月亮月光光說課稿

各位老師，大家好，現(xiàn)在，我將開始展示說課的內(nèi)容，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計、板書設(shè)計、課堂評價和資源開發(fā)七個方面展開。

一、教材分析

先看教材，《月亮月光光》出自人音版義務(wù)教育教科書第七冊第四課《甜夢》，本課的四首音樂作品都和月夜、夢境有關(guān)，充滿著濃濃的詩情畫意和豐富的想象力。

再看本課：這是一首根據(jù)臺灣童謠整理的歌曲。歌詞充滿詩意，一幅幅美麗的圖畫展現(xiàn)在人們面前：月光下的農(nóng)家、門外農(nóng)田肥沃、院內(nèi)花香撲鼻，月光照入房內(nèi)，新被席、新帳、新床；月光照在桌上，桌上是兒童愛吃的三色糖。歌詞反映的事件并不復(fù)雜，但充滿生活的氣息。歌曲是民族五聲宮調(diào)式，四個樂句節(jié)奏完全相同，音調(diào)起伏，每句為級進弱起，歌曲表達了對家園的深厚感情和對生活的熱愛。

二、學(xué)情分析

說完教材,再看學(xué)情,從學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗上看，我校是衢州市首批“小班化”教學(xué)試點學(xué)校。小組合作的學(xué)習(xí)方式在全校鋪開，三年級的孩子經(jīng)過二年多的訓(xùn)練，已經(jīng)能有序地進行合作學(xué)習(xí)。同時，從二年級接觸輪唱開始，已經(jīng)積累了一點與他人合作演唱的經(jīng)驗。基本上能夠知道用輕柔的聲音表現(xiàn)自己親身感受到的月夜的寧靜與美好，

根據(jù)教材特點及學(xué)生實際，結(jié)合《新課標(biāo)》中對這一學(xué)段學(xué)生的要求，制定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：1、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受歌曲《月亮月光光》優(yōu)美如歌般的風(fēng)格，體會作者對家園的深厚感情和對生活的熱愛。2、過程與方法目標(biāo)：運用聆聽、想象、模唱等環(huán)節(jié)開展教學(xué)，通過感受、體會和比較理解歌曲的意境并演唱。3、知識與技能目標(biāo)：體會歌曲弱起小節(jié)的感覺，運用優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲《月亮月光光》。

作為一所全面實施小班化教育的學(xué)校,在“小班 小組小課堂”以生為本，順學(xué)而教為基本理念的“學(xué)導(dǎo)”模式基礎(chǔ)上,確立了中高段音樂課歌唱教學(xué)模式為：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究欲望；2、小組合作學(xué)習(xí)歌曲，解決難點；3、小組合作表演，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；4、延伸拓展，總結(jié)；并力求在落實模式的過程中體現(xiàn)以生為本、順學(xué)而教的教學(xué)理念，落實以“以評價促合作、以檢測促提升”趣效雙贏的教學(xué)策略。

四、教學(xué)設(shè)計

根據(jù)以上模式要求，本節(jié)課安排了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：聽歌賞月、推窗看月、對月唱月、月下暢談，其中對月唱月里小組合作學(xué)唱旋律是本節(jié)課教學(xué)的重點環(huán)節(jié)。下面我就具體說一下本節(jié)課的教學(xué)過程及設(shè)計意圖。

第一板塊：聽歌賞月（4分鐘）

★月歌問好。首先讓學(xué)生模仿老師哼鳴，接著師用3、4樂句旋律唱：上課鈴聲敲響，大家XX好！生：上課鈴已敲響，老師XX好！”

★你們喜歡這段旋律嗎？生：、、、其實這是一首臺灣童謠《月亮月光光》，下面請你們靜靜來聽一段歌曲，然后說說歌曲的意境和你的感受。初聽《月亮月光光》、、、

★歌曲聽完了，(師指一學(xué)生)你剛才想到了什么？生：夜晚，這個夜晚有月亮，月光、、、你現(xiàn)在的心情怎樣呀？歌聲好聽嗎？你們想擁有這么優(yōu)美的歌聲嗎？

【設(shè)計意圖:通過提取《月亮月光光》的旋律進行師生問好，讓學(xué)生初步感知旋律，通過聆聽、感受、想像進一步加深學(xué)生對歌曲的理解和熟悉，再通過哼鳴練習(xí)為唱好歌曲的結(jié)束句作鋪墊?！?/p>

第二板塊：推窗看月（6分鐘）

★氣息練習(xí)

我們先來玩一個 “推窗看月亮” 的游戲。一起推開窗，哇！月亮好圓呀！嗯！月光下的花真香呀?。◣熞幌聫拇永锬贸龌ǎ┙o你聞聞，大家一起來聞聞。你們聞花香的時候肚子有什么感覺呀？生：漲漲的，硬硬的。那就對了，老師送每個同學(xué)一朵花，我們一起把花香吸進肚子里，用這股氣息來支持我們的歌唱。你們能模仿我這個動作嗎？推（吸氣），合（呼氣）

★發(fā)聲練習(xí)---《唱月亮》

模仿老師用“啊”唱第一句旋律

（揚起眉毛--張開嘴巴---找找耳朵旁凹進去的小窩---保持這個口型來唱“a”—拉拉你頭頂?shù)念^發(fā)，好像聲音從發(fā)根穿了出來）

★之后講解弱起小節(jié)

師：在我們接觸的4拍子音樂中，每小節(jié)都是4拍，但這一小節(jié)只有一拍，還有3拍躲哪里去了？

生：、、、

師：這1拍是該小節(jié)的最后一拍，這是強拍還是弱拍呢？

生：弱拍。

師：對！歌曲開始的第一個音是弱拍，這種小節(jié)叫弱起小節(jié)。弱起小節(jié)內(nèi)缺的拍數(shù)由最后一小節(jié)補足，合起來就是一個完整的小節(jié)。

弱起小節(jié)演唱的力度是？

生：弱。

我們來唱唱這一句，生、、

4∕4

3 | 5 — 5 61 2 | 3 — — | |

月亮月光光

【設(shè)計意圖:保持氣息歌唱是本課的重點，體驗弱起小節(jié)是這首歌曲的難點，通過抽取旋律片段作為發(fā)聲練習(xí)，既可讓學(xué)生體會歌曲弱起的感覺，又能訓(xùn)練學(xué)生氣息飽滿，優(yōu)美連貫地演唱，一舉兩得，相得益彰?！?/p>

第三板塊：對月唱月（27分鐘）

這個版塊我分成六步，首先請學(xué)生完整聽歌曲，接著學(xué)習(xí)閩南語

第三步、教師依次有感情用閩南語范唱第一段的第一聲部和第二聲部，讓生體會聲音、表情、情緒和力度的變化。只要你們掌握這個力度變化（漸強漸弱）也會唱得這么動聽）

第四步、分聲部學(xué)習(xí)第一段旋律（小組合作）

由于小組合作學(xué)習(xí)的過程和模式學(xué)生已經(jīng)熟悉，因此老師只要對這個過程作相應(yīng)的指導(dǎo)。首先是對組長的指導(dǎo)：組長是領(lǐng)頭雁，是合作學(xué)習(xí)有序性的保證。因此，在小組合作學(xué)習(xí)前組長明確自己的職責(zé)：要帶領(lǐng)組員快速有序完成自學(xué)。當(dāng)然在這個環(huán)節(jié)中我也參與他們的小組學(xué)習(xí)，看學(xué)生是否能準(zhǔn)確地把握自學(xué)內(nèi)容，作適當(dāng)指導(dǎo)，并有針對性地安排和調(diào)整下一步的授課方式，真正實現(xiàn)生本課堂。

此時的我從一個傾聽者，變成一個評判官，對孩子們的表現(xiàn)作出評價，同時還是一個引導(dǎo)者，將孩子們的學(xué)習(xí)引入更深層次。

小組合作學(xué)習(xí)讓每個孩子都有了展示的機會，既激發(fā)學(xué)生思考的欲望，又培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力。真正做到樂學(xué)，會學(xué)。

第五步，師生接龍唱，讓學(xué)生體會聲音、表情、情緒和力度的變化

最后，進行二聲部合作，注意聲音的配合，不喊唱。

【設(shè)計意圖:小組合作的練習(xí)不僅培養(yǎng)孩子的合作能力，也為之后的二聲部合作演唱做充足準(zhǔn)備，通過形式多樣的演唱保持學(xué)生參與歌唱的積極性，通過師生演唱的對比幫助學(xué)生更直觀找到優(yōu)美的聲音?！?/p>

4、月下暢談

★聽著同學(xué)們優(yōu)美的歌聲，我真希望時光定格在這一刻。下面邊聽你們的作品，邊靜靜回想，通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？學(xué)會了什么？知道了什么？想到些什么？生；、、、

★今天同學(xué)們學(xué)習(xí)了在氣息支持下連貫優(yōu)美地歌唱，只要你們保持這種歌唱的狀態(tài)，你們的歌聲就會更加動聽。老師還希望有條件的同學(xué)和臺灣的小朋友交朋友，為祖國的早日統(tǒng)一搭建友誼長橋。

★用上課問好歌再見

【設(shè)計意圖:回顧本課的學(xué)習(xí)，小結(jié)學(xué)習(xí)情況，滲透愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生愛護家園情感?！?/p>

五、說板書

4∕4

3 | 5 — 5 61 2 | 3 — — | |

月亮月光光

板書是在學(xué)生在第一環(huán)節(jié)練聲時完成的，力度記號和連音線的出現(xiàn)時讓學(xué)生更能體會歌曲弱起小節(jié)的感覺，運用優(yōu)美連貫的聲音演唱歌曲

六、課堂評價。

結(jié)合合作學(xué)習(xí)評價的特點，本課堂中實行多元評價，一是個人評價與小組集體評價相結(jié)合。二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的態(tài)度：傾聽、交流、協(xié)作情況，作評價，做得好的小組“加星換積分”，表現(xiàn)突出的個人“獎小圓片換積分”在課末對學(xué)生表現(xiàn)作統(tǒng)計，一個月下來，表現(xiàn)突出的小組被評為明星小組，并給予小禮物的肯定和鼓勵。