草原放牧說(shuō)課稿

我說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育小學(xué)人音版音樂(lè)教材第五冊(cè)第二課《草原放牧》。

一、設(shè)計(jì)理念：

音樂(lè)教育有著與其他學(xué)科不同的教學(xué)方法。主要體現(xiàn)為：從感性入手，采用體驗(yàn)的方式，以情動(dòng)人，以美感人，重視教育的潛效應(yīng)。

《草原放牧》是琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》中的一段音樂(lè)。琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》與鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、小提琴協(xié)奏曲《梁祝》并稱(chēng)為我國(guó)的三大協(xié)奏曲。琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》是依據(jù)動(dòng)畫(huà)片《草原英雄小姐妹》中的主題歌《草原贊歌》編創(chuàng)而來(lái)的。本課欣賞的《草原放牧》這段音樂(lè)表現(xiàn)了龍梅和玉榮這對(duì)小姐妹歡樂(lè)放牧的情景。新的時(shí)期重溫英雄小姐妹的事跡對(duì)促進(jìn)當(dāng)代兒童思想道德素質(zhì)的提高有著重要的意義。根據(jù)本課的特點(diǎn)，結(jié)合音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念我設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)如下：

二、設(shè)計(jì)目標(biāo)：

１、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化的興趣，豐富學(xué)

生的情感體驗(yàn)

２、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確理解樂(lè)曲的情緒、情感及表現(xiàn)

內(nèi)容，初步了解民族樂(lè)器—— 琵琶。

３、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象力和音樂(lè)感知能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

本課的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)我國(guó)民族音樂(lè)文化的興趣，發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)想象力、感知力和音樂(lè)鑒賞能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解樂(lè)曲的情緒、情感及所塑音樂(lè)形象。

二、設(shè)計(jì)過(guò)程：

（一）歡樂(lè)舞蹈滲透主題

教學(xué)活動(dòng)伊始，我設(shè)計(jì)了以電影《草原英雄小姐妹》主題歌《草原贊歌》為伴奏的一段簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈，與同學(xué)們一起歡樂(lè)舞蹈，同時(shí)利用心理學(xué)無(wú)意注意的原理，滲透主題，加深學(xué)生對(duì)主旋的注意。

（二）創(chuàng)設(shè)情景引入主題

音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：音樂(lè)是情感的藝術(shù)，音樂(lè)教育方式的創(chuàng)新，追求一種無(wú)權(quán)威的學(xué)習(xí)機(jī)制，追求一種自由、和諧、雙向交流的教學(xué)分為。我首先將感情的紐帶拋給學(xué)生，通過(guò)生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的形勢(shì)了解了蒙古族的風(fēng)土人情，既體現(xiàn)了學(xué)科綜合的基本理念，又為教學(xué)營(yíng)造出了和諧、融洽的教學(xué)氛圍。在同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)描述完草原之后我說(shuō)：同學(xué)們想一想，藍(lán)天白云下，羊群如同碧空中流動(dòng)的白云；馬群好似綠浪中奔騰的浪花；乳白色的蒙古包猶如撒落在翡翠盤(pán)中的珍珠。放眼望去，天地相連、渾然一體，仿佛一伸手就能觸摸到那潔白的云朵。同學(xué)們，你們想不想馬上走進(jìn)這美麗的大草原？下面就讓我們一起來(lái)領(lǐng)略這迷人的草原風(fēng)光。

我以詩(shī)化的語(yǔ)言配上優(yōu)美的多媒體課件和無(wú)伴奏合唱《牧歌》的背景音樂(lè)，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生仿佛真的置身于美麗的草原之中。

（三）強(qiáng)化體驗(yàn)深入主題

在欣賞音樂(lè)時(shí)，為解決本課難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)，有效幫助學(xué)生理解樂(lè)曲的情緒、情感和所塑音樂(lè)形象，我選擇了協(xié)奏曲中的另一段音樂(lè)《與暴風(fēng)雪搏斗》和本課音樂(lè)《草原放牧》對(duì)比欣賞的方法?！恫菰拍痢愤@段音樂(lè)：節(jié)奏輕快活潑，具有舞蹈性，表現(xiàn)了兩姐妹在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂(lè)情景；《與暴風(fēng)雪博斗》：用琵琶模擬風(fēng)雪聲，主旋律若隱若現(xiàn)，表現(xiàn)了兩姐妹為保護(hù)羊群，不畏嚴(yán)寒，與風(fēng)雪博斗的情景。音樂(lè)的非語(yǔ)義性和不確定性為學(xué)生的不同想象與聯(lián)想提供了廣闊的空間。為培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)想象能力和音樂(lè)感知能力，我首先讓學(xué)生自己感受音樂(lè)塑造的形象，暢所欲言。這時(shí)我適時(shí)引出《草原英雄小姐妹》的故事，然后再度欣賞《草原放牧》加深學(xué)生的情感體驗(yàn)和對(duì)音樂(lè)形象的正確理解。情緒、情感截然不同的兩段音樂(lè)，有效幫助學(xué)生理解了樂(lè)曲的情緒、情感和所塑音樂(lè)形象。在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，我牢牢把握情感這條主線，積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)做出反應(yīng)如：語(yǔ)言反應(yīng)（描述自己對(duì)音樂(lè)的感受）；身體反應(yīng)（運(yùn)用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)）；歌唱反應(yīng)（模唱樂(lè)曲的主題旋律）等。通過(guò)音樂(lè)情緒與情感的這種特質(zhì)，不斷豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，提升學(xué)生的情感強(qiáng)度，使人的情緒、情感同音樂(lè)的情緒、情感和諧地溝通與交流。