管理與服務(wù)說課稿

一、說教材

1.教材的地位分析

《為人民服務(wù)的政府》這一課是高中政治必修二《政治生活》第二單元第三課第一框安排的內(nèi)容，是從公民的政治生活基礎(chǔ)上的進一步延伸，提高到對民主政治制度建設(shè)的認識過渡中極為重要的一部分。整個這一框題與上一單元的內(nèi)容有內(nèi)在的聯(lián)系，是對上一單元內(nèi)容的承接，同時，了解和把握好本框題的內(nèi)容對學(xué)生進一步去了解建設(shè)社會主義政治文明、正確行使民主權(quán)利和積極參與國家生活都有重要影響。也就是說，本框題的學(xué)習(xí)為學(xué)生學(xué)習(xí)下一課及其下一單元奠定了堅實的生活基礎(chǔ)和知識基礎(chǔ)，在教材中起著承上啟下的作用，占有很重要的地位。

2.課程標準分析

課程標準要求學(xué)生列舉生活中的實例，評議政府履行職責(zé)的表現(xiàn)；說明政府部門和公職人員依法行使職責(zé)對我們生活的影響和作用。

二．說學(xué)情

那么正如一個廣告語說的那樣，成功之路從頭開始，教學(xué)之路則從認識學(xué)生開始，高中生擁有了較多的知識儲備量，也具備了一定的分析、歸納能力，但對于事物往往缺乏一種理性的、全面的、系統(tǒng)的認識和判斷

三、說目標

基于對學(xué)生實際情況的能力考慮，以及對于教材分析，我制定了以下三維目標，也就是知識與技能目標，過程與方法目標，情感態(tài)度價值觀目標（培養(yǎng)學(xué)生分析能力，全面看問題的能力，探究的能力，同時在合作學(xué)習(xí)中增強學(xué)生的團隊合作精神，同時）

1.知識與技能目標：明確我國政府的性質(zhì)；明確我國政府的職能；了解政府的作用及主要職能；知道我國正在建設(shè)服務(wù)型政府。

2.過程與方法目標：創(chuàng)設(shè)情景，采用學(xué)生討論與教師講授相結(jié)合的方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，理論聯(lián)系實際，歸納總結(jié)出我國政府的主要職能。

3.情感態(tài)度價值觀目標：體驗政府面對困難和挑戰(zhàn)所作出的果斷決策，體驗政府對人民所作出的承諾，相信我國政府是為人民服務(wù)的政府。體會我國政府是便民利民的政府，作出了解政府、理解政府、相信政府、支持政府和監(jiān)督政府的價值選擇。

在了解本課的教學(xué)目標后，我再分析本課的重難點。教學(xué)重點：我國政府的主要職能。之所以說它是本框的重點內(nèi)容是因為它是課程標準要求闡述的重要知識點，也是認識政府的性質(zhì)、職責(zé)和功能以及處理人民與政府關(guān)系的知識支撐點，因此是本課重點。難點：便民利民的政府。之所以把它作為本框的難點是因為這使新教材新增的一個重要知識點，也是政府工作的一個最基本的著力點，具有時代感，也是重要的思想政治教育的內(nèi)容，因而它是本框的難點。

四．說教法和學(xué)法

我曾在一本教育書上看到，蘇格拉底的助產(chǎn)術(shù)指出，教育就是通過引導(dǎo)、啟發(fā)讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理，所以本節(jié)的我的教法就是討論法、活動探究法和講授法；正所謂授人以魚，僅供一飯之需，而授人以漁，則終身受益無窮，所以教師在課堂當中，除了注重對知識點的傳授之外了，還要非常注重對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)方法是自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法，無論是教材分析，學(xué)情分析還是學(xué)習(xí)方法的制定都是為了教學(xué)過程來服務(wù)的，那么我將本節(jié)課的教學(xué)過程劃分為五個環(huán)節(jié)

五.說教學(xué)過程

無論是教材分析，學(xué)情分析還是學(xué)習(xí)方法的制定都是為了教學(xué)過程來服務(wù)的，那么我將本節(jié)課的教學(xué)過程劃分為五個環(huán)節(jié)。

環(huán)節(jié)一 創(chuàng)設(shè)情境激學(xué)導(dǎo)思

良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的導(dǎo)課如何對于本節(jié)課的成敗起著一個至關(guān)重要的作用，在課堂一開始我將用多媒體視頻播放，李克強總理于2014年3月5日在十二屆全國人大二次會議上所作《政府工作報告》。說明我們的政府是人民的政府是真正為人民負責(zé)任的政府，李總理的報告，包含了政府的四大職能，這樣做的目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心國家大事，開拓學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感與分析問題的能力，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)情境，把學(xué)生思維融入課堂。進入

環(huán)節(jié)二合作學(xué)習(xí)突出重點

1、（對于）我國政府的性質(zhì)這個知識，我主要采用了講授法。大家都知道，溫家寶總理在2011年3月5日的全國人民代表大會上做政府工作報告；這是為什么呢？啟發(fā)學(xué)生思考。政府向人大做工作報告說明政府要對人大負責(zé)，人大聽取并審議政府工作報告是人大對政府進行監(jiān)督。而作為國家權(quán)力機關(guān)的人大是由人民選出的代表組成的，所以，政府對人大負責(zé)就是對人民負責(zé)。因此得出：我國政府是人民的政府，是國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，是國家行政機關(guān)。

為了體現(xiàn)“公仆”的本色，多媒體展示四幅圖片：一是110懲惡揚威；二是中國人民銀行調(diào)整人民幣存款準備金率；三是我國政府興辦了世界最大規(guī)模的教育；四是病有所醫(yī)。讓學(xué)生分組討論，探究問題。我會讓學(xué)生分析多媒體展示的圖片，然后將學(xué)生分成四個學(xué)習(xí)小組進行分組討論每段材料分別體現(xiàn)出政府的那個職能？政府履行職能對我們的生活有什么影響？學(xué)生帶著問題進行問題合作探究，從而找到解決問題的答案。5分鐘后，小組代表展示探究成果，這個過程是師生互動的過程、交流的過程，也是知識歸納整理的過程。通過學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生了解政府的職能。

對于政府的職能，這是本節(jié)課的教學(xué)重點，為了突出重點，我采取了問題探究法

材料一是中國最大漁政船南海首航宣示中國對南海主權(quán)的圖片。（對應(yīng)政治職能）

材料二是一段組合視頻：這一年多來，物價上漲很快。從“蒜你狠”“豆你玩”到“姜你軍”，再從“糖高宗”到“油你漲”、“蘋什么”這些網(wǎng)絡(luò)流行語形象的說明了價格上漲接力不斷，為了抑制物價上漲，政府采取各項措施，尤其是為控制房價上漲，出臺“國八條”，想方設(shè)法促進經(jīng)濟的平穩(wěn)運行，以及在3月中旬由于日本核泄漏引發(fā)中國各地搶鹽風(fēng)波，政府各部門緊急辟謠，聯(lián)手打擊哄抬鹽價行為的有關(guān)視頻。（對應(yīng)經(jīng)濟職能）

材料三是政府工作報告中堅持優(yōu)先發(fā)展教育的文字資料。（對應(yīng)文化職能）

材料四：我國實施新醫(yī)改圖片。（對應(yīng)公共服務(wù)職能）

然后，把全班分成四個小組，每個小組對應(yīng)分析一則材料，比如，第一小組分析第一則材料，第二小組分析第二則材料，依此類推，每個小組解決以下兩個問題：

1.材料主要體現(xiàn)了政府的哪個職能？

2.政府履行這個職能對我們的生活有什么影響？讓學(xué)生帶著問題進行討論，時間為3分鐘。最后，每個小組選出代表發(fā)言，展示探究成果。

學(xué)生通過充分討論，得出正確結(jié)論：

材料一我國政府的政治職能；（板書）

材料二政府采取措施促進經(jīng)濟平穩(wěn)運行體現(xiàn)了我國政府的經(jīng)濟職能；（板書）

材料三政府把教育放在優(yōu)先發(fā)展的地位體現(xiàn)了我國政府的文化職能；（板書）

材料四實施新醫(yī)改體現(xiàn)了我國政府的社會公共服務(wù)職能。（板書）

過渡：綜上所述，我國政府擔負著政治、經(jīng)濟、文化和提供社會公共服務(wù)的職能。而政治職能、經(jīng)濟職能和文化職能本質(zhì)上是一種“管理”的職能，所以我們可以把政府的職能歸納為：“管理與服務(wù)”。不管是管理還是服務(wù)，政府都是在對人民負責(zé)，為人民服務(wù)，政府的職能體現(xiàn)了政府的性質(zhì)；而政府之所以要履行這些職能，又是由政府的性質(zhì)決定的。

（1保障人民民主和維護國家的長治久安；2織社會主義經(jīng)濟建設(shè)的職能。3組織社會主義文化建設(shè)的職能。4提供公共服務(wù)的職能。）

對政府這四項職能是學(xué)生從材料中提取有效信息，進行分析、判斷、歸納出來的，并且聯(lián)系生活實際，不但能理解政府的職能，還能體會和感受政府的偉大，讓學(xué)生在情感上得到升華。（這些材料來自社會熱點，具有典型性，時效性，而且形象、具體。用圖片、文字、影像為學(xué)生營造一個多彩的空間，吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。）

（過渡）政府可以辦很多事情，離開了政府，我們富足安定的生活就得不到保障。但是政府是不是萬能的呢？帶著這個問題，讓我們閱讀教材38頁，進行自主探究，看看這些問題我們是否可以找政府解決？應(yīng)該找哪個部門解決？

看到路燈壞了（市政園林部門），發(fā)現(xiàn)不法商販短斤缺兩（工商、物價或質(zhì)監(jiān)部門），買到假種子（質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門），發(fā)現(xiàn)有人亂砍濫伐樹木（林業(yè)部門），想找一份理想的工作，教師教學(xué)，醫(yī)生治病，工人生產(chǎn)，科研人員搞研究等等。政府履行基本職能，并不意味著政府承辦一切。

教師小結(jié)：在社會主義市場經(jīng)濟條件下，一個負責(zé)任的政府，要明確自己的職權(quán)所在，做到不“失位（該管的不管）”、不“越位（不該管的去管）”、不“錯位（該、不該管都管，什么的管不好）”。政府只有切實履行自己的職能，把該管的事情真正管好，才能最廣泛、最充分地調(diào)動一切積極因素，讓一切創(chuàng)造社會財富的源泉充分涌流，造福于人民。

環(huán)節(jié)三案例分析突破重點

這一環(huán)節(jié)主要是帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，感受政府作用——便民利民。通過日常生活中的實例，哪些方面我們受政府管理？政府又為我們提供哪些方面的服務(wù)？

學(xué)生討論后歸納：