寫作學(xué)寫讀后感教案

1.了解讀后感這種文體，初步掌握讀后感的基本寫作要求和寫法。

2.運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫讀后感，培養(yǎng)閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，養(yǎng)成讀思結(jié)合、經(jīng)常寫讀后感的習(xí)慣。

1課時(shí)

提前一周指導(dǎo)學(xué)生閱讀《傅雷家書》。

一、導(dǎo)入新課

唐代大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)說過：“讀書破萬卷，下筆如有神?！毖酝庵馐?，多讀書對(duì)寫作大有好處。書讀得越多，寫起文章來就越得心應(yīng)手。其實(shí)，讀書妙處無窮，書香浸潤(rùn)人生。所以，每讀完一本書，我們都要寫下自己讀書的感悟，讓每一本書真正發(fā)揮效用，成為我們成長(zhǎng)旅途中的路燈。今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)如何寫好讀后感。

（板書：學(xué)寫讀后感）

【設(shè)計(jì)意圖】

從杜甫的名句入手，引導(dǎo)學(xué)生思考讀書和寫作的辯證關(guān)系。

二、了解讀后感

1.讀后感和讀書筆記的關(guān)系

師：進(jìn)入初中以來，同學(xué)們已經(jīng)讀過不少名著了，也掌握了不少閱讀的方法?！安粍?dòng)筆墨不讀書”，同學(xué)們?cè)陂喿x的過程中，還做了不少的讀書筆記。有的在書上畫線做標(biāo)記，有的在書上做批注，有的用筆記本做摘抄，還有的寫讀書感悟。

設(shè)問：你發(fā)現(xiàn)讀后感和讀書筆記有什么關(guān)系？

預(yù)設(shè) 讀書筆記種類多樣，但之前所做的讀書筆記只能算是一種“低級(jí)”的“動(dòng)筆墨”。我們讀了一篇文章或者一本書后，總會(huì)有些體會(huì)或感想，把這些寫下來，就成了讀后感。讀后感是一種高端的讀書筆記，側(cè)重于記錄自我的感受，而不是簡(jiǎn)單地摘抄、批注或記載。

2.了解讀后感

師：讀后感，就是讀了一本書或一篇文章后，在深入領(lǐng)會(huì)原文精神實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上，對(duì)作品的主題、人物、表現(xiàn)手法或某一感興趣的問題等提出自己看法，表明自己見解的一類文章(如果是看了某部影片或戲劇后所寫的感想，叫“觀后感”，與“讀后感”的性質(zhì)相同)。它是一種常用的應(yīng)用文體。

讀后感作文屬于議論文的范疇，但又不同于一般的議論文。一般的議論文，要求觀點(diǎn)明確，論據(jù)典型，論證嚴(yán)密；而讀后感最突出的特點(diǎn)是：

“讀”和“感”的緊密結(jié)合，“感”是重點(diǎn)。

“讀”，指讀了何人、何文，文中有何事、何觀點(diǎn)；“感”，是指讀后有何感受。

“讀”是“感”的基礎(chǔ)，“感”是“讀”的升華。

【設(shè)計(jì)意圖】

引導(dǎo)學(xué)生了解讀后感和讀書筆記的關(guān)系，重點(diǎn)指出讀后感的側(cè)重點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)讀后感有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。

三、學(xué)寫讀后感

師：閱讀所獲得的感受可能是多方面的。有的是對(duì)作品主題的思考，有的是對(duì)某部分內(nèi)容的理解，還有的是對(duì)某個(gè)細(xì)節(jié)或某些語句的感悟。這就要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇最值得和別人分享的內(nèi)容來寫。那么，我們?cè)撊绾螌懞米x后感呢？

1.寫好讀后感的三點(diǎn)要求

（1）理解原文抓要領(lǐng)。要想“讀”后生“感”，不僅要讀懂原文，而且要能夠深入理解原文的精神實(shí)質(zhì)，抓準(zhǔn)文章的要領(lǐng)。這樣才能領(lǐng)悟其中的道理，從而生發(fā)出自己的感想。

（2）突出重點(diǎn)談感受。讀的內(nèi)容往往是豐富的，涉及的問題較多，讀后的感受和啟示也是多方面的。而讀后感則應(yīng)當(dāng)圍繞某一中心有重點(diǎn)地寫，要在思考、分析的基礎(chǔ)上，選擇感受最深、最有啟發(fā)教育意義、確有獨(dú)到見解的內(nèi)容來寫。要突出重點(diǎn)，切忌面面俱到、中心模糊或內(nèi)容空泛。

（3）聯(lián)系實(shí)際深開掘。寫讀后感必須結(jié)合自己的生活經(jīng)歷來談，要把所讀的內(nèi)容與自己在生活中體會(huì)較深的有典型意義的人和事有機(jī)地結(jié)合起來，要盡可能使感想有一定的針對(duì)性和深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

2.讀后感常見的寫作模式

點(diǎn)——引——議——聯(lián)——結(jié)

3.寫讀后感的方法

師：接下來，我們就以寫《傅雷家書》讀后感為例，來學(xué)習(xí)讀后感的寫作。

（1）點(diǎn)——提煉感點(diǎn)，開篇點(diǎn)題。

讀后感重在“感”，而這個(gè)“感”是由特定的“讀”生發(fā)的，“讀”可能會(huì)有多角度，但“寫”要從“讀”中提煉出感受最深、見解最新、最有內(nèi)容可寫并能聯(lián)系實(shí)際將其寫深寫透的感點(diǎn)。

感點(diǎn)就是文章最打動(dòng)你的動(dòng)情點(diǎn)或給你深刻啟示的啟示點(diǎn)。《傅雷家書》中能夠引發(fā)我們感想的東西很多。我們是不是要把它們都寫到讀后感中？如果都寫到讀后感中，那么文章就可能蜻蜓點(diǎn)水、毫無條理，沒有思考的層次感，也不透徹。因此同學(xué)們一定要選擇自己感受最深又最能引發(fā)別人共鳴的一點(diǎn)來寫。

思維導(dǎo)圖1：

師小結(jié)：感點(diǎn)可以是文章的主題中心，也可以是重要情節(jié)；可以是閃光的語言句子，也可以是寫作手法，還可以是人物精神品質(zhì)。

（2）引——圍繞感點(diǎn)，引述材料。

“引”是“感”的落腳點(diǎn)。所謂“引”就是圍繞感點(diǎn)，有的放矢地引用原文：材料精短的，可全文引述；材料長(zhǎng)的，或摘錄引發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，或概述引發(fā)“感”的要點(diǎn)。不管采用哪種方式引述，“引”都要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確，有針對(duì)性。

（3）議——分析材料，發(fā)表議論。

在引出“讀”的內(nèi)容后，要對(duì)“讀”的內(nèi)容進(jìn)行一番評(píng)析。既可就事論事對(duì)所“引”內(nèi)容做一番分析；也可由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個(gè)別到一般地做一番概括；對(duì)寓意深的材料更要做一番挖掘，然后水到渠成地“亮”出感點(diǎn)。

（4）聯(lián)——聯(lián)系實(shí)際，縱橫拓展。

寫讀后感最忌泛泛而談。一篇好的讀后感應(yīng)當(dāng)有時(shí)代氣息，有真情實(shí)感。要做到這一點(diǎn)，必須善于聯(lián)系實(shí)際，用自己的閱讀積累和生活經(jīng)驗(yàn)，用豐富多樣的社會(huì)現(xiàn)象，來襯托自己的感受，從而豐富文章的內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說服力。

思維導(dǎo)圖2：

師小結(jié)：這“實(shí)際”可以是個(gè)人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會(huì)現(xiàn)象；可以是正面的，也可以是反面的示例；可以是相關(guān)或相似的現(xiàn)象；可以是歷史的，也可以是現(xiàn)實(shí)的；可以是閱讀積累，也可以是生活實(shí)際。

聯(lián)系實(shí)際要注意以下幾點(diǎn)：

①聯(lián)系自己個(gè)人生活，不要寫成自己某項(xiàng)事跡的匯報(bào)，也不要寫成檢討書。

②聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，一定要實(shí)事求是，注意分寸，不說假話、大話、空話。這樣才能言中有物，切中要害。

③聯(lián)系實(shí)際時(shí)還要力爭(zhēng)情理真切。情真才能感人，理切才有力量。切不可言不由衷，胡編亂造。

④聯(lián)系實(shí)際時(shí)，聯(lián)想要豐富。多關(guān)心國(guó)家大事、社會(huì)熱點(diǎn)、各個(gè)領(lǐng)域有突出表現(xiàn)的人和事，多選擇新近發(fā)生的，體現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)。

⑤聯(lián)系實(shí)際分析論證時(shí)，還要注意時(shí)時(shí)回扣或呼應(yīng)前面所引的內(nèi)容。

（5）結(jié)——總結(jié)全文，升華感點(diǎn)。

篇末首尾呼應(yīng)，再次點(diǎn)題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。卒章顯志，使文章在主題上得到升華，意蘊(yùn)深長(zhǎng)。

4.擬好讀后感的題目

擬一個(gè)好的題目能為作文增色不少。確定閱讀材料后，要根據(jù)閱讀的材料和感悟來擬題。

（1）直接擬題。

“《……》讀后感”，如“《傅雷家書》讀后感”；“讀《……》有感”，如“讀《傅雷家書》有感”。

（2）以感點(diǎn)為正題，以“讀《……》有感”為副標(biāo)題。

如：一顆赤子之心——讀《傅雷家書》有感；做人的藝術(shù)——讀《傅雷家書》有感；大愛無言——讀《傅雷家書》有感。

師小結(jié)：一個(gè)明確精巧的標(biāo)題能瞬間吸引眼球，讓讀者第一時(shí)間明確文中的感點(diǎn)。圍繞感點(diǎn)，正副標(biāo)題配合使用，感點(diǎn)更加明確，容易引起讀者的共鳴。

5.習(xí)作展示

大愛無言

——讀《傅雷家書》有感①

一九五四年一月十七日，一列駛往波蘭的火車載著傅聰和滿車的期盼祝愿出發(fā)了。自此，一封封家信穿過一道道國(guó)境線，傳遞著父親對(duì)兒子深切的關(guān)愛，②直到其中一方的生命戛然而止……

靜靜地翻開《傅雷家書》，書中有許多令人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。送別傅聰以后，傅雷寫道：“昨夜月臺(tái)上的滋味，多少年來沒嘗到了，胸口抽痛，胃里難過，只有從前失戀的時(shí)候有過這經(jīng)驗(yàn)?！痹鯓拥膰?yán)肅，怎樣的理智都在離別的一刻分崩離析。這是多么深沉的父愛啊!③一旦化冰為水，這父愛在一個(gè)日益獨(dú)立的青年面前又顯得有些纏綿：“想必不致嫌我煩瑣”“飲食寒暖要極小心”這樣的語句倒像是搶了母親的位置。而像是“這么光明，這么純凈，這么深邃；替新中國(guó)創(chuàng)造了一個(gè)輝煌的世界紀(jì)錄!”這樣的話語則如同巨浪般打來，濃烈而又溫存地包裹著傅聰，激蕩著讀者。

厚厚的一沓家書，出自傅雷，卻又讓人覺得不是他寫的：他幾乎不提到自己的狀況，身體、心情、趣事難以從家書中翻出一星半點(diǎn)。反觀我的媽媽：美食、美景、經(jīng)濟(jì)狀況等話題常在孩子面前談及，這才像是一位家長(zhǎng)在與自己的孩子聊的家常。相比之下，傅雷的信甚至顯得有點(diǎn)回避自己，他是將自己的整個(gè)身心都傾注于孩子身上，在孩子面前完全忘了自己。④

生活中，或許也有那么一類父親。雖然手機(jī)電腦早已普及，惠及千家萬戶，電話那頭的聲音卻急切地問著你：“考得怎么樣？和同學(xué)相處得怎樣？有什么想要的，下次我給你帶來?！彼麄儤反瞬黄５亓私庵覀?，仿佛從未和我們相見。⑤可當(dāng)我們做子女的問起他們的情況時(shí)，他們先是短暫地沉默，隨即回答“挺好的”“沒什么”“還是說說你吧”，類似這些轉(zhuǎn)移話題的應(yīng)付辭令，其實(shí)包含著一種深沉的關(guān)愛，那是無言的父愛。

閱讀《傅雷家書》，我為傅雷先生對(duì)人生如此認(rèn)真的態(tài)度和對(duì)子女的成長(zhǎng)如此深切的關(guān)愛而感動(dòng)萬分。家書中大到藝術(shù)、人生、事業(yè)，小到吃飯、穿衣、花錢，傅雷對(duì)孩子的關(guān)心事無巨細(xì)，關(guān)懷備至。⑥