綜合性學(xué)習(xí)君子自強不息教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認識自強不息的內(nèi)涵。

2.尋找自強不息的人物。

3.演講:青年當(dāng)自強不息。

【教學(xué)課時】

2課時

第1課時

【課時目標(biāo)】

1.認識自強不息的內(nèi)涵。

2.尋找自強不息的人物。

【課前任務(wù)】

要求學(xué)生細讀任務(wù)內(nèi)容及要求，明確后開始自主合作探究式學(xué)習(xí)。

【設(shè)計意圖】搜集整理資料和采訪任務(wù)，無法在課堂上一一完成，因此安排課前進行。活動任務(wù)要求明確，利于指導(dǎo)學(xué)生行動。將全班分成兩個大組PK，既能激發(fā)學(xué)生的競爭意識，提高學(xué)生參與活動的興趣，又能有效地完成活動任務(wù)。

【教學(xué)過程】

活動一、認識自強不息的內(nèi)涵

一、歌曲導(dǎo)入，營造情境

師播放歌曲林子祥的《男兒當(dāng)自強》，營造學(xué)習(xí)情境。生聽歌曲，思感受。

師：歌中唱道“做個好漢子，每天要自強”，《周易》中也說“天行健，君子以自強不息”。“自強不息”是我們中華民族精神的重要內(nèi)容，它鑄就了不可征服的偉大民族之魂。那如何理解自強不息？怎樣才能做到自強不息？今天我們就一起來尋找這些問題的答案吧！

【設(shè)計意圖】用歌曲營造氛圍，有利于學(xué)生快速進入活動。

二、展示交流，引領(lǐng)點撥

1.請各小組選派一名代表，展示本組搜集的有關(guān)自強不息的名言、格言、古詩詞名句等材料。

預(yù)設(shè)：

（1）關(guān)于自強不息的名言、格言：

士不可以不弘毅，任重而道遠。 ——《論語泰伯》

勝人者有力，自勝者強。 ——《老子》

茍日新，日日新，又日新。 ——《禮記大學(xué)》

人一能之，己百之;人十能之,己千之。果能此道矣,雖愚必明,雖柔必強。

——《禮記中庸》

故不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。 ——《荀子勸學(xué)》

（2）關(guān)于自強不息的古詩詞名句：

老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已。 ——曹操《龜雖壽》

路曼曼其修遠兮,吾將上下而求索。 ——屈原《離騷》

長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海。 ——李白《行路難》（其一）

世間萬事俱茫茫，惟有進德當(dāng)自強。 ——陸游《自傷》

2.朗讀搜集的名言、格言、古詩詞名句。（可采取各種形式朗讀）

三、概括提煉，挖掘內(nèi)涵

請用一個詞語概括“自強不息”的精神。

預(yù)設(shè)：自信自立、勤思苦學(xué)、勇于開拓、志存高遠、迎難而上、積極進取、堅持不懈、忍辱負重、發(fā)憤圖強等。

【設(shè)計意圖】通過概括提煉，讓學(xué)生對自強不息的精神內(nèi)涵有更加深刻的認識。

過渡語：這些詞語不僅是自強不息精神的外在表現(xiàn)，也給大家指出了具體的實現(xiàn)途徑，古往今來就有許多人在自強不息方面做到了知行合一，接下來我們就來聽聽他們的故事。

活動二、尋找自強不息的人物

一、明確細則，激勵競爭

課件出示：

講述自強不息人物故事的評價量表

采訪自強不息人物的評價量表

【設(shè)計意圖】PK前展示量化評分細則體現(xiàn)公平競爭的原則，提高學(xué)生參與活動的積極性。

二、全班交流，展示成果

學(xué)生活動：

1.請評委會人員坐到前排，根據(jù)展示者出場順序依次評分。

2.A組展示：各小組選派一名代表講述搜集的人物故事。

3.B組展示：各小組依次播放錄制的視頻。

預(yù)設(shè)：

頭懸梁錐刺股

東漢時期，有個人名叫孫敬，是著名的政治家。他年輕時勤奮好學(xué)，經(jīng)常關(guān)起門，獨自一人不停地讀書。每天從早讀到晚，常常廢寢忘食。讀書時間長，勞累了，仍不肯休息。時間久了，疲倦得直打瞌睡。他怕影響自己讀書學(xué)習(xí)，就想出了一個特別的辦法：他找來一根繩子，一頭綁在頭發(fā)上（古時候，男子的頭發(fā)很長），一頭牢牢地綁在房梁上。當(dāng)他讀書疲勞打盹時，頭一低，繩子就會牽住頭發(fā)，把頭皮扯痛，于是他馬上就清醒了，再繼續(xù)讀書學(xué)習(xí)。

戰(zhàn)國時期，有一個人名叫蘇秦，也是著名的政治家。在年輕時，曾到好多地方做事，由于學(xué)問不多不深，都不受重視?；丶液?，家人對他也很冷淡，瞧不起他，這對他的刺激很大。所以，他下定決心，要努力讀書。于是他常常讀書到深夜，但因為很疲倦，常打盹，一直想睡覺。他想出了一個方法：準備一把錐子，一打瞌睡，就用錐子往自己的大腿上刺一下。這樣，猛然間感到疼痛，使自己清醒起來，再堅持讀書。這就是蘇秦“刺股”的故事。

后人將這兩個故事合成“懸梁刺股”這一成語，用來形容讀書學(xué)習(xí)勤奮刻苦。

王獻之依缸習(xí)字

晉代書法家王獻之是王羲之的兒子，自小跟父親學(xué)寫字。有一次，他要父親傳授習(xí)字的秘訣，王羲之沒有正面回答，而是指著院里的十八口水缸說：“秘訣就在這些水缸中，你把這些水缸中的水寫完就知道了?！蓖醌I之作為書圣之子，從小習(xí)字，字自然很好，他心中不服，認為自己人雖小，字已經(jīng)寫得很不錯了，便下決心再練練基本功，好在父親面前顯示一下。他天天模仿父親的字體，練習(xí)橫、豎、點、撇、捺，足足練習(xí)了兩年，才把自己寫的字給父親看。

父親笑而不語，母親在一旁說：“有點像鐵劃了?！蓖醌I之又練了兩年各種各樣的鉤，然后給父親看，父親還是不言不語，母親說：“有點像銀鉤了。”王獻之這才開始練完整的字，足足又練了四年，才把寫的字捧給父親看。

王羲之看后，在兒子寫的“大”字下加了一點，成了“太”字——原來他是嫌兒子寫的“大”字結(jié)構(gòu)上緊下松。母親看了王獻之寫的字，嘆了口氣說：“我兒練字三千日，只有這一點像羲之寫的！”王獻之聽了，這才徹底服了。

從此，他更加下功夫練習(xí)寫字了。書圣看到兒子用功練字，心里非常高興。一天，他悄悄地走到兒子的身后，猛地拔他執(zhí)握在手中的筆，沒有拔動，于是他贊揚兒子說：“此兒后當(dāng)復(fù)有大名?！蓖豸酥纼鹤訉懽謺r有了手勁，這才開始悉心培養(yǎng)他。

后來，王獻之真的寫完了這十八缸中的水，與他的父親一樣，成了著名的書法家。

4.評委會根據(jù)得分情況評選出“最佳講故事人”“最佳采訪者”“最佳合作小組”。

三、總結(jié)升華，提高認識

了解了這么多自強不息的人物，你認為“自強不息”對一個人的成長或成才有怎樣的影響？

預(yù)設(shè)：自強不息對一個人的成長與成才至關(guān)重要。一個人具有自強不息的精神，才會發(fā)憤圖強，才能吃苦耐勞，才有可能實現(xiàn)自己的理想。

【設(shè)計意圖】通過總結(jié)，學(xué)生可以認識到“自強不息”與自己是息息相關(guān)的，對自己的成長有著十分重要的作用。

四、拓展交流，共享成果

課后將A、B兩組整理的人物故事和撰寫的采訪稿張貼在教室做進一步的交流。

【設(shè)計意圖】由于課堂容量有限，還有一些學(xué)生搜集的人物故事和撰寫的采訪稿沒能呈現(xiàn)，此板塊的目的在于做一個有效補充，既肯定學(xué)生的成果，又加深交流，為進一步共享成果打下基礎(chǔ)。

第2課時

【課時目標(biāo)】

在前兩項學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)上，按要求圍繞“青年當(dāng)自強”撰寫一篇演講稿，并在小組或班級演講。

【課前任務(wù)】

細讀任務(wù)內(nèi)容及要求，明確后組建演講團隊。

【教學(xué)過程】

活動三、演講：青年當(dāng)自強不息

一、明確細則，激勵競爭

課件出示：

二、小組交流，修改講稿

各小組成員間交流，集體修改、推選出參與全班交流同學(xué)的演講稿。

三、全班展示，提升自我

1.主持人開場，宣布演講開始。

2.請評委會人員坐到前排，根據(jù)演講者出場順序依次評分。

3.各小組優(yōu)秀代表依次演講。

預(yù)設(shè)：

張開自強的翅膀

尊敬的老師，親愛的同學(xué)們：

大家好！

今天我的演講題目是《張開自強的翅膀》。

自強是直面艱難困苦的強者智慧，在艱難困苦面前不灰心喪氣，不長吁短嘆;自強是頭頂槍林彈雨的大丈夫氣節(jié)，在危難面前不卑躬屈膝，不委曲求全;自強是自身功名利祿之外的坦蕩風(fēng)度，在功名利祿面前不隨波逐流，不見風(fēng)使舵。自強是一山怪石屢歷風(fēng)霜刀劍的逼迫仍棱角分明的堅毅，是登山者盡管舉步維艱仍不達目的誓不罷休的執(zhí)著，是流水翻山越嶺仍不甘落后的恢宏氣魄！

自強者的精神之所以可貴，在于其不怨天尤人，在于其永不言敗，在于自己的拼搏奮斗。

“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！彼纬笪暮捞K軾，幾次遭貶后仍自強不息，留下了許多千古絕唱；清朝落第秀才蒲松齡，以歷史上強者的事跡自勉，留下千古不衰的經(jīng)典名著。我校67屆校友朱敏先生三個月焚膏繼晷填補自己的英語空白，自信滿滿踏上斯坦福大學(xué)求學(xué)之路。他以行動詮釋了自強的意義。成功不以天賦和環(huán)境決定，明確的目標(biāo)加以堅定的信念并付諸奮斗才能鑄就成功。