馬克思主義的誕生說課稿2篇

馬克思主義的誕生說課稿一

（一）說課標(biāo)

簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。

了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

（二）說教材

1、教材地位

本課選自人教版高一歷史（必修Ⅰ）第五單元內(nèi)容，也是社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)史的第一課，因此有必要讓學(xué)生明白社會(huì)主義產(chǎn)生的必然性和科學(xué)性，所以本課教材處于重要的地位，對(duì)以后的學(xué)習(xí)起著承上啟下的作用。

2、內(nèi)容分析

本課由“空想社會(huì)主義與工人的覺醒”“《共產(chǎn)黨宣言》的問世”“巴黎公社”三目組成，可以整合成兩個(gè)問題：一、馬克思主義的誕生——社會(huì)主義從空想到科學(xué)，二、巴黎公社——社會(huì)主義從理論到實(shí)踐。

3、教學(xué)目標(biāo):

（1）知識(shí)與能力：了解馬克思主義誕生的條件；簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)其歷史意義及巴黎公社的措施和歷史教訓(xùn)對(duì)后來革命的影響。

（2）過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生概述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析歷史問題的能力。

（3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過馬克思、恩格斯相關(guān)革命活動(dòng)的介紹，培養(yǎng)學(xué)生為人類革命事業(yè)不斷探索的精神，教育學(xué)生對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化要批判性的吸收。通過介紹革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)奮斗的事跡，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持真理和為人類進(jìn)步事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神。通過對(duì)巴黎公社成立和失敗的講述，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：巴黎公社成立是無產(chǎn)階級(jí)建立專政的一次偉大的嘗試，巴黎公社失敗，意味著社會(huì)主義道路的長(zhǎng)期性和曲折性。

（三）說重難點(diǎn)

重點(diǎn)：馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件；《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容；巴黎公社的革命措施

難點(diǎn)：巴黎公社的革命措施；巴黎公社的爆發(fā)是特殊條件下具有自發(fā)性，偶然性的起義，并不是生產(chǎn)關(guān)系阻礙了生產(chǎn)力發(fā)展的結(jié)果。

（四）說學(xué)習(xí)方法

1、學(xué)情分析：

“馬克思主義的產(chǎn)生”的相關(guān)內(nèi)容在初中時(shí)已經(jīng)講過，這里不必過多講解史實(shí)。本課內(nèi)容如何體現(xiàn)“馬克思主義是科學(xué)”，內(nèi)容較枯燥，應(yīng)作為難點(diǎn)給學(xué)生講清?！榜R克思”這一名詞學(xué)生在生活中經(jīng)常接觸。根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以通過介紹馬克思，恩格斯的逸聞趣事來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、學(xué)法指導(dǎo)：

通過閱讀思考、小組討論研究，讓每個(gè)學(xué)生都能動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，從而在知識(shí)產(chǎn)生遷移中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)一步把知識(shí)納入學(xué)生已有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，形成新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，達(dá)到教育學(xué)“最近發(fā)展區(qū)”要求，體現(xiàn)了自我建構(gòu)知識(shí)的現(xiàn)代教學(xué)思想。

（五）說教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)入新課】

1999年，先是由英國(guó)劍橋大學(xué)文理學(xué)院教授們發(fā)起，就誰是人類紀(jì)元第二個(gè)千年的“千年第一思想家”這一命題進(jìn)行了校內(nèi)的征詢、推選。投票結(jié)果是馬克思位居第一，而被習(xí)慣公認(rèn)第一的愛因斯坦卻屈居第二。隨后，英國(guó)BBC廣播公司，又以同一命題，在全球互聯(lián)網(wǎng)上公開征詢投票一個(gè)月。匯集全球投票的結(jié)果，仍然是馬克思第一，愛因斯坦第二。為什么馬克思會(huì)被評(píng)選為“千年第一思想家”？今天我們就一起到歷史中去尋找答案。

設(shè)計(jì)意圖：用這種方式來集中學(xué)生的注意力，并引起他們學(xué)習(xí)的興趣。

【探究新課】

一、馬克思主義的誕生——社會(huì)主義從空想到科學(xué)

（自主性學(xué)習(xí)）請(qǐng)閱讀課文，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括馬克思主義誕生的條件，并分析其根本原因。

1、條件：

①經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)：資本主義的發(fā)展基本矛盾暴露。工業(yè)革命使社會(huì)發(fā)生深刻的變革，一方面資本主義生產(chǎn)力迅速發(fā)展，使資本主義社會(huì)固有的基本矛盾（生產(chǎn)的社會(huì)化同生產(chǎn)資料私人占有之間的矛盾）日益暴露，資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)周期性的爆發(fā)，使工人的遭遇更加悲慘；另一方面，使社會(huì)日益分裂成兩大對(duì)立的階級(jí)：工人階級(jí)和資產(chǎn)階級(jí)。隨著階級(jí)矛盾的激化，工人運(yùn)動(dòng)逐漸興起與發(fā)展。

②階級(jí)基礎(chǔ)：三大工人運(yùn)動(dòng)。歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)及其失敗表明，革命斗爭(zhēng)需要科學(xué)理論的指導(dǎo)才能勝利。師：歐洲三大工人運(yùn)動(dòng)雖然失敗了，但他們?yōu)榱俗约旱恼魏徒?jīng)濟(jì)利益，敢于去進(jìn)行獨(dú)立的斗爭(zhēng)，并把矛頭指向資本主義制度，這標(biāo)志著無產(chǎn)階級(jí)已經(jīng)作為一支獨(dú)立的政治力量登上歷史舞臺(tái)。

（展示《海涅詩(shī)選》）：

憂郁的眼里沒有眼淚，

他們坐在織機(jī)旁，咬牙切齒：

“德意志，我們?cè)诳椖愕氖迹?/p>

我們織進(jìn)去三重的詛咒——

我們織，我們織！

一重詛咒給那個(gè)上帝，

一重詛咒給闊人們的國(guó)王，

一重詛咒給虛假的祖國(guó)，”

教師進(jìn)行有感情的朗讀。然后指出這首詩(shī)表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿。隨著人們對(duì)現(xiàn)實(shí)資本主義社會(huì)的失望與不滿的出現(xiàn)，各種勾畫未來理想社會(huì)的空想社會(huì)主義理論開始活躍起來。

③理論基礎(chǔ)：空想社會(huì)主義

問題探究：19世紀(jì)空想社會(huì)主義的代表人物有哪些？他們的主張是什么？為什么說圣西門等思想家提出的設(shè)想是空想？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：他們沒有揭示資本主義的根本矛盾和發(fā)展規(guī)律，沒有看到無產(chǎn)階級(jí)自身蘊(yùn)涵的革命性，并不懂得社會(huì)主義代替資本主義的客觀規(guī)律，因而是空想?？障肷鐣?huì)主義無法改變現(xiàn)實(shí)，那么怎樣才能徹底改變?nèi)祟惿鐣?huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程呢？誰又為此作出了畢生的努力呢？

④個(gè)人因素：馬克思、恩格斯的實(shí)踐和理論活動(dòng)（對(duì)于馬克思主義的三大理論來源，我結(jié)合馬克思主義的三大組成部分，即馬克思主義哲學(xué)、馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、科學(xué)社會(huì)主義展開講述，目的是讓學(xué)生明白：馬克思主義理論是馬克思和恩格斯在吸收和發(fā)揚(yáng)前人文化成果的基礎(chǔ)上創(chuàng)立的，而不是憑空臆造出來的。對(duì)待人類優(yōu)秀的思想成果，我們應(yīng)該批判性吸收，對(duì)待我們中國(guó)的傳統(tǒng)文化也是如此。適當(dāng)補(bǔ)充馬克思，恩格斯的個(gè)人生平，逸聞趣事來集中學(xué)生的注意力，達(dá)到趣味教學(xué)的效果。簡(jiǎn)單介紹馬克思中學(xué)畢業(yè)論文選讀《青年在選擇職業(yè)時(shí)的考慮》，以及有關(guān)恩格斯的材料，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育。）

2、標(biāo)志：《共產(chǎn)黨宣言》的問世

近年，美國(guó)教育部為中學(xué)生推薦的必讀書目中，《共產(chǎn)黨宣言》赫然在列，耐人尋味。

①內(nèi)容：

②意義：

教師分析講述：《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容和意義是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)內(nèi)容，要求學(xué)生理解記憶。同時(shí)讓學(xué)生知道：馬克思主義是科學(xué)的理論，第一次較為完整的闡述了社會(huì)主義革命的基本原理，在這一理論指導(dǎo)下，工人運(yùn)動(dòng)蓬勃興起。理論來源于實(shí)踐，又指導(dǎo)實(shí)踐。

二、巴黎公社——社會(huì)主義從理論到實(shí)踐

1、背景：

2、經(jīng)過：（1871、3、18——3、28——5、28）

英勇斗爭(zhēng)，雖敗猶榮，精神永存。補(bǔ)充公社戰(zhàn)士共有7．29萬人在作戰(zhàn)中犧牲，2．98萬人被槍殺，6萬多人被投入監(jiān)獄或被流放。公社失敗后的第二天，曾參加公社街壘保衛(wèi)戰(zhàn)的幸存者——公社委員歐仁、愛德蒙鮑狄埃，在巴黎市郊一所簡(jiǎn)陋的木屋里，寫下了氣吞山河的《國(guó)際歌》。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聽《國(guó)際歌》感受革命先驅(qū)對(duì)真理的執(zhí)著追求，感受革命先驅(qū)實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信念，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的激情和斗志。

3、措施及政權(quán)性質(zhì)：

情景體驗(yàn)：假如你是巴黎公社的一名領(lǐng)導(dǎo)人，政權(quán)建立后你將采取什么措施來鞏固政權(quán)？

4、失敗原因：

問題探究：巴黎公社為什么會(huì)失敗？（教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系國(guó)際、國(guó)內(nèi)背景分析，注意客觀原因，主觀原因，根本原因的分析，對(duì)學(xué)生分析進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）

規(guī)律總結(jié)：

客觀原因：敵人過于強(qiáng)大，普法聯(lián)合鎮(zhèn)壓

主觀原因：沒有馬克思主義政黨的領(lǐng)導(dǎo)，沒有乘勝追擊，沒有沒收法蘭西銀行，讓它給反動(dòng)政府以資助，沒有建立工農(nóng)聯(lián)盟，無產(chǎn)階級(jí)孤軍奮戰(zhàn)。

根本原因：資本主義還處于上升時(shí)期，當(dāng)時(shí)還不具備推翻資本主義制度的社會(huì)條件。【課堂小結(jié)】

馬克思主義的誕生，開啟了一個(gè)新的時(shí)代，給黑暗中前行的人們點(diǎn)燃了火把，但一種新的制度的確立，并不是平坦的，需要不斷地去斗爭(zhēng)去創(chuàng)造。

【學(xué)習(xí)延伸】

巴黎公社留下的不僅僅是失敗的結(jié)果，還給我們以啟示，以一位當(dāng)代中國(guó)高中生的身份，站在今天的時(shí)代高度，聯(lián)系中國(guó)現(xiàn)實(shí)，談?wù)勀愕母邢搿?/p>

馬克思主義的誕生說課稿二

一、教材分析

1、課標(biāo)要求：

簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義

2、學(xué)習(xí)要求：

了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件；簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容；認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義；感受馬克思、恩格斯為探求真理不懈奮斗的創(chuàng)造精神。

3、專題分析：

在解放人類的陽(yáng)光大道上，國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷了從空想到科學(xué)、由理論到實(shí)踐、由一國(guó)實(shí)踐到多國(guó)實(shí)踐的歷程。本課《馬克思主義的誕生》是專題八的第一課，它正是解放人類的陽(yáng)光大道上的一盞明燈，馬克思主義誕生后用于指導(dǎo)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)使之成為不可抗拒的歷史潮流，具有重要的啟下作用。

4、新老教材的比較：

老教材“馬克思主義的誕生”的學(xué)習(xí)是在世界近現(xiàn)代史（上）的第三章第三節(jié)。新老教材在內(nèi)容上沒有大的變化，兩者基本上都是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提、階級(jí)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)等四方面來闡述馬克思主義誕生的歷史必然性。但新教材的內(nèi)容稍微詳細(xì)一點(diǎn)，比如關(guān)于空想社會(huì)主義思想，比老教材增家了一些簡(jiǎn)單的介紹，有助于學(xué)生的理解；此外，還增加了馬恩的個(gè)人簡(jiǎn)要經(jīng)歷和兩人的偉大友誼等內(nèi)容，這也是老教材中沒有的內(nèi)容。關(guān)于《共產(chǎn)黨宣言》部分的內(nèi)容，新老教材沒有很大變化，但新教材沒有了老教材中比如：資本主義最終必將被社會(huì)主義取代等結(jié)論性的斷言。

二、學(xué)情分析

初中學(xué)生在八年級(jí)下冊(cè)第六單元《席卷全球的工業(yè)文明浪潮》的第四課《工業(yè)時(shí)代的社會(huì)變遷》中學(xué)習(xí)“馬克思主義的誕生”這部分內(nèi)容。初中教材中含有較多的黑白、彩色插圖，這正是高中教材中缺少的內(nèi)容，所以高一新生在學(xué)習(xí)《馬克思主義的誕生》時(shí)，已經(jīng)有一定的印象、影象上的基礎(chǔ)，但還缺乏知識(shí)深化和理論理解，但由于初中社會(huì)課的特殊尷尬地位，也使得高一學(xué)生的歷史科基礎(chǔ)薄弱，缺乏歷史科的學(xué)習(xí)方法，所以關(guān)鍵是加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解、掌握史論結(jié)合、論從史出的歷史學(xué)習(xí)方法。

三、學(xué)習(xí)目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，掌握《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義誕生的重大意義。通過分析“馬克思主義誕生”的客觀條件和主觀條件，培養(yǎng)學(xué)生歷史地看問題的能力。

本課第三目“沐浴全世界工人的陽(yáng)光”是本課的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)要體會(huì)馬克思主義誕生對(duì)世界社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)的意義。

知識(shí)能力目標(biāo)—→了解馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件、簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容、認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義。

過程方法目標(biāo)—→通過對(duì)馬克思主義產(chǎn)生的歷史條件、《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容、馬克思主義產(chǎn)生的重大意義的學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，可根據(jù)教科書與教師提供的材料及自己的觀察所得，進(jìn)行推理分析歸納，積極主動(dòng)地探究問題的答案。并學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察法、比較法、閱讀法（包括文字、圖像、地圖等資料）等學(xué)習(xí)有關(guān)問題，認(rèn)識(shí)歷史事件和歷史人物。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)—→認(rèn)識(shí)到馬克思主義是時(shí)代的產(chǎn)物，是馬克思和恩格斯為人類的幸福嘔心瀝血的產(chǎn)物。通過對(duì)馬克思、恩格斯創(chuàng)立科學(xué)理論的革命活動(dòng)的教學(xué)，幫助學(xué)生逐步養(yǎng)成國(guó)際主義精神和為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的崇高理想；通過介紹革命導(dǎo)師馬克思、恩格斯為無產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)奮斗的事跡，幫助學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持真理和為人類進(jìn)步事業(yè)勇于獻(xiàn)身的精神；通過學(xué)習(xí)馬克思、恩格斯“偉大的友誼”形成的過程，幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“友誼”的深刻內(nèi)涵。

四、教學(xué)理念

本節(jié)課的內(nèi)容主要涉及馬克思和恩格斯的歷史，尤其是“偉大的友誼”，學(xué)生都會(huì)比較感興趣，容易按照教師的指導(dǎo)參與到教學(xué)過程中去，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，根據(jù)教材特點(diǎn)和高一新生的特點(diǎn)，可以采用為體探究式教學(xué)策略，可以利用教材中“學(xué)習(xí)思考”等欄目的問題設(shè)計(jì)，引領(lǐng)學(xué)生從不同角度去探究問題。

五、教學(xué)流程

1、由于本課前兩目分別從社會(huì)經(jīng)濟(jì)前提、階級(jí)基礎(chǔ)、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)等四方面來闡述馬克思主義誕生的歷史條件，所以在教材處理上可以將這兩目放在一起，可以先讓學(xué)生閱讀以獲得一定的信息后，教師再和學(xué)生共同進(jìn)行探討、學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)“經(jīng)濟(jì)前提”時(shí)教師可適當(dāng)補(bǔ)充資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)及危機(jī)發(fā)生的原因等相關(guān)知識(shí)，以讓學(xué)生有一定的感性認(rèn)識(shí)。

2、在講解階級(jí)基礎(chǔ)——?dú)W洲的三次大規(guī)模的工人運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于學(xué)生在初中課本中已經(jīng)學(xué)過，并伴有圖片、油畫的視覺印象，所以不需要多花時(shí)間，可簡(jiǎn)單處理。