《j q x》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是3個(gè)聲母，配有一個(gè)小院子的情境圖。院子里，一只母雞正在追趕著空中的蝴蝶，地上還有幾只小雞。“雞”提示j的音，雞和蝴蝶組合的構(gòu)形提示j的形。一棵枝繁葉茂的大樹(shù)，樹(shù)下一張小方桌，桌上和桌邊的西瓜提示x的音，桌上西瓜的刀切印提示x的形。一個(gè)小姑娘，手里拽著氣球的線，仰頭數(shù)著拴在線上的7只彩色氣球，“氣”“7”提示q的音，氣球的形狀提示q的形。

第二部分是j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)。左邊是j、q、x與韻母i組成的2個(gè)帶調(diào)兩拼音節(jié)，與介母i以及韻母ɑ組成的2個(gè)帶調(diào)三拼音節(jié)。右邊呈現(xiàn)j、q、x和相拼上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則，并用擬人化的漫畫表現(xiàn)了這一規(guī)則。

第三部分是“搭積木、下棋”兩個(gè)詞語(yǔ)，其中“棋”是本課要認(rèn)的生字。左邊是兩幅圖，一幅圖中的小兔正在搭積木，另一幅圖中的猩猩和瓢蟲(chóng)對(duì)坐著下棋。

第四部分是兒歌《在一起》，其中qǐ、jī、xǐ、x是本課新學(xué)的音節(jié)，“雞”是本課要認(rèn)的生字。

第五部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字“棋、雞”，要求書寫的字母j、q、x的筆順以及在四線格中的位置。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.正確認(rèn)讀聲母j、q、x，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

2.正確拼讀j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，熟練掌握三拼音節(jié)的拼讀方法，知道j、q、x和相拼上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。

3.借助拼音，正確認(rèn)讀“搭積木、下棋”2個(gè)詞語(yǔ)；正確朗讀兒歌《在一起》。

4.認(rèn)識(shí)“棋、雞”2個(gè)生字。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.聲母j、q、x和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。（重點(diǎn)）

2.知道j、q、x和相拼上兩點(diǎn)要省略的拼寫規(guī)則。（難點(diǎn)）

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）字母教學(xué)

1.讀準(zhǔn)音。

（1）發(fā)音指導(dǎo)。

j、q、x都是舌面音，其中j、q是塞擦音，x是清擦音。教學(xué)時(shí)可以由情境圖中“雞、七、西”等字的發(fā)音帶出字母j、q、x，教師通過(guò)示范指導(dǎo)學(xué)生邊實(shí)踐邊體會(huì)。

（2）口語(yǔ)詞助讀。

教師可以補(bǔ)充一些含有j、q、x的口語(yǔ)詞，幫助學(xué)生掌握j、q、x的發(fā)音，如“著急、記住、騎馬、起床、游戲、喜歡”。

2.識(shí)記形。

（1）觀察字形。

j、q、x的形體教學(xué)，要借助情境圖中的表形元素來(lái)進(jìn)行，還可以聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)，用順口溜幫助記憶。如，q除了像圖中的氣球外，和數(shù)字“9”、字母ɡ、p很像，可以編成順口溜“像個(gè)9字，qqq；ɡ字去彎，qqq；反個(gè)p字，qqq”。

（2）書寫字母。

j、q、x的筆畫不難，指導(dǎo)時(shí)重點(diǎn)要讓學(xué)生觀察j在四線格中的位置，它是唯一一個(gè)四線格中占據(jù)上、中、下三格的字母。還要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察j、x兩個(gè)字母的筆順。

j兩筆寫成，占上、中、下三格。書寫時(shí)要注意“”的豎要寫得直，到下格后才開(kāi)始往左彎。

q兩筆寫成，占中格和下格，注意豎要從中格一直寫到下格。

x兩筆寫成，占中格，書寫時(shí)先寫左斜，從右往左寫，再寫右斜，從左往右寫。注意左斜右斜的角度要一致。

（二）拼讀教學(xué)

1.兩拼音節(jié)。

j、q、x和單韻母i組成的音節(jié)，要放手讓學(xué)生自主練習(xí)拼讀，盡可能讓學(xué)生把音節(jié)和自己認(rèn)識(shí)的漢字以及生活中的具體事物聯(lián)系起來(lái)。如，jī，可以聯(lián)系“母雞、肌肉、機(jī)器、積木、饑餓”；q，可以聯(lián)系“機(jī)器、汽車、氣球、空氣、哭泣”。

需要強(qiáng)調(diào)的是，教師要引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別j、q、x和i相拼組成的兩拼音節(jié)與y和i組成的整體認(rèn)讀音節(jié)的不同。

2.三拼音節(jié)。

拼讀jiā、qiā、xi這3個(gè)三拼音節(jié)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生先回憶上一課學(xué)的拼讀方法，然后請(qǐng)會(huì)拼的同學(xué)示范拼讀，其他同學(xué)跟讀。

3.j、q、x和相拼。

教學(xué)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生掌握j、q、x和相拼上兩點(diǎn)要省略的規(guī)則。課前教師可以通過(guò)復(fù)習(xí)y和組成整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)上兩點(diǎn)要省略的規(guī)則，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)j、q、x和相拼也遵循這一規(guī)則。可以讓學(xué)生看圖編故事或自創(chuàng)兒歌、順口溜等幫助記憶，如，“小見(jiàn)到j(luò)、q、x，脫帽行個(gè)禮，去掉兩點(diǎn)還讀?！薄靶∫?jiàn)到j(luò)、q、x，擦干眼淚笑嘻嘻?！痹趈、q、x和組成的帶調(diào)音節(jié)jū、qū、xū的拼讀中，要不斷強(qiáng)化鞏固這一規(guī)則。

（三）詞語(yǔ)和兒歌教學(xué)

1.詞語(yǔ)。

“搭積木、下棋”兩個(gè)詞語(yǔ)的認(rèn)讀要結(jié)合課文中的插圖進(jìn)行。這是學(xué)生喜愛(ài)的兩項(xiàng)活動(dòng)，教師可用“誰(shuí)在哪里干什么”來(lái)提問(wèn)，在培養(yǎng)學(xué)生看圖說(shuō)話的同時(shí)，進(jìn)行詞語(yǔ)的認(rèn)讀練習(xí)?！按罘e木、下棋”是兩個(gè)動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的詞組，“積木、棋”是具體的事物，前面的“搭、下”都表示動(dòng)作，朗讀時(shí)教師要做好示范，讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏，避免出現(xiàn)一字一頓的唱讀現(xiàn)象。

2.兒歌。

兒歌《在一起》字?jǐn)?shù)不多，讀起來(lái)朗朗上口，但是學(xué)生不會(huì)拼的音節(jié)和不認(rèn)識(shí)的字比較多?？梢韵茸寣W(xué)生圈出自己會(huì)拼的音節(jié)和漢字讀一讀，然后由老師帶領(lǐng)一句一句朗讀，了解兒歌的大意即可。

（四）識(shí)字教學(xué)

“棋”，棋是個(gè)形聲字，但在一年級(jí)學(xué)生剛開(kāi)始識(shí)字時(shí)不必提及形聲字的概念。可以聯(lián)系插圖中的棋盤引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“棋”字之所以有木字旁，是因?yàn)樽畛醯钠灞P都是用木頭精心制作而成的。

“雞”，可以借助識(shí)字課中已學(xué)的生字“鳥(niǎo)”幫助識(shí)記“雞”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，給“雞”找找朋友，如“母雞、公雞、小雞、雞蛋”。

（五）問(wèn)題提示

★學(xué)生容易把j、q、x后面的誤讀成u，如何幫助學(xué)生掌握上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則？

字母省點(diǎn)的規(guī)則出現(xiàn)在i和兩個(gè)單韻母上。學(xué)生對(duì)于i上去點(diǎn)的規(guī)則很容易掌握，因?yàn)樗囊?guī)則是普適的，只要帶調(diào)就要去點(diǎn)，而且去點(diǎn)后也沒(méi)有其他相同或相近的字母對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。而上去點(diǎn)的規(guī)則比較復(fù)雜，當(dāng)它和n、l相拼時(shí)，上兩點(diǎn)是保留的；當(dāng)它和j、q、x相拼時(shí)，要去點(diǎn)；作為零聲母音節(jié)出現(xiàn)，前面加上y之后，也要去點(diǎn)，而且去點(diǎn)之后和u的書寫完全相同。