我是草原小牧民說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

（一）教材分析

歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了草原小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。

歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，為擴(kuò)充了的一段體結(jié)構(gòu)。四個(gè)樂(lè)句的句尾和句首基本采用了八度跳進(jìn)，表現(xiàn)了小牧民手擎羊鞭、快樂(lè)歡唱的形象。第三樂(lè)句在節(jié)奏上作了變化，八分休止符的運(yùn)用，盡情地抒發(fā)了對(duì)美麗的家鄉(xiāng)的贊美之情。歌曲的襯腔“啊哈嗬”是該曲的擴(kuò)充部分。舒展的節(jié)奏、富有動(dòng)力感的旋律，表現(xiàn)了小牧民豪放的性格和放牧?xí)r的愉快心情。最后重復(fù)了第四樂(lè)句的曲調(diào)，天真活潑、自豪的情感表達(dá)了草原兒童對(duì)自己家鄉(xiāng)和甜美生活的贊美。

（二）目標(biāo)確定及分析：

根據(jù)新課標(biāo)和我對(duì)教材的理解，結(jié)合中低年級(jí)學(xué)生好奇、好動(dòng)、模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，我從知識(shí)和能力、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)維度出發(fā)，將本課的目標(biāo)定為以下三個(gè)：

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）、通過(guò)欣賞《萬(wàn)馬奔騰》和《我是草原小牧民》來(lái)感受音樂(lè)旋律的特點(diǎn)。

（2）、認(rèn)識(shí)蒙古族樂(lè)器“馬頭琴”，并能夠聽(tīng)辨其音色。能夠準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

（3）、通過(guò)聽(tīng)、唱、舞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂(lè)。

（三）重難點(diǎn)確定及分析：

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈。

2、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握附點(diǎn)四分音符和二分音符的節(jié)奏，能為歌曲編創(chuàng)不同的動(dòng)作。

二、課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件、筷子等。

三、教學(xué)方法：

本節(jié)課的教學(xué)主要遵循直觀性、啟發(fā)性原則，利用多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的想象力。重點(diǎn)采用欣賞引入、聽(tīng)唱法、情境教學(xué)法、體驗(yàn)創(chuàng)新法等教學(xué)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。重視學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。讓學(xué)生感受美的同時(shí)，表現(xiàn)美。

四、教學(xué)流程：

因?yàn)槲宜v的是小學(xué)三年級(jí)的音樂(lè)課，學(xué)生特別的活躍，所以我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行了如下設(shè)計(jì)：

一、欣賞《萬(wàn)馬奔騰》

在欣賞的過(guò)程中我就讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)，讓學(xué)生談感受。這部分學(xué)生可以隨意的說(shuō)，怎么想就怎么說(shuō)。在復(fù)聽(tīng)的過(guò)程中我把《萬(wàn)馬奔騰》的視頻進(jìn)行播放讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看感受音樂(lè)所表達(dá)的萬(wàn)馬奔騰、嘶鳴的場(chǎng)面。

通過(guò)欣賞《萬(wàn)馬奔騰》的音樂(lè)來(lái)引進(jìn)蒙古族的民族樂(lè)器馬頭琴，并滲透馬頭琴的相關(guān)知識(shí)，如：介紹馬頭琴的外形、音色、馬頭琴的傳說(shuō)故事，來(lái)吸引學(xué)生對(duì)蒙古族的文化產(chǎn)生興趣。接下來(lái)引入歌曲教學(xué)《我是草原小牧民》。

二、歌曲教學(xué)《我是草原小牧民》

在歌曲教學(xué)的這部分我也是讓學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)聽(tīng)兩遍歌曲，讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律。再帶領(lǐng)學(xué)生讀兩遍歌詞，讓學(xué)生在熟悉歌詞的同時(shí)對(duì)歌曲的節(jié)奏進(jìn)一步了解，接著出示學(xué)生掌握不準(zhǔn)的節(jié)奏型，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練進(jìn)一步解決難點(diǎn)。

準(zhǔn)備工作全部做好后讓學(xué)生先把歌曲進(jìn)行演唱。老師在學(xué)生演唱的過(guò)程中了解學(xué)生哪里掌握的不好，并針對(duì)學(xué)生唱的不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行指導(dǎo)。在指導(dǎo)的過(guò)程中老師首先進(jìn)行范唱，讓學(xué)生把自己演唱的跟老師演唱的進(jìn)行對(duì)比，找不同。讓學(xué)生自己先發(fā)現(xiàn)，學(xué)生改進(jìn)的才能快一些。最后，老師把學(xué)生沒(méi)發(fā)現(xiàn)的地方進(jìn)行講解。在學(xué)生唱準(zhǔn)后進(jìn)行師生接唱等游戲，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。

在學(xué)生掌握歌曲后進(jìn)行拓展練習(xí)，通過(guò)課件讓學(xué)生對(duì)蒙古族有一個(gè)初步的了解。并欣賞一段蒙古族的《筷子舞》讓學(xué)生對(duì)筷子舞先進(jìn)行一下了解，對(duì)下一步進(jìn)行鋪墊。老師為學(xué)生展示一段筷子舞，讓學(xué)生喜歡并加入到舞蹈中來(lái)。

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中我力求體現(xiàn)以學(xué)生為主體的思想，以創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生的興趣為主線貫穿整個(gè)課堂，教師充分的運(yùn)用多媒體、視頻資源將信息技術(shù)手段與音樂(lè)學(xué)科有效的整合，不僅讓學(xué)生開(kāi)闊了眼界，而且使學(xué)生在聽(tīng)、唱、跳中享受到美的愉悅，受到美的熏陶。

《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳動(dòng)的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了小牧民放牧?xí)r的喜悅心情。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，系擴(kuò)充了的一段體。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)欣賞《萬(wàn)馬奔騰》和《我是草原小牧民》來(lái)感受音樂(lè)旋律的特點(diǎn)。

2.認(rèn)識(shí)蒙古族樂(lè)器“馬頭琴”，并能夠聽(tīng)辨其音色。能夠準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。

3.通過(guò)聽(tīng)、唱、舞等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參與中能夠喜歡蒙古族音樂(lè)。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感受和體驗(yàn)蒙古族的音樂(lè)舞蹈。

2、有感情的演唱歌曲《我是草原小牧民》。

教學(xué)難點(diǎn)

掌握附點(diǎn)四分音符和二分音符的節(jié)奏，能為歌曲編創(chuàng)不同的動(dòng)作。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、欣賞：馬蹄琴曲《萬(wàn)馬奔騰》

1、導(dǎo)入：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首音樂(lè)，在聽(tīng)的過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮一下自己的想象，聽(tīng)一聽(tīng)這首音樂(lè)跟你帶來(lái)了怎樣的感受？你從音樂(lè)聲中聯(lián)想到了什么？

2、初聽(tīng)：學(xué)生談感受。

3、復(fù)聽(tīng)：播放《萬(wàn)馬奔騰》的視頻幫助學(xué)生理解音樂(lè)。教師簡(jiǎn)介：這首音樂(lè)的名字叫《萬(wàn)馬奔騰》，音樂(lè)所表現(xiàn)的是成千上萬(wàn)匹駿馬在奔騰嘶鳴的場(chǎng)面，聲勢(shì)特別浩大熱烈。這首音樂(lè)是由蒙古族的傳統(tǒng)樂(lè)器馬頭琴演奏的。馬頭琴是因在琴桿的頂上雕著一個(gè)精致的馬頭而得名。它是蒙古族人民最喜愛(ài)的一種樂(lè)器，幾乎家家都有。馬頭琴的聲音非常好聽(tīng)，不光人們愛(ài)聽(tīng)，就連駱駝聽(tīng)到這琴聲都不肯走開(kāi)。黃昏，晚霞慢慢染紅了草原，牧人們就會(huì)坐在蒙古包前奏起心愛(ài)的馬頭琴，圓潤(rùn)、渾厚的琴聲像在訴說(shuō)草原上優(yōu)美、動(dòng)人的故事。

老師還有一個(gè)有關(guān)《馬頭琴》的故事你們想聽(tīng)嗎？從前，草原上有一個(gè)叫蘇和的牧民，和一匹聰明的白馬相依為命，形影不離。一天，白馬突然病死了，蘇和非常難過(guò)，總盼著白馬能再回來(lái)。一天晚上，他夢(mèng)見(jiàn)白馬回來(lái)了，對(duì)他說(shuō)：“你不是在想我嗎？那就用我的骨、筋、尾做把琴吧！這樣我們就可以天天在一起了?！钡诙?，蘇和按夢(mèng)里說(shuō)的做了一把琴，并在琴桿頂部精心刻上白馬的頭。琴聲和白馬的叫聲一樣親切、動(dòng)聽(tīng)，后來(lái)人們便給這琴起了個(gè)好聽(tīng)的名字———馬頭琴。

（二）、歌曲教學(xué)：

1、導(dǎo)入：一提到馬頭琴就會(huì)聯(lián)想到放馬的牧民，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首蒙古族民歌《我是草原小牧民》。

2、初聽(tīng)：讓我們一起來(lái)欣賞歌曲感受一下歌曲描繪了小牧民怎樣的情感？