《a o e》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《ɑo?e》是統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)漢語(yǔ)拼音第1課的內(nèi)容。第一部分是情境圖。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問(wèn)我：“早上好?！鼻榫硤D主要用?以引出本課要學(xué)習(xí)的單韻母a?o?e及其表音表形圖，教材以活潑生動(dòng)的卡通畫形式將a?o?e三個(gè)單韻母呈現(xiàn)給學(xué)生，旨在誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)形象直觀的畫面幫助學(xué)生記住這三個(gè)字母。第二部分是單韻母a?o?e及其表音表形圖。第三部分是單韻母a?o?e的筆順圖示及其在漢語(yǔ)拼音四線格中的書寫。

二、說(shuō)學(xué)情

一年級(jí)的學(xué)生剛剛接觸拼音字母，他們充滿了好奇。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生從課文插圖入手，自己發(fā)現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的拼音字母。形象又具有故事性的課文插圖激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生理解起來(lái)容易了許多。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)a o e 三個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫，能熟悉認(rèn)讀單韻母四個(gè)聲調(diào)。

2.感知漢語(yǔ)拼音和漢字的關(guān)系。

3.創(chuàng)設(shè)各種有趣的情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力，形成一定的自主、合作學(xué)習(xí)的能力。

四、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)三個(gè)單韻母的讀音，掌握字母的形。（重點(diǎn)）

2.認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音四線格，能正確書寫a o e。（難點(diǎn)）

3.o e讀音的比較。

五、說(shuō)教法、學(xué)法

嘗試本課教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)觀察、鼓勵(lì)想象、合作學(xué)習(xí)的方式來(lái)呈現(xiàn)。讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，多種感官協(xié)同活動(dòng)，使全體學(xué)生都成了活動(dòng)的主人。

【教法】

1.觀察想象法。觀察是學(xué)生獲取外部信息的一個(gè)重要途徑。字形教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生找出圖與字母相同點(diǎn)，尋找新的發(fā)現(xiàn)，而后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形，說(shuō)說(shuō)什么東西的形狀象字母的形體，再編順口溜幫助記憶字形、鞏固字形，字母教學(xué)過(guò)程，以觀察—想象—鞏固的層次性來(lái)體現(xiàn)，讓學(xué)生自己去感受圖畫，自己去揣摩發(fā)音方法，自己去比較、記憶字母形體。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中尋找新發(fā)現(xiàn)，主動(dòng)的意識(shí)和進(jìn)取的精神得到了培植。

2.表演游戲法。教過(guò)單韻母發(fā)音后，運(yùn)用游戲?qū)W習(xí)按順序、變順序演讀聲調(diào)，學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，學(xué)得很來(lái)勁，課堂情緒高漲，個(gè)個(gè)積極主動(dòng)參與到活動(dòng)中來(lái)，他們互相合作，獲取了知識(shí)，主體地位得到充分的體現(xiàn)。

【學(xué)法】

1.自主合作法。教學(xué)中，我重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)字母時(shí)，通過(guò)同桌、小組交流，讓學(xué)生合作解決問(wèn)題，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與。

2.拓展思維法。在鞏固練習(xí)這環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了《找朋友》游戲，讓學(xué)生根據(jù)已學(xué)漢字找出相關(guān)的字母卡片，并通過(guò)擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生在書中、古詩(shī)中、兒歌中找到帶有a o e 字母的字，這樣，將不斷增加識(shí)字量，使課內(nèi)外互相結(jié)合，所學(xué)知識(shí)真正得到延伸。

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）談話導(dǎo)入

1.出示：han?yu?pin?yin（投影出示）小朋友，你們知道這是什么嗎？（對(duì)，這就是漢語(yǔ)拼音。在很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方有一個(gè)拼音王國(guó)，那里有很多的拼音寶寶，認(rèn)識(shí)了這些拼音寶寶，你們就能認(rèn)識(shí)很多漢字，就能成為一個(gè)有學(xué)問(wèn)的人了。你們想認(rèn)識(shí)這些拼音寶寶嗎？讓我們唱著兒歌出發(fā)吧！）?

2.說(shuō)兒歌：漢語(yǔ)拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助說(shuō)好普通話，我們決心學(xué)好它。（帶領(lǐng)學(xué)生邊拍手邊說(shuō)兒歌）

（二）情境揭題

1.瞧，這里山清水秀，景色宜人。圖上畫了誰(shuí)?它們?cè)诟墒裁茨?(學(xué)生自由發(fā)言：早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。小白鵝好像在問(wèn)我：“早上好?！?提醒學(xué)生不要重復(fù)其他小朋友說(shuō)過(guò)的話。

2.小結(jié)：多么美好的早晨呀!老師把你們的故事編成了一首兒歌， “大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西。小白鵝，ee叫，連聲叫我早上好?！逼鋵?shí)，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢!(板書課題)

（三）學(xué)習(xí)字母的讀音

學(xué)習(xí)“a” 的讀音

1.這是我們今天要學(xué)的第一個(gè)韻母“a”(投影出示阿姨圖)，只要把“阿姨”的“阿”讀得長(zhǎng)一些，響一些就可以了。那個(gè)聰明的小朋友來(lái)試著讀一讀?

2.師范讀：(出示字母卡片)請(qǐng)聽(tīng)老師讀，注意看老師的口型。請(qǐng)小朋友們照老師的樣子自己先讀一讀。

3.指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)(你的嘴巴張的真大，嘴巴不動(dòng)，你的聲音響、長(zhǎng))

4.開(kāi)火車讀---男女生賽讀---小組賽讀

5.看畫面：小朋友，你發(fā)a音時(shí)就想到畫面上的阿姨，這樣你就容易記住a的音了。老師也編了幾個(gè)小口訣送給大家“ a a a，阿姨的阿”( 嘴巴張大，aa a 阿姨的臉蛋，a a a……)

學(xué)習(xí)“o”的讀音

1.讀準(zhǔn)音。小朋友，真聰明，小公雞也來(lái)表?yè)P(yáng)你們了?！皁”的讀音就像公雞叫，特別響亮。

2.師范讀：(出示字母卡片)聽(tīng)老師讀，看老師的口型。你們自己試一試。

3.為了幫助小朋友記住這個(gè)音，老師也送個(gè)小口訣給你們：攏圓嘴巴o o o

4.同桌互讀，相互糾正：同桌兩個(gè)小朋友相互讀讀看，是不是小嘴巴都隴得圓圓的。

5.小老師帶讀---開(kāi)火車讀---男女生賽讀

學(xué)習(xí)“e”的讀音

1.過(guò)渡：小朋友們讀得真棒!瞧，小白鵝也來(lái)了。它一變身，就變成了拼音字母“e”，跟老師讀“e”。

2.讀“e”的時(shí)候，小朋友個(gè)個(gè)都張開(kāi)了笑臉。我們?cè)賮?lái)讀一讀，“扁扁嘴巴eee”。

3.指名讀---開(kāi)火車讀---齊讀

4.認(rèn)識(shí)單韻母：今天，我們學(xué)習(xí)的三個(gè)拼音字母發(fā)音都是響而長(zhǎng)，所以他們有個(gè)共同的名字叫“單韻母”，跟老師說(shuō)一遍“單韻母”。

發(fā)現(xiàn)口型變化

下面，請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀這三個(gè)韻母，看看老師的口型有什么變化呢?(老師邊讀邊比劃)小朋友自己也來(lái)讀一讀，比劃比劃。你發(fā)現(xiàn)了什么?(口型由大到小)

(四)鞏固復(fù)習(xí)

1.游戲考考你：看口型、說(shuō)發(fā)音。(師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。)

教師在黑板上貼字卡：a o e，教師擺口型，不發(fā)音，請(qǐng)小朋友看老師口型，判斷是哪個(gè)單韻母。

2.請(qǐng)生上臺(tái)猜老師指了哪個(gè)字母：若猜對(duì)，其余學(xué)生說(shuō)：“對(duì)對(duì)對(duì)，就是____”若猜錯(cuò)，則說(shuō)：“錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)，請(qǐng)?jiān)俨??！?/p>

(五)認(rèn)清字母的形，指導(dǎo)書寫。

過(guò)渡：三個(gè)字母的讀音我們學(xué)會(huì)了，還要記住他們的形狀。

1.認(rèn)清形。我們?cè)賮?lái)看看“a”(出示表音表形圖)它不光發(fā)音和“阿姨”的“阿”差不多，她的樣子，像什么?

2.小結(jié)：“a”圓圓的，就像阿姨的臉，后面還拖著一條直直的小辮子呢!能記住“a”了嗎?你覺(jué)得 a還像什么?

3.記住了它的音和形，那怎么樣才能寫好它呢?首先我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下拼音寶寶的家。

4.教師用形象化語(yǔ)言幫助孩子認(rèn)識(shí)四線格(出示四線格小黑板)這就是拼音寶寶住的樓房，數(shù)一數(shù)幾條線，幾層樓?拼音寶寶住的地方就叫“四線格”，上格、中格和下格。老師讀1遍生跟讀2遍“四線格”。

5.下面，請(qǐng)同桌的小朋友相互合作，借助書上P6的圖把拼音寶寶送回家，看清楚它們住在哪一格，是怎么寫的?（引導(dǎo)孩子自己學(xué)會(huì)看書上的書寫示例：紅箭頭表示筆畫走向，藍(lán)色數(shù)字表示筆畫順序，邊看邊書空。）