寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)故事教案

1.能夠?qū)⒐适聰⑹鐾暾⑼ㄟ^(guò)故事刻畫(huà)出人物的特點(diǎn)。

2.發(fā)揮聯(lián)想與想象，豐富故事細(xì)節(jié)，寫(xiě)出情節(jié)波瀾，增加故事的吸引力。

3.寫(xiě)故事在突出情趣的同時(shí)，能夠給人以啟迪，引發(fā)讀者對(duì)于生活、生命的思考。

1課時(shí)

一、了解“故事”，激發(fā)興趣

師：講好故事，是一種技術(shù)，也是一種情懷。請(qǐng)大家讀一讀兩位作家的言論，說(shuō)一說(shuō)，你是怎么理解這兩位作家對(duì)“故事”的看法的。

我是一個(gè)講故事的人。因?yàn)橹v故事我獲得了諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。我獲獎(jiǎng)后發(fā)生了很多精彩的故事，這些故事，讓我堅(jiān)信真理和正義是存在的。今后的歲月里，我將繼續(xù)講我的故事。

——莫言

故事是一座用語(yǔ)言搭建的戲臺(tái)，有的人在看，有的人在演，動(dòng)情處，人人都想客串一把；其實(shí)，人人也都曾經(jīng)客串過(guò)，因?yàn)?，故事的別名叫“生活”。

——李丹崖

（生交流明確）

預(yù)設(shè)莫言認(rèn)為，講好故事也能獲得巨大的文學(xué)成就，故事里面有真理和正義，一個(gè)人可以將終身講故事作為自己的生活方式與人生追求；李丹崖認(rèn)為，故事就是人們演的戲，故事就是生活本身，閱讀故事就是閱讀人生。

師：我們?cè)谡n文里也學(xué)過(guò)很多好故事——蒲松齡的《狼》，安徒生的《皇帝的新裝》，袁珂的《女?huà)z造人》等，還讀過(guò)名著《西游記》等等。你覺(jué)得“好故事”有什么特點(diǎn)？

（生交流明確）

預(yù)設(shè) 好故事都有主題深刻、人物鮮明、情節(jié)曲折等特點(diǎn)。

師：這節(jié)課，我們就將進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練——學(xué)寫(xiě)故事。

（板書(shū)：學(xué)寫(xiě)故事）

【設(shè)計(jì)意圖】

此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生了解作家有關(guān)故事的論述，激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)故事的興趣。簡(jiǎn)單回憶課文中學(xué)過(guò)的故事，初步理解“故事”。

二、共賞“故事”，學(xué)習(xí)技法

1.共品“主題深刻的故事”

師：怎樣寫(xiě)出主題深刻的故事呢？我們向課文學(xué)一學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們回憶七年級(jí)上冊(cè)學(xué)過(guò)的莫懷戚的《散步》，想一想，這篇課文表達(dá)了怎樣的主題，用了什么手法？

（生交流明確）

預(yù)設(shè)作者選取了一家人散步的小事來(lái)寫(xiě)，所表現(xiàn)的意蘊(yùn)卻發(fā)人深思：一個(gè)“慈母”，一個(gè)“孝子”，一份真誠(chéng)的理解，一份絕對(duì)的信任，這種良性的循環(huán)正反映了尊老愛(ài)幼的家庭倫理道德之美。課文運(yùn)用了“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)作手法。

技法1：用“以小見(jiàn)大”的手法寫(xiě)“主題深刻的故事”。

2.共賞“人物鮮明的故事”

師：怎樣在故事中塑造“性格鮮明的人物”呢？我們一起來(lái)欣賞兩個(gè)經(jīng)典作品的片段，合作探究一下，名家是怎樣塑造性格鮮明的人物形象的。

片段一：

《變色龍》節(jié)選

“嗯！不錯(cuò)……”奧楚蔑洛夫嚴(yán)厲地說(shuō)，咳了一聲，擰起眉頭，“不錯(cuò)……這是誰(shuí)家的狗？我絕不輕易放過(guò)這件事！我要拿點(diǎn)兒顏色出來(lái)給那些放出狗來(lái)到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個(gè)混蛋，受了罰，拿出錢來(lái)，他才會(huì)知道放出這種狗來(lái)，放出這種野畜生來(lái)，會(huì)有什么下場(chǎng)。我要好好地教訓(xùn)他一頓！葉爾德林，”警官對(duì)巡警說(shuō)，“去調(diào)查一下，這是誰(shuí)的狗，打個(gè)報(bào)告上來(lái)！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗……請(qǐng)問(wèn)，這到底是誰(shuí)家的狗？”

“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！比巳豪镉腥苏f(shuō)。

“席加洛夫?qū)④?？哦！……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)……真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……只是有一件事我還不懂:它怎么會(huì)咬著你的？”奧楚蔑洛夫?qū)樟艚鹫f(shuō)，“難道它夠得著你的手指頭？它是那么?。荒隳?，卻長(zhǎng)得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來(lái)卻異想天開(kāi)，想得到一筆什么賠償費(fèi)了。你這種人啊……是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”

…………

“我也知道。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個(gè)下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見(jiàn)，你們猜猜看，結(jié)果會(huì)怎樣？那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時(shí)候了。”

片段二：

《水滸傳》節(jié)選

當(dāng)時(shí)林沖扳將過(guò)來(lái)，卻認(rèn)得是本管高衙內(nèi)，先自手軟了。高衙內(nèi)說(shuō)道：“林沖，干你甚事，你來(lái)多管？”原來(lái)高衙內(nèi)不認(rèn)得他是林沖的娘子，若還認(rèn)得時(shí)，也沒(méi)這場(chǎng)事。見(jiàn)林沖不動(dòng)手，他發(fā)這話。眾多閑漢見(jiàn)鬧，一齊攏來(lái)勸道：“教頭休怪，衙內(nèi)不認(rèn)的，多有沖撞?！绷譀_怒氣未消，一雙眼睜著瞅那高衙內(nèi)。眾閑漢勸了林沖，和哄高衙內(nèi)出廟上馬去了。

林沖將引妻小并使女錦兒，也轉(zhuǎn)出廊下來(lái)，只見(jiàn)智深提著鐵禪杖，引著那二三十個(gè)破落戶，大踏步搶入廟來(lái)。林沖見(jiàn)了，叫道：“師兄，那里去？”智深道：“我來(lái)幫你廝打！”林沖道：“原來(lái)是本官高太尉的衙內(nèi)，不認(rèn)得荊婦，時(shí)間無(wú)禮。林沖本待要痛打那廝一頓，太尉面上須不好看。自古道：不怕官，只怕管。林沖不合吃著他的請(qǐng)受，權(quán)且讓他這一次?！敝巧畹溃骸澳銋s怕他本官太尉，灑家怕他甚鳥(niǎo)！俺若撞見(jiàn)那撮鳥(niǎo)時(shí)，且教他吃灑家三百禪杖了去。”林沖見(jiàn)智深醉了，便道：“師兄說(shuō)得是。林沖一時(shí)被眾人勸了，權(quán)且饒他?！敝巧畹溃骸暗惺聲r(shí)，便來(lái)喚灑家與你去?！北姖娖ひ?jiàn)智深醉了，扶著道：“師父，俺們且去，明日再得相會(huì)?！敝巧钐嶂U杖道：“阿嫂休怪，莫要笑話。阿哥，明日再得相會(huì)?！?/p>

（生合作探究，交流明確）

師小結(jié)：《變色龍》中，隨著狗主人身份的變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了改變。時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，塑造了一個(gè)諂上欺下的小官僚形象。這是通過(guò)人物在不同情境中的對(duì)比來(lái)突出人物性格特點(diǎn)。

《水滸傳》中，通過(guò)描寫(xiě)林沖與魯智深對(duì)高衙內(nèi)調(diào)戲林娘子這一事件的不同反應(yīng)，生動(dòng)刻畫(huà)了林沖的隱忍、逆來(lái)順受，魯智深的疾惡如仇、粗中有細(xì)。這是通過(guò)人物之間的差異對(duì)比來(lái)突出人物性格特點(diǎn)。

技法2：用對(duì)比手法寫(xiě)“人物鮮明的故事”。

（1）通過(guò)人物在不同情境中的對(duì)比來(lái)突出人物性格特點(diǎn)。

（2）通過(guò)人物之間的差異對(duì)比來(lái)突出人物特征。

3.共析“情節(jié)曲折的故事”

師：除了耐人尋味的主題，個(gè)性鮮明的人物，好故事往往還有扣人心弦、波瀾起伏的情節(jié)。那么，怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢？我們來(lái)看兩則“好故事”。

故事一：

投訴母親

母親下班回來(lái)的時(shí)候，兒子對(duì)母親說(shuō)：“媽，你該辭職了！”母親在一家超市上班，為的是多掙點(diǎn)錢給兒子讀書(shū)，現(xiàn)在兒子畢業(yè)工作了，母親完全可以不用去上班了。

今天，兒子去了超市，看到母親很忙很累。母親說(shuō)：“我想繼續(xù)干下去，我覺(jué)得一點(diǎn)都不累。我已經(jīng)習(xí)慣上班了，要是不上班，反而無(wú)聊得很！”兒子看了看母親，說(shuō)：“現(xiàn)在我工作了，完全可以承擔(dān)起家庭的責(zé)任，照顧你和爸爸，你真的不用再上班了。你可以去跟別人聊天，或者跳跳廣場(chǎng)舞，不會(huì)無(wú)聊的！”母親說(shuō)：“我上班不光是為了掙錢，我還是為了快樂(lè)。超市里人來(lái)人往的，可以跟許多人說(shuō)話，這是很快樂(lè)的一件事?！蹦赣H的話，兒子當(dāng)然不相信。兒子親眼看到母親忙忙碌碌，哪有快樂(lè)？母親還想上班，還是想多掙錢。 兒子知道，母親掙錢是想換房子，然后讓他風(fēng)風(fēng)光光地結(jié)婚。

兒子知道母親的性子，不再勸母親。但兒子決心不讓母親上班了，兒子有兒子的辦法。

不久后的一天，母親回家就嘆氣。兒子見(jiàn)了就問(wèn)母親：“媽，你怎么了？累了就不要再干下去了，家里不缺那幾個(gè)錢！”母親說(shuō)：“不累，不累！我沒(méi)想到，我干得那么認(rèn)真，干得那么好，居然有人投訴我，而且還是好幾個(gè)人投訴我，說(shuō)我態(tài)度不好，對(duì)他們不尊重，唉……”母親長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆氣。兒子的心里暗暗發(fā)笑。兒子說(shuō)：“媽，有人投訴你，只怕老板不要你干了。”母親說(shuō)：“老板沒(méi)說(shuō)不讓我干，他只說(shuō)要扣我這個(gè)月的獎(jiǎng)金。那幾個(gè)投訴我的人，成心跟我作對(duì)呀。一個(gè)月的獎(jiǎng)金，幾百塊錢！”母親為獎(jiǎng)金惋惜不已。兒子見(jiàn)母親心痛的樣子，心里也不由一疼。其實(shí)，那幾個(gè)投訴母親的顧客，是兒子找來(lái)的。兒子這么做，是想讓老板把母親辭退了。既然老板還不肯辭退母親，兒子就決定再找人投訴母親，他一定要讓母親失去這份工作，一定要讓母親回家好好享福，不再這么累了。

為了讓老板辭退母親，兒子又找人投訴母親。一天投訴母親一兩次。兒子想，這樣一來(lái)，母親肯定會(huì)成為超市最糟糕的售貨員，老板肯定不會(huì)再不重視這事了，肯定會(huì)無(wú)情地把母親辭退。

一連幾天，母親回家都沒(méi)有提老板找她談話的事。兒子耐心地等待著。兒子相信自己的做法肯定有效果。假如兒子是老板，如果他手下有人不斷被顧客投訴，他會(huì)毫不猶豫地辭退那人。兒子相信，老板不會(huì)知道這是一個(gè)陰謀。

一周過(guò)去了，母親還沒(méi)有被辭退。這天，母親回來(lái)的時(shí)候，一臉的興奮。兒子見(jiàn)了就問(wèn)母親：“媽，你今天挺高興，有什么喜事？”母親說(shuō)：“我升職了！”兒子吃了一驚：“媽，你升職了？你不是說(shuō)有人投訴你嗎？老板還會(huì)提拔你？”母親說(shuō)：“這是真的！上周有幾個(gè)人投訴我，這幾天，老板就在觀察我，看我是不是真的如顧客說(shuō)的那樣態(tài)度不好。這幾天，老板都覺(jué)得我很不錯(cuò)，誰(shuí)知卻依然有人在投訴我。老板覺(jué)得太奇怪了，后來(lái)就問(wèn)投訴我的人為什么隨意亂投訴，陷害員工。投訴我的人最后說(shuō)了實(shí)話，說(shuō)是收了人家的錢，故意投訴我的。老板聽(tīng)了很氣憤。超市里正好缺一個(gè)主管，老板想我干了這么多年，一直沒(méi)什么差錯(cuò)，觀察我的這幾天，也發(fā)現(xiàn)我真的不錯(cuò)，于是就提拔我當(dāng)主管了。兒子，你說(shuō)這是不是喜事？還真得感謝那個(gè)請(qǐng)人投訴我的人。要不是他，我怎么會(huì)引起老板的注意？怎么能當(dāng)上這主管？”

兒子原本是想讓老板辭退母親的，沒(méi)想到卻讓母親升了職。如今，想讓當(dāng)了主管的母親不上班，更難了。但只要母親高興，他還能說(shuō)什么呢？他所做的一切，想要的結(jié)果，不就是想讓母親過(guò)得高興嗎？

故事二：

錯(cuò)誤的手套

寒假時(shí)我?guī)е鴥鹤尤蝗换丶?，父母不勝歡悅。

母親喜滋滋地為她的小外孫忙碌著，卻不知怎的老是對(duì)著然然喊我的小名。“我不叫娜娜，我叫然然！”小男孩一遍遍地抗議著。父親微笑著告訴我：“管全世界的小孩都叫娜娜，可是你媽的強(qiáng)項(xiàng)哩！”

那天，父親上街去買菜，母親突然想起了什么，追出門去囑咐父親說(shuō)：“記著，給孩子買副手套回來(lái)！”

父親走后，母親抱怨說(shuō)：“你爸老了，整天丟三落四的——看著吧，然然這手套他多半是記不得買的?！?/p>

天很晚了父親才回來(lái)。母親接過(guò)父親手中的菜籃子左撥拉右撥拉，到底也沒(méi)找到她要找的東西。

母親生氣地責(zé)問(wèn)父親道：“手套忘買了吧？”

父親一拍腦殼說(shuō)：“瞧這記性！”

母親于是長(zhǎng)一聲短一聲地嘆起氣來(lái)，我曉得，這是母親“狂轟濫炸”的前奏。就在這時(shí)，父親竟如變戲法般從懷里摸出了一副杏黃色的皮手套，他不管母親驚訝的眼神，只得意地沖我一笑，說(shuō)：“閨女，戴上！”

“錯(cuò)了錯(cuò)了！”母親叫起來(lái)，“是讓你給然然買手套，誰(shuí)讓你給娜娜買的！”

父親愣了一下，繼而說(shuō)了句讓我幸福得幾乎暈倒的話：“只說(shuō)是給孩子買副手套，我哪兒知道是哪個(gè)孩子！”

師：細(xì)心分析，不難發(fā)現(xiàn)，出彩的故事都能將人物、背景、故事的經(jīng)過(guò)以及故事的結(jié)果等要素交代清楚，尤其是好故事都會(huì)突出三個(gè)核心元素：明確的目標(biāo)，完整的結(jié)局，中間設(shè)置的一些小波折。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照故事范例，精心填寫(xiě)下面的表格。

（生交流明確）

師小結(jié)：《投訴母親》中，“我”想讓母親辭職享清福，盡人子之孝心。沒(méi)料到通往目標(biāo)的路上障礙重重，解決一個(gè)障礙，又有一個(gè)新的障礙橫在眼前，就這樣一個(gè)個(gè)障礙將故事的矛盾沖突推向高潮。從讓母親辭職到放棄計(jì)劃，順從母親，讓故事有了戲劇性的收尾。這是運(yùn)用了巧設(shè)障礙法讓情節(jié)跌宕起伏。