兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）說課稿2篇

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）說課稿一

各位評委、同仁好：

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第三節(jié)第一課時“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法”。

一、教材分析、學(xué)情分析：

這部分知識是在學(xué)生已經(jīng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。既是前面已學(xué)加減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，它在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用。這部分內(nèi)容十分強調(diào)從實際情境中抽象出算式的過程，有利于學(xué)生加深對減法意義的理解，體會計算與日常生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

學(xué)生剛學(xué)完兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，再學(xué)習(xí)兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)對大多數(shù)學(xué)生來說應(yīng)該不算困難，他們可以利用已掌握的知識通過遷移來突破本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時一年級小朋友聰明、活潑，有豐富的想象力，喜歡數(shù)學(xué)活動。所以在教學(xué)中，只要設(shè)計好有趣的開放的活動，就一定能夠激活學(xué)生的思維，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們積極參與主動學(xué)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點難點的確立

根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，介于教材的編排特點和學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

1．使學(xué)生理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）的口算方法，正確熟練地進(jìn)行口算。

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力、口頭表達(dá)能力，運用知識遷移的學(xué)習(xí)能力和觀察、比較、概括的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生合作意識，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點、難點：理解并掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的算理。能正確計算。

三、教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評價方式

讓學(xué)生在生動具體情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情景出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的數(shù)學(xué)問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動機，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活密切聯(lián)系。因此，在設(shè)計教學(xué)時，我把書中主題圖進(jìn)行了創(chuàng)編，充分利用主題圖引導(dǎo)學(xué)生提出問題，解決問題，順勢復(fù)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法，為學(xué)生能順利的進(jìn)行知識遷移做好鋪墊。

讓學(xué)生在動手操作中感知算理

為讓每一位學(xué)生都能理解算理，或主要通過讓學(xué)生擺小棒來理解。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探索出新知。

動手實踐、自主探究、合作交流是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在學(xué)生評價中提出以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性評價，教學(xué)中注重從各個角度評價學(xué)生，給學(xué)生以成功的喜悅，用一顆愛心使課堂評價煥發(fā)出藝術(shù)的魅力。

四、教學(xué)流程

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鋪墊

在本環(huán)節(jié)中，我首先談話激趣：爸爸媽媽領(lǐng)你們?nèi)ス渖虉鰰r，老師猜，你們一定會在賣玩具柜臺前看了又看，舍不得離開，個別小朋友還會纏著爸媽要玩具，對吧？老師就領(lǐng)你們到玩具柜臺前看看。出示課件。孩子們這時會情趣盎然，把注意力都集中到課堂上，我就順勢引導(dǎo)學(xué)生：你想買些什么玩具？怎么買？學(xué)生會依據(jù)自己的興趣提出問題，并解決問題

學(xué)生已有加法基礎(chǔ)，絕大多數(shù)學(xué)生會提出加法問題來解決。當(dāng)學(xué)生列出兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的算式時，我追問學(xué)生計算方法，這樣順勢復(fù)習(xí)了舊知，為遷移做好了鋪墊。如果學(xué)生列出像35+12這樣兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式，我會建議學(xué)生把它存到問題銀行，今后解決；如果有個別學(xué)生知道結(jié)果時，我會表揚并鼓勵他，到時當(dāng)小老師教大家。

在這個過程中，我充分利用學(xué)生已有的知識，創(chuàng)設(shè)實現(xiàn)遷移的條件和情境，引出新知，滲透加減法的內(nèi)在聯(lián)系，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的強烈愿望，為探索新知做好知識和心理上的準(zhǔn)備。

（二）動手操作，掌握算法

1、在學(xué)生意猶未盡時，我課件出示第一個問題：小明來到柜臺前買玩具，可他在買的時候遇到了困難，他有35元錢，想買一個小象，還剩多少錢？，你們愿意幫助他嗎？這樣學(xué)生解決問題的興趣會更濃，會積極地主動思考，列出算式。接下來，算法的探究將是本節(jié)課的重點。

我首先會試問學(xué)生：35-2得多少？你知道嗎？如果有學(xué)生說出結(jié)果，我會鼓勵并追問他，你是怎么想的？學(xué)生不太可能會說清算理，這時我順勢引導(dǎo)學(xué)生，提出要求：老師告訴大家35-2=33是對的，那是怎樣算出來的呢？就請你用學(xué)具小棒，親自動手?jǐn)[一擺，你就會找到答案。

學(xué)生在建立自己的學(xué)習(xí)方法上會遇到一定困難，，所以在學(xué)生獨立動手?jǐn)[小棒時，我會巡視指導(dǎo)，并鼓勵學(xué)生同桌之間相互說說算法。在學(xué)生匯報算法時，我將注意以下三個方面：

(1)、充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，由于學(xué)生年齡小，語言表達(dá)不到位，我及時注意規(guī)范學(xué)生的語言。

(2)、發(fā)揮我的示范作用，當(dāng)學(xué)生理解算理有困難時，我及時出示課件，演示擺小棒的過程，并示范、歸納算理。

(3)、我盡可能地關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能理解并掌握算理。

我們知道，只有當(dāng)學(xué)生用清晰的語言表達(dá)出來時，才是達(dá)到了真正理解掌握，所以，課堂上我盡可能的多提問學(xué)生匯報。為及時鞏固，我隨機準(zhǔn)備幾個算式，讓學(xué)生計算并說算理，同時考察學(xué)生的掌握情況。

2、當(dāng)學(xué)生幫助小明解決了問題以后，我及時表揚鼓勵：同學(xué)們非常有愛心，也非常的聰明，幫助小明解決了問題，自己還學(xué)會了兩位數(shù)減一位數(shù)的計算方法。小紅也來到了咱們的柜臺前，她也遇到了難題，你們還愿意幫助她嗎？學(xué)生會表現(xiàn)得更有信心，更有熱情。課件出示第二個問題：我有20元，如果買一個洋娃娃，還差多少元？在這一環(huán)節(jié)中，我的教學(xué)方法同解決第一個問題的方法是一樣的，但有所側(cè)重。由于學(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)減一位數(shù)算理的基礎(chǔ)，所以本環(huán)節(jié)，我大膽放手，還全讓位，讓學(xué)生在自主探究、合作交流中拓展思維，掌握學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力，我只起扶的作用。小結(jié)時，我問學(xué)生：你們在幫小紅的同時，又學(xué)會了什么？學(xué)生會回答兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計算方法，你們真的掌握了嗎？老師要考考你，隨機出幾道讓學(xué)社計算。

（三）加強對比，理解算法

為了進(jìn)一步理解相同數(shù)位上的數(shù)相減的原理，突出重點，突破難點，開闊學(xué)生的思維，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，我設(shè)計了35-2和35-20算法對比。這一環(huán)節(jié)我先引導(dǎo)學(xué)生觀察算式的異同，在引導(dǎo)學(xué)生回憶擺小棒的過程，找出算法上的異同，如果有困難，我將及時出示課件給學(xué)生重現(xiàn)兩個算式擺小棒的過程，幫助理解區(qū)分，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出：相同點是被減數(shù)都是35，減數(shù)里都有2。不同點：減數(shù)里雖然都有2，但減數(shù)中2的位置不同，表示的意義也不同，2在個位上，減2，表示減去兩個一，是個位在減；2在十位上，減20，表示減去兩個十，是十位在減。這樣一來，學(xué)生就會更直觀、透徹地理解相同數(shù)位上的數(shù)相減的原理。

“數(shù)學(xué)的問題化，讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考的數(shù)學(xué)”是新課程理念之一。通過交流、補充、歸納，讓學(xué)生進(jìn)一步感知兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)計算方法上的異同，完成從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華，從而突出重點，突破難點，開闊學(xué)生的思維，建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

（四）、鞏固深化，正確計算

在這個環(huán)節(jié)上我設(shè)計了三個層次的練習(xí)，第1個是用算珠撥一撥再寫出得數(shù)，旨在通過用學(xué)具操作加深學(xué)生對相同數(shù)位相減原理的印象。第2個是基本練習(xí)。直接口算，采用開火車、摘蘋果、男女生比賽等游戲的形式進(jìn)行。，進(jìn)一步鞏固口算方法，提高計算準(zhǔn)確率。第3個練習(xí)是應(yīng)用練習(xí)，觀察情境圖練習(xí)十二的第三題，提出問題，然后解決問題。旨在提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。整個的這種層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識，而且學(xué)生的口頭表達(dá)能力會再次得到訓(xùn)練。

（五）、分享收獲，提出希望

縱觀全課，我的設(shè)計意圖是力求實現(xiàn)“關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展”的教學(xué)理念，力求使課堂做到生活化、活動化、自主化，使學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動中認(rèn)識數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、獲取知識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實踐能力。

五、教學(xué)效果預(yù)測

由于本節(jié)課我設(shè)計學(xué)生動手操作的活動，加上課件的輔助教學(xué)，讓學(xué)生親身體驗算理的明確過程，再加上有梯度的游戲練習(xí)，學(xué)生在理解掌握并且運用上，一定會輕松自如。所以，我預(yù)測本節(jié)課學(xué)生在知識、能力和情感上都能全面促進(jìn)，實現(xiàn)三圍目標(biāo)，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的。

以上是我對兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法的教學(xué)設(shè)想，敬請各位評委同仁多多指教，謝謝。

兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不退位）說課稿二

各位老師好：

今天我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元第三節(jié)第一課時“兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不退位減法”。

一、教材分析：

1、本課內(nèi)容的地位、作用

這部分知識屬于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中第一學(xué)段數(shù)與代數(shù)中數(shù)的運算部分，是在學(xué)生已經(jīng)系統(tǒng)掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)，兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)的。既是前面已學(xué)加、減法知識的進(jìn)一步發(fā)展，同時又是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎(chǔ)，它在整個100以內(nèi)減法中起著承上啟下的作用。

2、教材簡析

教材上呈現(xiàn)給學(xué)生的是一幅標(biāo)明各種兒童玩具價格的情境圖，由圖中所提供的素材引出例題。