。

文章的結(jié)構(gòu)層次是：第一部分（第1—3段）：論述人生最苦的事是負(fù)責(zé)。第二部分（第4段）：論述人生最樂的事是盡責(zé)。第三部分（第5、6段）：論述人生應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在訓(xùn)練學(xué)生觀其大略的略讀能力。通過勾畫關(guān)鍵性語句，并對(duì)勾畫的語句進(jìn)行分類，找出兩類語句的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生快速了解文章的觀點(diǎn)，把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，同時(shí)提升學(xué)生的略讀能力。

四、理清思路

1.探討人的責(zé)任。

師：梁?jiǎn)⒊嬖V我們?nèi)松羁嗪妥顦返氖露寂c責(zé)任有關(guān)，那作者認(rèn)為人的責(zé)任到底是什么？

（1）運(yùn)用有側(cè)重點(diǎn)的略讀方法，找出文中有關(guān)人的責(zé)任的語句，看看作者列舉了哪些責(zé)任？

（生略讀課文，圈點(diǎn)勾畫相關(guān)語句，然后交流、展示）

預(yù)設(shè) 語句：

①“獨(dú)是凡人在世間一天，便有一天應(yīng)該做的事?！?/p>

②“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還……因?yàn)樽约簩?duì)于他的責(zé)任還沒有解除呀！”

③“不獨(dú)是對(duì)于一個(gè)人如此，就是對(duì)于家庭，對(duì)于社會(huì)，對(duì)于國家，乃至對(duì)于自己，都是如此?！?/p>

④“凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對(duì)于這件事便有了責(zé)任?！?/p>

⑤“凡屬我自己打主意要做一件事……便是自己對(duì)于自己加一層責(zé)任?！?/p>

⑥“孟子又說‘君子有終身之憂’呢？因?yàn)樵绞鞘ベt豪杰，他負(fù)的責(zé)任便越是重大……從沒有放下的時(shí)節(jié)?！?/p>

⑦“曾子還說哩：‘任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？’”

⑧“那仁人志士的憂民憂國，那諸圣諸佛的悲天憫人……所以他到底還是樂不是苦呀！”

分類:

①②④⑤句列舉普通常人的責(zé)任，是與自己有關(guān)的事；第⑧句列舉圣人君子、仁人志士的責(zé)任，是為國為民的事。

（2）結(jié)合以上有關(guān)人的責(zé)任的語句，你認(rèn)為作為一名中學(xué)生，當(dāng)下你有哪些責(zé)任？

預(yù)設(shè) 作為學(xué)生，我們當(dāng)下應(yīng)以學(xué)習(xí)為己任，做好每天應(yīng)該做的事，如認(rèn)真聽好每一節(jié)課、做好每一次作業(yè)，積極參與班級(jí)活動(dòng)，盡力完成好班級(jí)中該做的事情；作為家庭的一分子，做自己力所能及的事，打掃衛(wèi)生，整理自己的房間，幫父母做簡(jiǎn)單的家務(wù)事；同時(shí)，我們要向圣人君子、仁人志士學(xué)習(xí)，對(duì)社會(huì)和國家，也要有責(zé)任意識(shí)。

2.體會(huì)負(fù)責(zé)和盡責(zé)的心情。

師：責(zé)任如此之多、如此之重，當(dāng)我們擔(dān)負(fù)起責(zé)任而責(zé)任未盡時(shí)會(huì)是怎樣的心情？責(zé)任盡了時(shí)又是怎樣的心情呢？

（1）帶著這個(gè)問題我們?cè)俅温宰x課文，勾畫與這個(gè)問題有關(guān)的語句，看看作者是運(yùn)用了什么方法具體來寫的。

（生略讀課文，圈點(diǎn)勾畫相關(guān)語句并做批注，然后交流、展示）

預(yù)設(shè) 語句：

未盡責(zé)的心情：第2段“便像是有幾千斤重?fù)?dān)壓在肩頭，再苦是沒有的了”，第3段“縱然不見他的面，睡里夢(mèng)里都像有他的影子來纏著我”“一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，到夜里頭便是過的苦痛日子”，這些語句生動(dòng)地寫出未盡責(zé)的心情是最痛苦的。

盡了責(zé)任的心情：第4段的“古語說得好，‘如釋重負(fù)’；俗語亦說的是，‘心上一塊石頭落了地’……孔子所以說‘無入而不自得’”形象地形容出盡了責(zé)的心情是最快樂的。第5段“為什么孟子又說‘君子有終身之憂’……到底還是樂不是苦呀！”既寫出圣人君子、仁人志士他們承擔(dān)重大責(zé)任的苦痛，也寫出了他們?nèi)杖毡M責(zé)的樂，表明他們?cè)诳嘀械玫搅苏鏄?。?段“有人說：‘既然這苦是從負(fù)責(zé)任生來……’……永遠(yuǎn)不能解除了”寫逃避責(zé)任的人，最后是自投苦海。

方法：

運(yùn)用列舉具體事例的方法，寫出責(zé)任未盡是最苦；運(yùn)用了引用名言、古語和俗語的方法，寫出盡了責(zé)是最樂的；運(yùn)用舉例的方法，寫出承擔(dān)責(zé)任從苦中得到真樂和逃避責(zé)任自投苦海的情形。

（2）在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，你有沒有類似未盡責(zé)與盡責(zé)后的心情變化？請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際，簡(jiǎn)要說說。

預(yù)設(shè) 示例：我們?cè)趯W(xué)習(xí)中如有寫作業(yè)這項(xiàng)責(zé)任未盡時(shí)，便會(huì)時(shí)刻擔(dān)心老師的檢查，父母的責(zé)罰，同學(xué)的嘲笑，內(nèi)心煎熬著急。若認(rèn)真完成班級(jí)的一項(xiàng)任務(wù)后，如辦黑板報(bào)，心里就會(huì)非常高興、激動(dòng)，內(nèi)心充滿了成就感，覺得自己能為班級(jí)做一件事，很有價(jià)值。

3.理清文章的寫作思路。

師：通過三個(gè)層次的略讀，我們知道了本文主要闡述的是責(zé)任與苦樂之間的辯證關(guān)系，也逐步了解了每部分論述的具體內(nèi)容。我們根據(jù)這些一起來理一理文章的寫作思路。

（生自由討論發(fā)言，師明確）

預(yù)設(shè) 全文闡述了責(zé)任與苦樂之間的辯證關(guān)系，作者先提出“負(fù)責(zé)任是人生最大的痛苦”這一觀點(diǎn)，列舉一些具體生活中的事例寫未盡責(zé)任時(shí)的痛苦心情來證明這個(gè)觀點(diǎn)；接著又提出“盡責(zé)任是最大的快樂”這一觀點(diǎn)，引用名人名言、古語、俗語等寫人們盡責(zé)任后的快樂心情來證明這個(gè)觀點(diǎn)；最后提出“人應(yīng)當(dāng)勇于負(fù)責(zé)”這一觀點(diǎn)，列舉圣人君子、仁人志士勇于擔(dān)責(zé)獲得真樂和逃避責(zé)任的人自投苦海的情形，進(jìn)行對(duì)比來證明這一點(diǎn)。

師小結(jié)：全文對(duì)責(zé)任的含義的闡述從一般人的責(zé)任逐步擴(kuò)大到圣人君子、仁人志士的責(zé)任，從而來表明盡大責(zé)任得大快樂，盡小責(zé)任得小快樂，逃避盡責(zé)就是自投苦海的思想觀點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在通過運(yùn)用兩種略讀方法，讓學(xué)生逐步明確責(zé)任與苦樂之間的辯證關(guān)系，從而理清文章的思路。在自學(xué)過程中，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容表達(dá)出自己的心得和體會(huì)，讓學(xué)生形成對(duì)社會(huì)、對(duì)國家、對(duì)自己的責(zé)任意識(shí)。

五、品味語言

師：梁?jiǎn)⒊谖闹兄v述的道理深刻，充滿智慧，而且語言的運(yùn)用富于變化，有時(shí)他將自己對(duì)人生的深刻思考娓娓道來，語重心長(zhǎng)；有時(shí)他好似與我們促膝暢談，輕松活潑，輕捷自如，充滿輕靈之氣。運(yùn)用精讀的方法勾畫文中你喜歡的語句，仿照課文旁批來做批注，品味作者的語言風(fēng)格。

批注的角度：

1.從句子的句式（反問句、設(shè)問句、感嘆句）和修辭手法等方面來品味語言。

2.從句子關(guān)鍵詞的角度來品味語言。

3.從引用古代圣賢、古語、俗語的作用角度體會(huì)語言的特點(diǎn)。

（生精讀課文，圈點(diǎn)勾畫相關(guān)語句并做批注，然后交流、展示）

預(yù)設(shè) 1.（1）句式：“人生什么事最苦呢？貧嗎？不是。失意嗎？不是。老嗎？死嗎？都不是?！保ㄔO(shè)問句，用一連串的問句，對(duì)常人所認(rèn)為的最苦的事，一一加以否定，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動(dòng)之氣。）

（2）修辭手法：“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報(bào)答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個(gè)人的面也幾乎不敢見他?！保ㄟ\(yùn)用排比的修辭手法，列舉出生活中不負(fù)責(zé)任的種種情況，增強(qiáng)了行文氣勢(shì)，使語句流暢。）

2.關(guān)鍵詞：“古語說得好，‘如釋重負(fù)’；俗語亦說的是，‘心上一塊石頭落了地’”“曾子還說哩”（這些加點(diǎn)詞使三次引用的表達(dá)不一樣，充滿了變化，體現(xiàn)語言的活潑、靈動(dòng)，而且平實(shí)易懂。）

3.引用古代圣賢的話：孔子說“無入而不自得”、孟子說“君子有終身之憂”、曾子說“任重而道遠(yuǎn)，死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”。（這些語句的引用使文章略帶書卷氣，增添了文化氣息。）

……

師小結(jié)：本文的語言既莊重、凝練、流暢，又活潑、靈動(dòng)，同時(shí)引用一些古代圣賢的話，使文章語言略帶書卷氣。

【設(shè)計(jì)意圖】

本環(huán)節(jié)旨在通過運(yùn)用精讀文中語句的方法，仿照課文旁批做批注，多角度品味語句，讓學(xué)生對(duì)文章的表達(dá)方式有自己的理解，也逐步體會(huì)到作者莊重、凝練、流暢、輕靈而又有書卷氣的語言風(fēng)格，提高學(xué)生品味語言的能力。

六、總結(jié)存儲(chǔ)

1.教師總結(jié)。

本文是一篇論證嚴(yán)密的議論文，作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵(lì)人們要勇于負(fù)責(zé)。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴(yán)密，語言流暢而又凝練，同時(shí)給人以思想品德的教育——對(duì)國、對(duì)民負(fù)責(zé)。通過學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到了責(zé)任對(duì)我們的重要性，我們不僅要明確自己的責(zé)任，更要有一顆負(fù)責(zé)任的心，“你能承擔(dān)多大的責(zé)任，就能獲得多大的成功”。

2.布置作業(yè)。

（1）自行整理與文中觀點(diǎn)句意思相近的名言等，試用來證明作者的苦樂觀。

（2）寫一篇本文的讀后心得體會(huì)。

（3）用略讀的方法課外閱讀梁?jiǎn)⒊摹稙閷W(xué)和做人》。

【設(shè)計(jì)意圖】

在對(duì)課文進(jìn)行整體的回顧后，讓學(xué)生課外搜集整理有關(guān)名言，是對(duì)課文學(xué)習(xí)的補(bǔ)充。課后寫作心得體會(huì)，是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，也能加深學(xué)生對(duì)本課觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

本文是一篇自讀課文，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)中，沒有對(duì)內(nèi)容和寫法做過深的挖掘和探究。僅延續(xù)自讀教學(xué)的要求，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，繼續(xù)進(jìn)行略讀與精讀訓(xùn)練。