《ie e er》說課稿

一、說教材

本課有5部分內(nèi)容。

第一部分是3個復(fù)韻母和兩個整體認讀音節(jié)，配有一幅海島月夜的情境圖。圓圓的月兒爬了上來，兩位海島姑娘在椰樹下休息，其中坐著的姑娘戴著耳機在聽音樂，站著的姑娘戴著耳環(huán)，正在歌唱。圖中的“椰”提示ie和ye的音，“月”提示e和yue的音，“耳”提示特殊韻母er的音。

說課稿

第二部分是聲母與ie、e的拼讀。

第三部分是詞語，配有一幅雪夜情境圖。兩個詞語“夜色、雪花”中，都包含著本課新學(xué)的音節(jié)，其中“雪”是本課要認的生字。

第四部分是兒歌《月兒彎彎》，其中yu、r是本課新學(xué)的音節(jié)，“兒”是本課要認的生字。

第五部分是本課要求會認的生字“雪、兒”以及要求書寫的音節(jié)詞“xiězu y”。

二、說教學(xué)目標

1.正確認讀復(fù)韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue，讀準音，認清形。

2.正確拼讀聲母和ie、e組成的音節(jié)，知道j、q、x和e相拼上兩點要省略的拼寫規(guī)則。能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiě zu y”。

3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

4.認識“雪、兒”2個生字。

三、教學(xué)重、難點

1.復(fù)韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)ye、yue的正確認讀；聲母和ie、e組成音節(jié)的正確拼讀。（重點）

2.er的正確發(fā)音；知道j、q、x和e相拼上兩點要省略的拼寫規(guī)則。（難點）

四、說教學(xué)過程

（一）韻母及整體認讀音節(jié)的教學(xué)

1.讀準音。

復(fù)韻母ie、e、er和整體認讀音節(jié)的發(fā)音要充分利用情境圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生在觀察后按照一定的順序介紹圖畫中的內(nèi)容。結(jié)合看圖說話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“椰、月、耳”的讀音，相機出示ie、e、er3個韻母以及整體認讀音節(jié)ye、yue。

復(fù)韻母ie、e、er的發(fā)音是本課教學(xué)的難點，除了借助情境圖學(xué)習(xí)發(fā)音，還可以借助學(xué)生平時熟悉的事物，幫助學(xué)生掌握3個復(fù)韻母的發(fā)音，如“爺爺、音樂、兒子”。

ie和e在發(fā)音時，i和的音較短，e響亮而長。教師要反復(fù)示范，讓學(xué)生整體模仿跟讀，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。鞏固練習(xí)時，教師可以借助手勢幫助學(xué)生掌握要領(lǐng)。

卷舌音er的發(fā)音，可以借用熟字“耳”引入，借助“手伸平，四指上翹，表示卷舌”的手勢幫助學(xué)生正確發(fā)音。在練習(xí)時，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察老師的口形發(fā)現(xiàn)：要卷起舌頭，兩個音一起發(fā)出來。還可以借助er的有關(guān)詞語，如r（兒童）、ěr（耳朵）、r（一二一），來幫助把音發(fā)準。er是一個特殊韻母，教學(xué)可以通過創(chuàng)編童話故事，讓學(xué)生明白er這個韻母的特殊性。

2.識記形。

重點區(qū)分ie和ei的字形，教學(xué)時可以借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷輪換位置讓學(xué)生認讀，區(qū)分兩個復(fù)韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分辨字形，只要把復(fù)韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復(fù)韻母區(qū)分開來。

3.整體認讀音節(jié)ye和yue的教學(xué)。

先對比復(fù)習(xí)單韻母和整體認讀音節(jié)i—yi、—yu，提示學(xué)生i、不能自成音節(jié)，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、e引出整體認讀音節(jié)。

整體認讀音節(jié)ye、yue的教學(xué)可以與復(fù)韻母ie、e的教學(xué)結(jié)合進行，區(qū)別比較。ie和ye讀音相同，ie是韻母，e前是小i，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；ye是整體認讀音節(jié)，e前是大y。e與yue讀音相同，e是韻母，需要與聲母相拼才能組成音節(jié)；yue是整體認讀音節(jié)，由y和e組成，二者組成音節(jié)時，上兩點省寫?？山柚白中巫儞Q歌”引導(dǎo)學(xué)生體會復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)的不同。

（二）拼讀教學(xué)

1.教學(xué)聲母和韻母ie、e組成的音節(jié)時，可以先復(fù)習(xí)拼讀方法。ie的拼讀比較容易，可以放手讓學(xué)生自主拼讀。j、q、x和e相拼上兩點省略是難點，學(xué)生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節(jié)，復(fù)習(xí)n、l以及j、q、x和相拼的時候有什么不同。

n－→n　　j-→ju

l－→l　　q－→qu　x－→xu

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)：j、q、x和e相拼時，也要去掉兩點?？梢圆捎猛阑プx、指名讀、開火車讀等形式反復(fù)拼讀，也可以安排小組合作，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)拼讀，直到學(xué)生能熟練拼讀為止。拼讀的過程是再次復(fù)習(xí)聲母的好時機，特別是形近聲母和音近聲母，要指導(dǎo)學(xué)生認清、讀準。還要引導(dǎo)學(xué)生將拼讀出來的音節(jié)與自己的生活聯(lián)系起來，用這些音節(jié)說說生活中熟知的事物。