《貨比三家》說課稿

各位評委、老師大家下午好！

我來自道頭小學張巧莉，下面，對我校王云杰老師上午講的《貨比三家》這節(jié)課作一下說課。

說課稿

一、說教材

貨比三家是北師大版小學數(shù)學三年級上冊第八單元第二小節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課是在學生學習了小數(shù)的意義和讀法、寫法的基礎上展開的，也是上節(jié)課“買文具”這一情境的延續(xù)。教材中安排了學生熟悉的主題圖，從標價牌上的價格入手，由“去哪個文具店買鉛筆盒、買橡皮最便宜？”這一情境問題，自然地進入比較小數(shù)大小的教學，使學生經(jīng)歷把表示價格的小數(shù)進行比較的過程，也為后續(xù)學習小數(shù)的四則混合運算進行了必要的鋪墊。針對學情，教材的實際特點及新課程理念，我們初步擬訂了兩個教學目標：

1、探索并掌握比較小數(shù)大小的方法，會正確熟練地比較小數(shù)的大小。

2、通過觀察、比較、交流，學會獨立思考，并能表達自己的想法。

【學習重點】

探索并掌握比較小數(shù)大小的方法，并選擇合適的方法進行比較。

【學習難點】

會正確熟練地比較小數(shù)的大小

二、說教法、學法

在現(xiàn)實生活中，學生對買東西有著豐富的經(jīng)驗，所以對商品的價格的高低貴賤也有所了解。本課一開始創(chuàng)設學生熟悉、與學生生活密切相關且又感興趣的學習情境，激發(fā)了學生的學習興趣，為后面的新課的學習做了很好地鋪墊。這節(jié)課中，教師的適時引導是成功的關鍵。所以，上課時我把自己當成學生的同伴，與學生一起討論交流，放手讓學生想辦法獨立解決問題，而沒有包辦代替，把策略歸納為知識輸送給學生。比如比較5.1元和4.9元的大小時，先通過自主學習的方法嘗試解決問題，最后通過比較、觀察、聯(lián)系生活實際，得到解決的方法，使學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過程，獲得情感體驗，感受數(shù)學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。

三、說教學過程

大家知道三年級學生還處于思維能力以直觀形象到邏輯思維過度，學生是以無意、注意為主，認識水平也不是一次能完成的，為了達到最佳的教學效果，為了使學生順利完成本節(jié)課的學習目標，我們設計了三場比賽：

第一場比賽：

認真看課本82頁，看圖，看文字，重點看第一、二部分，思考去哪個文具店買鉛筆盒便宜，并完成練習題。

（3分鐘后看誰做的最準確）

檢測時，教師重點讓學生明白這三種方法，方法一是利用知識遷移，將以元為單位的小數(shù)轉換為以角作單位的整數(shù)來比較；方法二是以五元為標準，將這兩個小數(shù)分別與五元比較；方法三是只將小數(shù)的整數(shù)部分進行比較。

通過這三種方法對學生進行小循環(huán)檢測，讓學生明白無單位時，最快速的比較小數(shù)大小方法是看小數(shù)的整數(shù)部分。

第二場比賽：

認真看課本82頁第三部分,思考去哪家文具店買橡皮便宜,并與同桌說一說你的想法。

（3分鐘后看誰說的最好）

讓學生同桌交流，談自己的想法，充分發(fā)揮學生主體地位，通過這一環(huán)節(jié)讓學生明白比較小數(shù)大小時，如果整數(shù)部分相同，就看小數(shù)部分。

第三場比賽：