小拜年說課稿

今天我說課的內容是人音版小學音樂教材小拜年，根據課標的要求及對本課的理解，我從知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀三個層面出發(fā)，將本課目標確定為以下三個

一、教學目標

1、認知目標，通過學習掌握歌曲旋律意境，完整有感情地表演小拜年。

2、能力目標，啟發(fā)學生用富有激情的聲音，歡快活潑地表演歌曲。并積極參與編創(chuàng)活動，用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛。

說課稿

3、情感目標，通過領悟小拜年的思想內容及音樂形象，讓學生感受不同地域的民歌風，進一步激發(fā)學生懂得珍惜今天的幸福生活。

二、教學內容：

小拜年是根據人教版而成的兒童歌曲2/4拍。這是一首只有兩個對置樂句組成的復合樂段，間奏用了模擬鑼鼓聲的咚咚鏘襯詞，增強了歡慶的氣氛。熱烈、歡快的旋律唱出了人們耍獅子、鬧龍燈、慶新年的歡樂場面，特別是配上打擊樂器后，更是錦上添花，給人以身臨其境的真實感。

三、教學重難點：

重點是：感受音樂所表達的新年的熱烈氣氛，有感情地唱演小拜年。

難點是：參與編創(chuàng)活動用打擊樂表現(xiàn)過新年的氣氛，鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，體驗生活中的過年氛圍，

解決辦法：教學中我力求突出重點，分散難點，以培養(yǎng)學生審美能力為核心，重視感受，體驗表現(xiàn)的發(fā)展過程，把激發(fā)學生學習音樂的興趣貫穿始終。為了更好地解決本課的重難點，我采用情景導入法，視聽結合法、對話法、模唱法、聽唱法、對比法等，

四、《小拜年》音樂課堂教學所遵循的理論依據與原則

（一）理論依據

1、現(xiàn)代建構主義學習理論2、創(chuàng)造教育的理論3、音樂學科教學論4、兒童心理學理論

（二）依據原則

1、興趣性原則2、需要性原則 3、實踐性原則4、創(chuàng)造性原則

五、《小拜年》音樂課堂教學模式設計

（一）創(chuàng)設情景，激情導入。

人的情感總是在一定的情境中產生的，要培養(yǎng)學生伴隨老師快樂的投入到課堂的歌唱學習中，須創(chuàng)造良好的情感氛圍，讓學生置身其中，使學生動情。創(chuàng)設教學情境，目的是培養(yǎng)學生良好的學習心境，喚起學生的學習靈感，當學生進入一種特殊環(huán)境面對特定的學習對象，新鮮感便會油然而生。

1、猜謎語導入

小學生天性活波、好動，猜謎語是他們最喜歡的游戲，我充分利用這一特點，根據歌曲內容或歌名設計有趣的謎語作為課堂導入。這種“立疑激趣”的導入，抓住了他們的心弦，可以給學生較強的新穎刺激，使學生注意力迅速指向課題。

（二）感知旋律，體會作品。

本環(huán)節(jié)根據作品表現(xiàn)的不同地域、不同民族風情或不同季節(jié)變化，向學生展示該地域該民族的民俗習慣、風光或民族歌舞，讓學生在欣賞民族風情的同時感知作品旋律。目的在于讓學生了解作品的背景和民族風情等，教授作品之前，以簡短、生動的談話向學生介紹作品的名稱、主要內容和特點等，讓學生有針對性，有重點地進行學習，做到讓學生知道聽什么、怎么聽。

（三）發(fā)現(xiàn)探討，學習新知。

音樂課是實踐性很強的教學活動，歌唱教學在小學音樂教學中有著獨特的重要意義。無論是傳統(tǒng)的音樂課堂教學，還是注入了新課程理念的音樂課堂教學，歌唱教學始終是音樂課教學中必不可少的學習內容之一。

具體教學步驟步驟：

1、范唱歌曲，激發(fā)學生興趣，由多媒體畫面展示歌曲所表現(xiàn)的情景（播放錄音或老師范唱），給學生全方面的視聽撞擊，使歌曲給學生留下深刻的印象，激發(fā)學生學習音樂的興趣。

2、學習歌曲節(jié)奏，通過節(jié)奏練習讓學生掌握歌曲的節(jié)奏，較難的節(jié)奏老師適當講解。

3、學習歌詞，按節(jié)奏讀歌詞為學習歌曲清除障礙。

4、學唱歌曲，在前面的環(huán)節(jié)中學生已經熟悉了歌曲的旋律，可讓學生把自己聽到的唱一唱、學生互動，師生互動，相互指導，或利用直接跟琴學唱、變換不同方式的模唱、接力唱、教師領唱等形式來教學。

5、練習歌曲，給學生展示空間，讓學生之間相互聽唱，或指定學生獨唱、男女生分唱、邊律動邊唱、對唱等形式練習歌曲。多種練習方式可以激發(fā)學生的興趣，也使課堂氛圍積極活躍。

每個環(huán)節(jié)都緊扣教材，讓學生在愉快的打節(jié)奏、讀歌詞、學歌曲中，學會音樂知識、增加音樂素養(yǎng)。輕松愉快的學會歌曲。

（四）表現(xiàn)歌曲，實踐創(chuàng)造。

在音樂教學過程中學生只是被動地聽是不行的，應積極引導學生對所聽音樂作出反應。讓學生根據音樂旋律進行創(chuàng)作合作，與同學分享合作的快樂。

1、為音樂配打擊樂