《觀察物體三》說課稿

一、說教材

1、教學目標

（1）知識與技能

通過實驗操作，進一步體會提高觀察物體的方法，使學生通過辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀和相對位置，進一步深化對實物和視圖關(guān)系的認識。培養(yǎng)初步的空間想象和推理能力。并能用自己的語言概括觀察物體的規(guī)律。

（2）過程與方法

經(jīng)歷猜測、試驗、分析、概括等過程，培養(yǎng)學生的全面觀察物體的觀念，體會從單一角度觀察物體所得的結(jié)果是不全面的。倡導“探究性學習”方式，使學生自己在教師的指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論。

（3）情感、態(tài)度與價值觀

通過創(chuàng)設游戲情境，讓學生主動參與，做數(shù)學實驗，在與他人的合作過程中，滲透互相幫助、團結(jié)協(xié)作的精神,培養(yǎng)學生全面多角度觀察事物的做事原則，以及辯證唯物主義的科學思想。

2、教學重難點

教學重點：讓學生經(jīng)歷觀察的過程，認識到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

教學難點：明白在任一位置都不能同時看到物體所有的面；使學生體會到觀察事物要全面，不能片面孤立。

3、學情分析

（1）學生的年齡特點和認知特點

五年級的學生性格開朗活潑，對新鮮事物特別敏感，且較易接受，因此，教學過程中創(chuàng)設的問題情境應較生動活潑、直觀形象，且貼近學生的生活，從而引起學生的注意。由于學生概括能力較弱，推理能力還有待不斷發(fā)展，很大程度上還需要依賴具體形象的經(jīng)驗材料來理解抽象邏輯關(guān)系。所以在教學時，可讓學生充分觀察、試驗、收集、分析，幫助他們直觀形象地感知，形成經(jīng)驗。

（2）學生已具備的基本知識與技能

五年級學生已具備了一定的觀察和概括能力，能知道生活中的一些常見的類似現(xiàn)象，能對生活中的常見現(xiàn)象進行正確的分析和判斷，所以本節(jié)課中，應多為學生創(chuàng)自主學習、合作學習的機會，讓他們主動參與、勤于動手，從而樂于探究。

5、德育滲透

通過觀察物體，體會到不同角度觀察物體時，所看到的形狀可能不同，還可在潛移默化中培養(yǎng)學生全面、辨證的看待問題、事物和人物的思維方式，促進學生健全人格的形成，避免學生孤立、片面的看待問題，進而形成不健全的思維方式。

二、說教法

1、教法的選擇

根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點和五年級學生的心理特征，在本節(jié)課的教學中重點突破體驗從不同角度觀察物體結(jié)果可能不同，并能概括這一規(guī)律。選擇“引導探究法”，創(chuàng)設貼近學生生活、生動有趣的問題情境，營造自主探索與合作交流的氛圍，共同在游戲、觀察、猜測、驗證與交流中真正有效地理解和掌握知識。

2、教具準備

要引起學生的注意，調(diào)動學生的學習主動性，教具的準備必須充分，在這節(jié)課上，我準備了小藥箱和一些簡單的立體圖形，供學生觀察，為學生提供具體形象的教學手段，豐富教學情境，提高學生的學習興趣，讓學生積極而自主地獲取新知，從而感受數(shù)學活動帶來的快樂。

3、教學組織

在整個教學過程中，我要強化學生的學習主體作用，強化方法就是學生在自主探究的基礎上小組交流，讓每一個學生都充分參與，教師要發(fā)揮自己的組織者、引導者、合作者的作用，以問題引導，組織學生互動，教師及時參與，調(diào)動學生的學習積極性，提高學生的學習水平。

三、說學法

學生是學習的主體，應在學習中充分發(fā)揮自己的主體能動作用，所以本節(jié)課學生主要采用以分組實踐、自主探究、合作交流為主要形式的“探究學習法”，目的是通過豐富多彩的小組活動，觀察實踐，以合作學習促進自主探究。

首先是小組合作觀察藥箱和其他立體圖形的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一齊操作。

然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關(guān)于觀察物體，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師適當?shù)膯l(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

四、活動過程

為了能更好的突出重點、突破難點，同時結(jié)合新課標的理念，教學時為學生創(chuàng)設了豐富的情境教學，并通過游戲、競賽、實踐操作、小組合作等手段來激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在玩中學，學的輕松，學的愉快，形成了課堂教學中的師生互動，共同發(fā)展，綜上所述，我將本節(jié)課的教學設計分為了五個環(huán)節(jié)：

（一）情景創(chuàng)設，導入新課

同學們都喜歡玩積木嗎？下面我們來玩一個搭積木的游戲。請用手中的4塊積木搭一個你喜歡的形狀。誰來展示一下你的擺法？

學生展示不同的擺法。

同學們越來越喜歡動腦筋了，擺出來這么多不同的圖形。這一節(jié)課希望大家積極動手動腦，我們來繼續(xù)學習觀察物體。

（二）師生互動，探究新知；

1.出示P2的例1

現(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從正面看是這一形狀（如圖）， 應該怎樣擺？有幾種擺法？ 請同學們以小組為單位，合作解決這一問題。 教師巡視指導。剛才老師發(fā)現(xiàn)好多小組都在積極嘗試多種不同的擺放方法，這種探索精神非常好，有誰愿意到講臺上，向大家介紹一下你們小組是怎樣擺的？

學生交流

電腦出示六種基本擺法，同時指出在這六種方法的基礎上再進行移動，就延伸出了多種擺法。

【設計意圖：給學生準備了小正方體，學生通過自己的操作，才能對整體、部分、方位有初步的了解。幫助學生建立空間感?！?/p>