周長的認(rèn)識(shí)說課稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是《周長的認(rèn)識(shí)》。

一、說教材

《周長的認(rèn)識(shí)》是人教版三年級(jí)上冊(cè)41頁第三單元"四邊形"中第4課時(shí)的內(nèi)容。這部分教材是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，來認(rèn)識(shí)平面圖形的周長的。

說課稿

教學(xué)目標(biāo)：

要求學(xué)生進(jìn)一步理解周長的含義，并能根據(jù)圖形的特征找出計(jì)算長方形周長的方法，學(xué)好這節(jié)內(nèi)容將為今后學(xué)習(xí)其他圖形的周長、面積打下良好的基礎(chǔ)。不僅僅是讓學(xué)生體會(huì)周長的實(shí)際含義，更重要的是使學(xué)生在具體的活動(dòng)中發(fā)展空間觀念，學(xué)會(huì)從多種角度去尋求解決問題的策略。1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)周長。

2、能測(cè)量并計(jì)算長方形、正方形、三角形等圖形的周長。

3、結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：知道周長的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：理解周長的含義。

教具準(zhǔn)備：光盤資源

學(xué)具準(zhǔn)備：要求學(xué)生采摘樹葉片、尺子、量繩、五角星、正方形、長方形等圖片，以小組為單位準(zhǔn)備。

二、說教法

1、媒體直觀教學(xué)法：

為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的情景，創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程。因此，我采用了遠(yuǎn)教項(xiàng)目模式二進(jìn)行教學(xué)，遠(yuǎn)程模式二的IP資源具有實(shí)效性、直觀性，它能化抽象為具體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；幫助學(xué)生理解周長的意義。

2、自主合作探究法

結(jié)合《新課標(biāo)》理念，我努力構(gòu)建開放而有活力的新型數(shù)學(xué)課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。

三、說學(xué)法

學(xué)生通過“看一看”、“摸一摸”、“描一描”、“量一量”、“說一說”等豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，通過觀察、操作、探索、交流等多種形式的活動(dòng)，并逐步形成初步的空間觀念。

四、說教學(xué)流程

（一）動(dòng)手操作，初步感知

1、先讓學(xué)生在紙上畫圖形，再沿邊線剪出來，讓學(xué)生得到一周的直接體驗(yàn)，初步感知一周，為學(xué)生探索周長，掌握周長作了一個(gè)很好的鋪墊。通過剪圖形，認(rèn)識(shí)邊線。再通過摸一摸和描邊線，來感知一周；抓住這個(gè)契機(jī)，進(jìn)一步理解從一點(diǎn)出發(fā)，只要再回到起點(diǎn)，從而引出課題：周長的認(rèn)識(shí)。

2、在引入新課后我播放光盤，電視老師出示的各種圖形（圓形、三角形、長方形、五角形、彎月、樹葉），同時(shí)讓學(xué)生說出圖形的名稱然后看一看電視小伙伴如何指出這些圖形的周長，同時(shí)拍手表揚(yáng)他們。學(xué)生與電視小伙伴產(chǎn)生互動(dòng)，從而加深對(duì)周長意義的理解。

（二）結(jié)合實(shí)際，理解周長

1、學(xué)生從認(rèn)真傾聽電視老師對(duì)周長意義的講解和提出的學(xué)習(xí)要求。電視老師說：電視機(jī)前的小朋友，你們現(xiàn)在知道什么是平面圖形的周長嗎？平面圖形的周長就是指它一周的長度?，F(xiàn)在請(qǐng)你找一找周圍的物品，指一指這些物品的表面的周長。與我們這里的小朋友一起找吧。

學(xué)生從學(xué)具中或周圍選擇一個(gè)喜歡的圖形，指一指，摸一摸它的周長，讓學(xué)生感知一周的長度，安排學(xué)生間，師生間的交流，學(xué)生與學(xué)習(xí)小伙伴間，學(xué)生與電視老師間產(chǎn)生互動(dòng)，通過指一指，說一說生活中圖形的周長，強(qiáng)化周長的概念；讓學(xué)生感悟周長，理解周長的含義。

2、組織學(xué)生在白紙上用水彩筆把這個(gè)圖形的一周描下來。教師選取幾個(gè)學(xué)生的作品上臺(tái)展示，讓學(xué)生觀察描出來的圖形周長，并適時(shí)評(píng)價(jià)。為了幫助學(xué)生理解，我切入光盤中的課件出示五個(gè)圖形（與學(xué)生學(xué)具中的圖形是一樣的），動(dòng)畫再描出剛才展示過的圖形的周長，并啟發(fā)學(xué)生思考，剛才你們用水彩筆描出了圖形的一周，圍圖形的一周的長度是圖形的什么？設(shè)計(jì)讓學(xué)生在紙上描出圖形的周長，這里實(shí)際上是一個(gè)從物體平面抽象出圖形周長的過程，也是為了幫助學(xué)生建立周長的數(shù)學(xué)模型的過程。

（三）合作探究，量中理解周長的意義

1、學(xué)生知道了什么是周長后再組織學(xué)生與電視小伙伴比賽一起測(cè)量一些圖形的周長，比一比，看誰的測(cè)量方法好，誰的測(cè)量方法多，（量學(xué)具長方形、三角形、五角形、彎月、樹葉的周長），通過實(shí)踐操作在測(cè)量中深化學(xué)生對(duì)周長概念的理解，同時(shí)說出計(jì)算方法，并組織學(xué)生進(jìn)行交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)量圖形周長的不同方法，為后面學(xué)習(xí)周長的計(jì)算作一些過渡性準(zhǔn)備，培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性（可能有的同學(xué)每條邊都量，也可能長方形只量長、寬，正方形和五角形只量一條邊）。

2、測(cè)量圓的周長

教師用激勵(lì)的語言讓學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量工具，想辦法測(cè)量出圓的周長。先讓學(xué)生獨(dú)立思考有什么辦法？再同桌交流啟發(fā)思維，然后合作測(cè)量圓的周長。這個(gè)環(huán)節(jié)主要不是要求學(xué)生準(zhǔn)確地測(cè)出圓的周長，而是學(xué)會(huì)思考用什么樣的工具，用什么方法去量出這個(gè)圓的周長。達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題策略的多樣性的目的。接著組織學(xué)生匯報(bào)并展示，使學(xué)生在活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，反饋交流拓寬學(xué)生的思路，體會(huì)解決問題方法的多樣性。